基于“雨课堂”模式的电机学课程教学改革措施 被引量：7

1

作者 冷雪梅 陈立畅 +2 位作者 李裕 吴秋宁 唐秀英 《西部素质教育》 2019年第21期194-195,共2页

为了加强教师与学生的互动,提高教学的针对性、有效性和延续性,文章首先对目前电机学课程教学现状进行了分析,然后在概述“雨课堂”的基础上提出了基于“雨课堂”模式的电机学课程教学改革措施,包括课前——导入新的知识点、课上——知... 为了加强教师与学生的互动,提高教学的针对性、有效性和延续性,文章首先对目前电机学课程教学现状进行了分析,然后在概述“雨课堂”的基础上提出了基于“雨课堂”模式的电机学课程教学改革措施,包括课前——导入新的知识点、课上——知识点的深入学习、课后——知识的巩固提升,接着论述了基于“雨课堂”模式的电机学课程教学改革效果,最后提出了“雨课堂”应用应注意的问题。 展开更多

关键词 “雨课堂”模式 电机学课程 预习资料

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“雨课堂”模式下英语专业精读模块的课程设计与实践

2

作者 段欢庆 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第11期22-23,共2页

为了深化应用型高等院校课程模块化改革,探索大数据背景下智慧教学工具与英语精读课程的融合的方式和 效果。在英语专业本科教学中通过对课程教学内容、教学设 计、考核方式进行改革,对“雨课堂”模式下的教学方式和教学 效果进行探索... 为了深化应用型高等院校课程模块化改革,探索大数据背景下智慧教学工具与英语精读课程的融合的方式和 效果。在英语专业本科教学中通过对课程教学内容、教学设 计、考核方式进行改革,对“雨课堂”模式下的教学方式和教学 效果进行探索和分析。 展开更多

关键词 “雨课堂”模式 英语专业精读模块 课程设计与

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基于雨课堂教学模式的生物化学教学改革探索 被引量：1

3

作者 雷小晓 吕其壮 +1 位作者 黄婷 黄少婕 《黑龙江科学》 2022年第3期116-117,共2页

对基于雨课堂教学模式的生物化学教学改革进行讨论。分析了生物化学教学存在的问题,可从课前自主学习、课中交互学习和课后复习巩固这几方面进行改革实践,并提出了几点注意事项,以期提升教学质量,使学生能够变被动学习为主动学习。

关键词 雨课堂教学模式 生物化学 教学改革

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雨课堂教学模式在中医内科学教学中的应用 被引量：1

4

作者 周晓英 吕敏 +1 位作者 夏伟琴 路建秋 《中医药管理杂志》 2022年第17期93-95,共3页

目的:分析雨课堂教学模式在中医内科学教学中的应用价值。方法:将2019级桐乡卫校护理学专业的32名学生设为对照组,进行常规教学法;将2020级桐乡卫校护理学专业的32名学生设为观察组,实施雨课堂教学模式。比较两组中医内科理论成绩、实... 目的:分析雨课堂教学模式在中医内科学教学中的应用价值。方法:将2019级桐乡卫校护理学专业的32名学生设为对照组,进行常规教学法;将2020级桐乡卫校护理学专业的32名学生设为观察组,实施雨课堂教学模式。比较两组中医内科理论成绩、实际操作能力成绩、教学模式总满意率、学习成果情况与中医内科操作技术优良率。结果:与对照组相比,观察组的中医内科理论成绩、实际操作能力成绩、教学模式总满意率与中医内科操作技术优良率均更高,且学习成果情况更优,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:雨课堂教学模式在中医内科学教学中的应用价值显著,可提高学生的中医内科学理论知识与中医操作技术水平,促使学生更积极的主动学习,缩短完成作业时间,且学生对其教学满意度高。 展开更多

关键词 雨课堂教学模式 中医内科学 教学效果 中医技术

原文传递

基于雨课堂教学模式的"海洋生态学"课程调查与分析 被引量：1

5

作者 冯志华 孙一鑫 +2 位作者 张涛 李瑾祯 李士虎 《科技与创新》 2020年第5期99-100,共2页

为提高"海洋生态学"课堂效率,将雨课堂智慧教学模式融入课程中,结合课题开展情况进行问题调查.调查结果显示,学生对雨课堂教学模式认可度较高,并能有效地提升学生的参与度与积极性,将课堂效率最大化.基于雨课堂教学模式的&qu... 为提高"海洋生态学"课堂效率,将雨课堂智慧教学模式融入课程中,结合课题开展情况进行问题调查.调查结果显示,学生对雨课堂教学模式认可度较高,并能有效地提升学生的参与度与积极性,将课堂效率最大化.基于雨课堂教学模式的"海洋生态学"课程,对当前教学改革有一定参考意义. 展开更多

关键词 雨课堂教学模式 "海洋生态学"课程 实施效果 教学改革

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“医学营养学”课程中雨课堂教学模式应用研究

6

作者 胡云华 徐上知 +5 位作者 丁玉松 宋关玲 牛强 张丽 孙家琳 张雯雯 《西部素质教育》 2022年第6期119-121,共3页

为了研究“医学营养学”课程中雨课堂教学模式应用效果,文章选取石河子大学医学院临床医学2018级1~4班132人作为研究组,2018级5~8班129人作为对照组,分别采用雨课堂教学模式和传统课堂教学模式,结果发现,研究组的平时成绩、期末成绩和... 为了研究“医学营养学”课程中雨课堂教学模式应用效果,文章选取石河子大学医学院临床医学2018级1~4班132人作为研究组,2018级5~8班129人作为对照组,分别采用雨课堂教学模式和传统课堂教学模式,结果发现,研究组的平时成绩、期末成绩和总评成绩均高于对照组,且差异具有统计学意义,其中研究组医学生单项选择题和多项选择题分数明显高于对照组,而满意度问卷调查结果显示研究组医学生在丰富的学习资源、课上和课后小测验、课上使用弹幕等方面满意度较高,可见,将雨课堂教学模式应用于“医学营养学”课程可效调动医学生学习的主动性,提高医学生学习成绩,值得进一步推广应用。 展开更多

关键词 雨课堂教学模式 “医学营养学”课程 医学生

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雨课堂模式下《创业投融资管理》O2O混合教学质量评价研究——以广州大学为例

7

作者 任政亮 陈宇红 冯莉 《青年与社会》 2020年第5期65-67,共3页

针对“大智移云”等网络信息技术对通识教育的影响,在2018-2019-2学期两个班和2019-2020-1学期一个班分别面向广州大学选修《创业投融资管理》的384名本科生,在雨课堂模式下进行O2O混合式教学改革与实践。通过构建雨课堂模式下《创业投... 针对“大智移云”等网络信息技术对通识教育的影响,在2018-2019-2学期两个班和2019-2020-1学期一个班分别面向广州大学选修《创业投融资管理》的384名本科生,在雨课堂模式下进行O2O混合式教学改革与实践。通过构建雨课堂模式下《创业投融资管理》O2O混合教学质量评价指标并进行必要讨论,结合学校通用的课堂教学评价量表和相关研究成果,运用修正熵权TOPSIS算法对有效样本进行了O2O混合教学质量评价和分析,并针对性地提出了相关建议。 展开更多

关键词 “大智移云” 雨课堂模式 O2O混合式教学 创业投融资管理

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“互联网+”背景下“雨课堂”混合式教学模式的应用研究 被引量：59

8

作者 邓敏 《高教学刊》 2019年第9期100-102,共3页

随着互联网的不断进步与发展,"互联网+"时代应运而生,而在此背景下的教学方式也发生了明显的改变,"雨课堂"混合教学模式就是当下网络教学和传统教学相互结合的产物。借助"雨课堂"平台的混合式教学模式,... 随着互联网的不断进步与发展,"互联网+"时代应运而生,而在此背景下的教学方式也发生了明显的改变,"雨课堂"混合教学模式就是当下网络教学和传统教学相互结合的产物。借助"雨课堂"平台的混合式教学模式,不仅能够有效激发学生的自主学习积极性,而且也是缩短师生沟通路径、提升课堂教学效率的重要手段。文章主要就"互联网+"背景下"雨课堂"混合式教学模式的应用进行了探究,首先对混合式教学和雨课堂的相关概念和雨课堂的特征进行了详细介绍,之后提出了雨课堂混合式教学模式应用时需要遵循的几点原则,最后提出了"互联网+"背景下"雨课堂"混合式教学模式的具体应用,以期提升学生的学习兴趣和教师的教学效率。 展开更多

关键词 “互联网+” 雨课堂混合式教学模式 应用研究

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雨课堂联合TBL教学模式在“卫生检疫学”课程教学中的应用效果研究 被引量：5

9

作者 韦良家 宗子傲 +5 位作者 陆群凤 宾贻东 范传滨 陈祥凤 庞雅琴 王俊利 《西部素质教育》 2022年第8期122-124,共3页

文章选取右江民族医学院2019级卫生检验与检疫专业52名本科生和2018级卫生检验与检疫专业50名本科生分别作为实验组和对照组,并采用雨课堂联合TBL教学模式和传统教学模式分别进行教学,以此研究雨课堂联合TBL教学模式在“卫生检疫学”课... 文章选取右江民族医学院2019级卫生检验与检疫专业52名本科生和2018级卫生检验与检疫专业50名本科生分别作为实验组和对照组,并采用雨课堂联合TBL教学模式和传统教学模式分别进行教学,以此研究雨课堂联合TBL教学模式在“卫生检疫学”课程教学中的应用效果,结果发现,实验组学生课后测验成绩高于对照组学生,且实验组学生满意本次课堂互动效果的人数多于对照组学生,可见,雨课堂联合TBL教学模式应用效果较好。 展开更多

关键词 雨课堂联合TBL教学模式 “卫生检疫学”课程教学 学习效果

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“SPOC+雨课堂”教学模式下药物化学思政育人研究与实践 被引量：1

10

作者 闫乐玉 徐小波 《大学（思政教研）》 2023年第3期71-75,共5页

加强高校课程思政建设是新时代全面贯彻落实立德树人根本任务的重要战略举措。文章在“SPOC+雨课堂”教学模式下,对药物化学课程思政教学的路径和方法进行探究和实践,并以青霉素为例阐述本课程的设计理念、课堂实施过程以及教学评价方... 加强高校课程思政建设是新时代全面贯彻落实立德树人根本任务的重要战略举措。文章在“SPOC+雨课堂”教学模式下,对药物化学课程思政教学的路径和方法进行探究和实践,并以青霉素为例阐述本课程的设计理念、课堂实施过程以及教学评价方式。实践表明,基于“SPOC+雨课堂”教学模式,药物化学的课程思政教学能够充分激发学生的内在学习动力,有效提高课程达成度,并提升药物化学课程思政教育在人才培养中的育人效果。 展开更多

关键词 “SPOC+雨课堂”教学模式 课程思政 药物化学 育人效果

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基于雨课堂的BOPPPS模式在动物组织胚胎学中的探索与实践 被引量：1

11

作者 李敏 《兽医导刊》 2021年第4期255-256,共2页

将雨课堂+BOPPPS模式教学应用于动物组织胚胎学课程,只需要Power point和微信,将BOPPPS模式教学和现代科技有机地结合,实现了课前、课堂、课后的多个教学环节的相融合,并且师生易操作,受到学生的认可,本文就对此模式流程详细介绍,以期... 将雨课堂+BOPPPS模式教学应用于动物组织胚胎学课程,只需要Power point和微信,将BOPPPS模式教学和现代科技有机地结合,实现了课前、课堂、课后的多个教学环节的相融合,并且师生易操作,受到学生的认可,本文就对此模式流程详细介绍,以期得到更好的教学效果。 展开更多

关键词 动物组织胚胎学教学 雨课堂+BOPPPS模式教学 流程 特点

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