课堂教学中非言语行为的特点与功能 被引量：12

1

作者 蒋俊梅 《教学与管理（理论版）》 2007年第4期70-72,共3页

课堂教学中的非言语行为，是指教师运用目光、面部表情、姿态、手势等无声语言或语音、语速、语调等辅助语言传递信息的行为。大凡优秀的教师除了具有较好的言语能力外，都很重视非言语行为在教学实践中的重要作用。前苏联著名教育家马... 课堂教学中的非言语行为，是指教师运用目光、面部表情、姿态、手势等无声语言或语音、语速、语调等辅助语言传递信息的行为。大凡优秀的教师除了具有较好的言语能力外，都很重视非言语行为在教学实践中的重要作用。前苏联著名教育家马卡连柯曾明确指出：“教育技巧，也表现在教师运用声调和控制面部表情上。”“高等师范学校应当用其他方法来培养我们的教师们，如怎样站、怎样坐、怎样从桌子旁边的椅子上站起来、怎样提高声调、怎样笑和怎样看等等‘细枝末节’……如果没有这些技巧，那就不能成为一个好教师。”。我们认为，师范院校在培养未来教师时尤其应在这方面引起应有的重视。教师教学中的非言语行为具有鲜明的特点和教育功能，深入研究和探讨这一问题，对教师提高非语言表达艺术水平有着重要的意义。 展开更多

关键词 非言语行为 课堂教学 未来教师 高等师范学校 面部表情 著名教育家 非语言表达 无声语言

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利用沙盘游戏促进小学生心理健康发展

2

作者 张海英 《山东教育》 2024年第31期35-36,共2页

沙盘游戏是一种深受小学生喜爱而且非常有效的心理健康教育手段,它可以使学生的天性得到释放、情绪得到疏解,促进其心理健康发展。作为一名班主任和心理教师,我对此做了一系列有益尝试。下面简单谈谈我的主要做法与收获。一、无声表达... 沙盘游戏是一种深受小学生喜爱而且非常有效的心理健康教育手段,它可以使学生的天性得到释放、情绪得到疏解,促进其心理健康发展。作为一名班主任和心理教师,我对此做了一系列有益尝试。下面简单谈谈我的主要做法与收获。一、无声表达内心世界沙盘游戏是一种非语言表达的心理治疗方法。学生通过塑沙和摆放具有象征意义的沙具,进行自主意识和无意识之间“非言语”的交流。这种无声的语言可以帮助学生表达内心的感受,缓解内心的冲突。 展开更多

关键词 心理健康教育 心理教师 沙盘游戏 班主任 非语言表达 心理治疗方法 小学生心理健康 非言语

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戏剧表演与语文课堂教学之比较及启示 被引量：3

3

作者 周岳 《当代教育论坛（学科教育研究）》 2008年第9期58-59,共2页

古罗马著名学者塔西陀曾说：“要想认识自己，就要把自己同别人进行比较。”研究斯坦尼斯拉夫斯基的表演体系，可以发现，戏剧表演与语文课堂教学具有一定的可比性。本文对戏剧表演与语文课堂教学进行了比较，从教师的角度研究语文课堂... 古罗马著名学者塔西陀曾说：“要想认识自己，就要把自己同别人进行比较。”研究斯坦尼斯拉夫斯基的表演体系，可以发现，戏剧表演与语文课堂教学具有一定的可比性。本文对戏剧表演与语文课堂教学进行了比较，从教师的角度研究语文课堂教学，研究语文课堂教学中的教师及其教学非语言表达和交流。 展开更多

关键词 语文课堂教学 戏剧表演 斯坦尼斯拉夫斯基 非语言表达 著名学者 表演体系 塔西陀 古罗马

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浅析电视播音主持的“非语言表达”

4

作者 苏帅 《传播力研究》 2024年第19期91-93,共3页

作为电视播音主持中的一种信息传递形式,“非语言表达”对电视节目的传播意义有着至关重要的影响。对于电视节目播音主持人而言,除了通过与观众有声语言的信息传播外,还需要通过表情语、体态语、服饰语、道具与场景等方面进行传播,从而... 作为电视播音主持中的一种信息传递形式,“非语言表达”对电视节目的传播意义有着至关重要的影响。对于电视节目播音主持人而言,除了通过与观众有声语言的信息传播外,还需要通过表情语、体态语、服饰语、道具与场景等方面进行传播,从而产生良好的视听效果,而这种效果只能通过与视觉、听觉有关的非语言符号来加强和补充。 展开更多

关键词 “非语言表达” 信息传播 电视节目主持

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拉普卜特的建筑人类学思想解析 被引量：3

5

作者 翁欣然 苏剑鸣 《合肥工业大学学报（社会科学版）》 2015年第5期118-122,共5页

作为环境与行为学研究领域的创始人之一,阿摩斯·拉普卜特专注于建筑人类学领域研究,注重将文化的多样性与文化交叉理论运用到空间设计、建筑设计以及城市规划的理论与实践中去。文章以拉普卜特的两本主要著作(《宅形与文化》《文... 作为环境与行为学研究领域的创始人之一,阿摩斯·拉普卜特专注于建筑人类学领域研究,注重将文化的多样性与文化交叉理论运用到空间设计、建筑设计以及城市规划的理论与实践中去。文章以拉普卜特的两本主要著作(《宅形与文化》《文化特性与建筑设计》)为基础,结合若干实例,着重对拉普卜特建筑人类学的主要思想中的文化的重要性进行提炼、梳理与解析,以期对当代建筑设计起到启示与引导的作用。 展开更多

关键词 建筑人类学 文化 环境 意义 非语言表达

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非语言让新闻“别有一番滋味”——浅析新闻趣味性的非语言表达 被引量：1

6

作者 熊萍 《新闻知识》 北大核心 2009年第11期103-104,共2页

“给我讲一个故事，看在老天爷的份上，让它有趣一点”。这是《（华尔街日报）是如何讲故事的》一书的关键句。趣味性作为衡量新闻价值的要素之一，成为当今新闻工作者追求的目标。西方媒体认为趣味性是新闻的试金石，我国媒体也在平常... “给我讲一个故事，看在老天爷的份上，让它有趣一点”。这是《（华尔街日报）是如何讲故事的》一书的关键句。趣味性作为衡量新闻价值的要素之一，成为当今新闻工作者追求的目标。西方媒体认为趣味性是新闻的试金石，我国媒体也在平常人的悲欢离合、酸甜苦辣的境遇中努力挖掘新闻的“戏剧性”和“人情味”。非语言在表达趣味性上有其独特的优势，它不仅使新闻作品变得好看好听“有趣”起来，还在一定程度上增加了新闻的可信度，提高了新闻的价值。 展开更多

关键词 非语言表达 新闻价值 趣味性 滋味 华尔街日报 新闻工作者 “人情味” 新闻作品

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电视播音主持与“非语言表达”核心探究 被引量：2

7

作者 杨柳 《传媒论坛》 2021年第15期56-57,共2页

电视播音主持在电视播音节目中的效能是不容忽视的,因此在实现个人专业素质提升的过程中,要高度关注各种细节的分析,尤其是非语言表达,这些内容会关系到个人形象的构建,更加牵涉到电视节目的感知,必须要引起高度的重视。本文对于电视播... 电视播音主持在电视播音节目中的效能是不容忽视的,因此在实现个人专业素质提升的过程中,要高度关注各种细节的分析,尤其是非语言表达,这些内容会关系到个人形象的构建,更加牵涉到电视节目的感知,必须要引起高度的重视。本文对于电视播音主持的实践进行探究,分析其在非语言表达中存在的问题,在此基础上提出非语言表达核心问题的改善策略,希望由此更好地发挥电视播音主持的角色效能。 展开更多

关键词 电视播音主持 非语言表达 表达探讨

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小学口语交际教学中非语言表达能力的提升策略 被引量：1

8

作者 杨海波 《教学与管理（小学版）》 北大核心 2015年第12期43-45,共3页

非语言表达在小学口语交际教学中指的是除语言以外的任何表达方式，如沉默、物体语言（如图画、卡片等）、肢体语言（有些学者称之为体态语或副语言，指手势、姿态、表情、动作等）等等。它是一种非语言交际手段，就其表现形式来说，可... 非语言表达在小学口语交际教学中指的是除语言以外的任何表达方式，如沉默、物体语言（如图画、卡片等）、肢体语言（有些学者称之为体态语或副语言，指手势、姿态、表情、动作等）等等。它是一种非语言交际手段，就其表现形式来说，可分为动态和静态两大类：动态非语言表达包括手势、面部表情、眼神、体态等；静态非语言表达包括附加物品、服饰等。 展开更多

关键词 语言表达能力 口语交际教学 小学 非语言表达 中非 面部表情 肢体语言 交际手段

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浅析电视播音主持与“非语言表达” 被引量：1

9

作者 师蕊 《魅力中国》 2009年第30期283-284,共2页

传播学家和社会心理学家将人们的眼神、表情、手势、身姿、体态等等作为非语言符号的组成元素。经过系统分析证明,在人与人面对面交流中,有的信息是通过非语言符号传播的。非语言符号对语言符号的传播效果是起到加强还是抵消的作用,关... 传播学家和社会心理学家将人们的眼神、表情、手势、身姿、体态等等作为非语言符号的组成元素。经过系统分析证明,在人与人面对面交流中,有的信息是通过非语言符号传播的。非语言符号对语言符号的传播效果是起到加强还是抵消的作用,关键在于如何协调和搭配这两种传播符号。所以当主持人走上屏幕时他们的非语言传播行为便成为影响主题宣传效果的重要因素。 展开更多

关键词 电视 主持 非语言表达

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美国自闭症学校教育特点及启示——以自闭症儿童G的学习为例 被引量：1

10

作者 陈曦 雷江华 《现代特殊教育》 2011年第3期43-44,共2页

一、自闭症儿童G的基本情况 自闭症儿童G是一名女生,1996年出生于美国,2岁时诊断为自闭症。她语言发展迟缓,能发出无意义的声音,不能用语言表达自己的想法。她有典型的刻板行为,主要表现在关门、冲洗卫生纸、物品归位等行为中。她还伴... 一、自闭症儿童G的基本情况 自闭症儿童G是一名女生,1996年出生于美国,2岁时诊断为自闭症。她语言发展迟缓,能发出无意义的声音,不能用语言表达自己的想法。她有典型的刻板行为,主要表现在关门、冲洗卫生纸、物品归位等行为中。她还伴有一定的攻击性行为。G经过一段时间综合治疗后,有一定的社交行为,比如喜欢和人打招呼,攻击性行为也得到一定控制,非语言表达沟通能力略有提高。 展开更多

关键词 自闭症儿童 教育特点 美国 攻击性行为 非语言表达 学习 学校 语言发展

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主持人“非语言表达”的运用技巧与方法探究 被引量：1

11

作者 侯玉波 《西部广播电视》 2022年第20期161-163,共3页

除语言表达外,主持人可借助“非语言表达”手段补充内容,渲染气氛,加深观众对节目内容的认知。因此,为提升节目主持效果,主持人应灵活运用“非语言表达”手段。基于此,本文首先阐述“非语言表达”的作用,总结主持人常用的“非语言表达... 除语言表达外,主持人可借助“非语言表达”手段补充内容,渲染气氛,加深观众对节目内容的认知。因此,为提升节目主持效果,主持人应灵活运用“非语言表达”手段。基于此,本文首先阐述“非语言表达”的作用,总结主持人常用的“非语言表达”手段,然后提出主持人应用“非语言表达”手段的技巧与方法,旨在借助“非语言表达”手段,优化主持效果,提高节目收视率。 展开更多

关键词 主持人 非语言表达 运用技巧

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非语言表达与文学功用的解构——以三拓旗形体剧为例

12

作者 倪硕 《艺苑》 2023年第2期41-44,共4页

以三拓旗剧团为代表的形体剧演出中,非语言化的表达方式解构了文学对于演出的三重作用。其中,提供思想的作用得以延续,而指代作用和刺激作用被彻底抛弃。当下形体剧的创作既有优势又有不足。重视表意明确与写意风格的平衡,本体特色与综... 以三拓旗剧团为代表的形体剧演出中,非语言化的表达方式解构了文学对于演出的三重作用。其中,提供思想的作用得以延续,而指代作用和刺激作用被彻底抛弃。当下形体剧的创作既有优势又有不足。重视表意明确与写意风格的平衡,本体特色与综合手段的平衡,不失为未来形体剧的发展方向。 展开更多

关键词 形体剧 戏剧文学 语言符号 非语言表达

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贝克特的非语言表达 被引量：1

13

作者 张士民 《世界文学评论（长江文艺出版社）》 2008年第2期87-90,共4页

作为"一位晚期浪漫主义者",贝克特是"空洞的词语"的"语言表演者"。他的"非语言表达"通过削减语言,在否定的道路上,对语言进行抵制,并试图超越语言,结果证明语言的不可逃避性。这种语言观指导... 作为"一位晚期浪漫主义者",贝克特是"空洞的词语"的"语言表演者"。他的"非语言表达"通过削减语言,在否定的道路上,对语言进行抵制,并试图超越语言,结果证明语言的不可逃避性。这种语言观指导下的非语言文学是一种清晰的反文学;它给语言内不可化约的张力以声音和可见性,将表达的困境和语言的困境表现为人和艺术家的困境。总之,贝克特的非语言表达既用语言质询语言又盛赞语言的在场,从而成为意义的一种革新创造。 展开更多

关键词 贝克特 非语言表达 语言观 表达 语言困境 可见性

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戏剧游戏对孤独症儿童非语言表达的积极影响——以电影 《音乐之声》 为例

14

作者 国增钰 郑淇 《电影研究》 2023年第3期0014-0016,共3页

在对孤独症儿童进行教育的过程中,非语言表达能力的培养是一个重要的方面。戏剧游戏,作为一种有效的教育工具,已被广泛应用于提升这一群体的交流能力上。电影《音乐之声》中丰富的情感表达和角色互动为孤独症儿童的非语言表达教学提供... 在对孤独症儿童进行教育的过程中,非语言表达能力的培养是一个重要的方面。戏剧游戏,作为一种有效的教育工具,已被广泛应用于提升这一群体的交流能力上。电影《音乐之声》中丰富的情感表达和角色互动为孤独症儿童的非语言表达教学提供了一个生动的案例。通过对电影中的非语言交流元素的分析,本文展示了如何结合戏剧游戏来提升孤独症儿童的表达能力。结果表明,参与戏剧活动的儿童在非语言交流能力上有了显著提升,这为特殊教育提供了宝贵的教学参考。 展开更多

关键词 孤独症 戏剧游戏 非语言表达 《音乐之声》 教育实践

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日本人非语言表达的文化学释义

15

作者 刘军 《日语教育与日本学》 2015年第1期156-162,共7页

日语独特的语言表达方式、日本特定的自然文化形态和社会文化形态塑造了日本人颇具特色的非语言表达模式。本文拟在分析日本人非语言表达诸类型及特征之前提下,阐释这些非语言表达所蕴含的文化意义。

关键词 语言表达 非语言表达 稻作文化 「間」意识

原文传递

课堂教学中的非语言表达

16

作者 郑彩茹 《北京教育研究》 2001年第4期32-33,共2页

关键词 课堂教学 教师 非语言表达 副语言表达 体态语言

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从感性层面看非语言表达在英语教学中的作用

17

作者 张兴柱 《佳木斯大学社会科学学报》 2008年第6期159-160,共2页

非语言表达,能辅助实现有声语言更好地表达教师的意图,使教学的艺术性突现出来。从感性层面上,认识非语言的内涵和外延,可增加直观认知、激发情感体验、培养形象思辨、帮助组织教学和融洽师生情感,如果运用合适,对于优化语言教育教学效... 非语言表达,能辅助实现有声语言更好地表达教师的意图,使教学的艺术性突现出来。从感性层面上,认识非语言的内涵和外延,可增加直观认知、激发情感体验、培养形象思辨、帮助组织教学和融洽师生情感,如果运用合适,对于优化语言教育教学效果具有重要作用。 展开更多

关键词 非语言表达 内涵 外延

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英语教学非语言表达

18

作者 祁静卫 《湖北广播电视大学学报》 2005年第4期25-26,共2页

非语言表达在英语教学中的作用是不容忽视的,然而这一点并没有引起大多数英语教师的注意.本文针对这一现象,阐述了英语教学中非语言表达的意义和种类,并提出了培养教师非语言表达能力的方法。

关键词 非语言表达 英语教学 意义 种类 培养

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提升教学策略,打开没有天花板的课堂

19

作者 朱金花 《小学科学》 2019年第3期80-81,共2页

唱歌教育直接与情感相关联,与心灵沟通。在小学音乐课中应用良好的歌唱教学可以让小学生在唱歌过程中更好地感受音乐,表现音乐,为以后的音乐学习做好铺垫。然而,如今课堂教学中有更多的“尴尬”现状:学生不敢唱、不想唱、讨厌唱……引... 唱歌教育直接与情感相关联,与心灵沟通。在小学音乐课中应用良好的歌唱教学可以让小学生在唱歌过程中更好地感受音乐,表现音乐,为以后的音乐学习做好铺垫。然而,如今课堂教学中有更多的“尴尬”现状:学生不敢唱、不想唱、讨厌唱……引发了笔者对非语言表达能力价值意蕴的理性反思,探寻“不唱”在倾听、表达、交流过程中与“唱”之间的有效转换,提升教学策略,打开没有天花板的音乐课堂。 展开更多

关键词 教学策略 课堂教学 感受音乐 小学音乐课 非语言表达 心灵沟通 歌唱教学 音乐学习

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论日本人的形体语言特征

20

作者 陈云舟 《平原大学学报》 2003年第2期85-86,共2页

特殊的文化氛围孕育了日本人独特的行为方式,形成了谦恭、谨慎、保守和以低姿态表达自己思想及情感的形体语言特征.这种语言特征长期存在于日本的社会之中,对日本人的语言及行为产生了深远的影响.随着日本社会的发展,这种传统的形体语... 特殊的文化氛围孕育了日本人独特的行为方式,形成了谦恭、谨慎、保守和以低姿态表达自己思想及情感的形体语言特征.这种语言特征长期存在于日本的社会之中,对日本人的语言及行为产生了深远的影响.随着日本社会的发展,这种传统的形体语言也必将发生本质性的变化. 展开更多

关键词 日本人 形体语言 特征 思维方式 非语言表达

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