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指向核心素养发展的小学英语“阶梯式”阅读教学模式
被引量：
2
1
作者
李荣华
《黑龙江教师发展学院学报》
2023年第9期121-124,共4页
阅读教学对于引导学生获取知识、发展能力和建构意义与价值具有重要作用。构建全面激活已知、整体解读文本、深度剖析文本、综合迁移文本的“阶梯式”阅读教学模式,可以使阅读教学各环节内容紧密关联、活动目标层层递进,促进学生有“意...
阅读教学对于引导学生获取知识、发展能力和建构意义与价值具有重要作用。构建全面激活已知、整体解读文本、深度剖析文本、综合迁移文本的“阶梯式”阅读教学模式,可以使阅读教学各环节内容紧密关联、活动目标层层递进,促进学生有“意义”、有“深度”、有“广度”的阅读,有效破解小学英语阅读教学的单一性、碎片化、浅层化、局限性等问题,有利于促进学生英语学科核心素养更好、更快、更扎实地发展。
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关键词
核心素养
小学英语
阅读教学
“
阶梯式
”
阅读教学
模式
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题名
指向核心素养发展的小学英语“阶梯式”阅读教学模式
被引量：
2
1
作者
李荣华
机构
大岭山镇教育管理中心
出处
《黑龙江教师发展学院学报》
2023年第9期121-124,共4页
基金
广东省2023年度教育科学规划项目“指向核心素养发展的小学英语‘阶梯式’阅读教学模式研究”(2023YQJK413)
广东省教育研究院2022年度研究项目“核心素养要素融合发展的小学英语纵横阅读教学策略研究”(GDJY-2022-A-yyb18)
东莞市教育科研“十三五”2020年度规划立项课题“核心素养视域下小学英语纵横阅读教学策略研究”(2020GH008)的主要研究成果之一。
文摘
阅读教学对于引导学生获取知识、发展能力和建构意义与价值具有重要作用。构建全面激活已知、整体解读文本、深度剖析文本、综合迁移文本的“阶梯式”阅读教学模式,可以使阅读教学各环节内容紧密关联、活动目标层层递进,促进学生有“意义”、有“深度”、有“广度”的阅读,有效破解小学英语阅读教学的单一性、碎片化、浅层化、局限性等问题,有利于促进学生英语学科核心素养更好、更快、更扎实地发展。
关键词
核心素养
小学英语
阅读教学
“
阶梯式
”
阅读教学
模式
Keywords
key competence
primary school English
reading teaching
“multistep”reading teaching mode
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
指向核心素养发展的小学英语“阶梯式”阅读教学模式
李荣华
《黑龙江教师发展学院学报》
2023
2
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