“习近平用典”在初中“道德与法治”课教学中的运用

1

作者 蓝柏添 宗永平 《西部素质教育》 2023年第5期95-99,共5页

文章首先阐述了“习近平用典”在初中“道德与法治”课教学中运用的重要意义,然后调查了“习近平用典”在初中“道德与法治”课教学中运用的现状,接着分析了“习近平用典”在初中“道德与法治”课教学中运用存在的问题与成因,最后提出... 文章首先阐述了“习近平用典”在初中“道德与法治”课教学中运用的重要意义,然后调查了“习近平用典”在初中“道德与法治”课教学中运用的现状,接着分析了“习近平用典”在初中“道德与法治”课教学中运用存在的问题与成因,最后提出了“习近平用典”在初中“道德与法治”课教学中运用的对策与建议。 展开更多

关键词 “习近平用典” “道德与法治”课教学 初中

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对初中《道德与法治》课教学的几点反思

2

作者 王艳 《中学生作文指导》 2019年第40期0059-0060,共2页

在社会不断发展的背景,我国的教学工作正在不断的优化和完善,随着新课改的不断深入,当前在初中《道德与法治》课教学中也开始注重为学生开展专业化的授课,这就要求教师能够意识到《道德与法治》课教学开展的重要性,其能够帮助学生形成... 在社会不断发展的背景,我国的教学工作正在不断的优化和完善,随着新课改的不断深入,当前在初中《道德与法治》课教学中也开始注重为学生开展专业化的授课,这就要求教师能够意识到《道德与法治》课教学开展的重要性,其能够帮助学生形成良好的法治意识以及思想品格水平,对学生以后的发展和学习进步有着深远影响。但是不可否认,当前在初中《道德与法治》课教学工作中依然存在的各种问题有待完善。因此,本文将围绕对初中《道德与法治》课教学的几点反思为主题来展开分析,再提出有利于提升初中《道德与法治》课教学总体质量的可行性对策。 展开更多

关键词 初中 《道德与法治》课教学 几点反思

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在“思想道德与法治”课教学中应如何确立并始终贯穿本课程的逻辑主线 被引量：2

3

作者 姚郁卉 《社会主义核心价值观研究》 CSSCI 2022年第5期81-92,共12页

确立课程的逻辑主线是合理安排教学内容、高质量完成教学任务的前提。“思想道德与法治”课配套教材共出版了9个版本,其逻辑主线的确立和科学表述经历了一个逐步完善的过程。综合考虑《思想道德与法治(2021年版)》教材的逻辑主线、“20... 确立课程的逻辑主线是合理安排教学内容、高质量完成教学任务的前提。“思想道德与法治”课配套教材共出版了9个版本,其逻辑主线的确立和科学表述经历了一个逐步完善的过程。综合考虑《思想道德与法治(2021年版)》教材的逻辑主线、“20方案”对本课程提出的新要求、社会主义核心价值观的理论特质契合新时代大学生健康成长的新需要等多种因素,社会主义核心价值观仍然应是“思想道德与法治”课教学的逻辑主线。科学认识教材各部分内容与逻辑主线的关系,才能在教学中始终贯穿社会主义核心价值观教育,使全部教学安排都紧紧围绕逻辑主线展开,更好完成本课程的教学任务。 展开更多

关键词 “思想道德与法治”课教学 社会主义核心价值观 逻辑主线

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对分课堂在高校“思想道德与法治”课教学中的运用

4

作者 杨旖 《西部素质教育》 2023年第5期63-66,共4页

文章首先阐述了对分课堂的内涵与特征,然后分析了“思想道德与法治”课教学存在的问题,接着论述了对分课堂在高校“思想道德与法治”课教学中运用的流程,最后说明了对分课堂在高校“思想道德与法治”课教学中运用的成效。

关键词 “思想道德与法治”课教学 对分课堂 高校

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义务教育道德与法治课程标准的教学实施推进策略 被引量：5

5

作者 李晓东 张珊珊 《基础教育课程》 2023年第6期17-23,共7页

针对一线教师的现实困惑,义务教育道德与法治课程标准实验项目组基于阶段研究成果,提出明确新课标新要求及抓住一个中心、促进一个过程、建设一个系统、落实一个根本等道德与法治课堂教学改革推进的要点。同时提出以“样本打造”为教师... 针对一线教师的现实困惑,义务教育道德与法治课程标准实验项目组基于阶段研究成果,提出明确新课标新要求及抓住一个中心、促进一个过程、建设一个系统、落实一个根本等道德与法治课堂教学改革推进的要点。同时提出以“样本打造”为教师搭好台阶,以“立意引领”促教师理念转变;以“样本示范”让教师学有榜样,以“同伴互助”促教学整体提升;以“起而行之”让教师付诸行动,以“精致打磨”让教师理解变化等促进区域和学校教学改革推进的策略建议。 展开更多

关键词 义务教育道德与法治课程标准 道德与法治课教学 核心素养培育 教学改进

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核心素养视角下初中道德与法治课现状分析及路径探究 被引量：5

6

作者 柯岩 《学苑教育》 2021年第20期71-72,共2页

初中道德与法治课作为中学生素质教育的有力抓手,是中学生核心素养培养的重要阵地。如何重新定义道德与法治课堂,摆脱初中政治课单纯追求成绩、德育功能乏力的现状,找到初中政治课对学生核心素养培养的方法和路径,是一个值得研究的课题... 初中道德与法治课作为中学生素质教育的有力抓手,是中学生核心素养培养的重要阵地。如何重新定义道德与法治课堂,摆脱初中政治课单纯追求成绩、德育功能乏力的现状,找到初中政治课对学生核心素养培养的方法和路径,是一个值得研究的课题。本文旨在从当前道德与法治课教学实践出发,探究学生核心素养培育的相关路径,为真正培养全面发展的人提供参考。 展开更多

关键词 初中道德与法治课教学 核心素养培育 路径

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支架教学视角:促进深度学习的理解性教学的认知与策略——以初中道德与法治课教学为例

7

作者 陈玉兵 《陕西教育（教学）》 2024年第1期72-74,共3页

在教学中搭建支架,是建构主义学习理论倡导的三大教学模式之一。本文通过对搭建教学支架和理解性教学两者的概念进行阐述界定,结合初中道德与法治课教学,探讨如何通过搭建支架来促进理解性教学的开展,让理解在课堂发生。为中学思政课教... 在教学中搭建支架,是建构主义学习理论倡导的三大教学模式之一。本文通过对搭建教学支架和理解性教学两者的概念进行阐述界定,结合初中道德与法治课教学,探讨如何通过搭建支架来促进理解性教学的开展,让理解在课堂发生。为中学思政课教学提供一定的理论和实践探索。 展开更多

关键词 理解性教学 支架教学 深度学习 思政课教学 建构主义学习理论 初中道德与法治课教学 教学支架 搭建支架

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初中道德与法治课教学中铸牢中华民族共同体意识的实践路径

8

作者 胡婷 《新课程研究》 2024年第25期45-48,共4页

铸牢中华民族共同体意识,是全面落实立德树人根本任务的内在要求,是推动道德与法治课一体化建设的时代命题。在初中道德与法治教学中,教师要不断深入探讨中华民族共同体意识彰显的时代价值,探索融合的有效路径。铸牢中华民族共同体意识... 铸牢中华民族共同体意识,是全面落实立德树人根本任务的内在要求,是推动道德与法治课一体化建设的时代命题。在初中道德与法治教学中,教师要不断深入探讨中华民族共同体意识彰显的时代价值,探索融合的有效路径。铸牢中华民族共同体意识是提高政治引领能力、培育学生民族认同的固本之基,是道德与法治课的应有之义,是实现中华民族伟大复兴的必然之需。在将中华民族共同体意识融入初中道德与法治课教学的实践进程中,教师需要不断优化教学理念,提升学生学科素养;创新教学方式,激发学生热情,落实学习目标;有效整合教学资源,提升课堂魅力,铸牢中华民族共同体理念。 展开更多

关键词 中华民族共同体意识 道德与法治课教学 价值耦合 实践路径

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一体化视野下的初中道德与法治课创新实践分析

9

作者 周立英 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第4期0024-0027,共4页

随着时代的发展和社会的变迁,初中道德与法治课教学在一体化视野下的创新实践显得尤为重要。本文将探讨在整合道德与法治课程的背景下,如何实施更加富有活力和深度的教学模式,以培养学生的道德修养和法治意识。通过对课程内容、教学方... 随着时代的发展和社会的变迁,初中道德与法治课教学在一体化视野下的创新实践显得尤为重要。本文将探讨在整合道德与法治课程的背景下,如何实施更加富有活力和深度的教学模式,以培养学生的道德修养和法治意识。通过对课程内容、教学方法和评价体系等方面的分析,探索如何将道德与法治教育融入学生的日常生活,引导学生树立正确的价值观和法治观念。 展开更多

关键词 初中道德与法治课教学 一体化视野 创新实践

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核心素养视域下初中道德与法治课教学策略探究 被引量：3

10

作者 康继武 《中国农村教育》 2020年第18期10-11,共2页

初中阶段是初中生人生发展的关键时期,所以要在这一阶段做好道德与法治的教育工作,就需要学校和教师都重视初中道德与法治课程,创新教学方式,为学生提供优质的课堂环境,让他们对道德与法治这门课程充分了解和学习。

关键词 道德与法治 核心素养 策略探究 创新教学方式 初中道德与法治课教学 课堂环境 初中阶段 视域下

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谈初中道德与法治课教学中的互动教学 被引量：2

11

作者 罗静 《学周刊》 2020年第9期109-110,共2页

随着社会经济的发展与不断进步,社会主义核心价值观已经得到了大家广泛的关注。文中对如何在初中道德与法治课程中互动教学进行了阐述,目的是让学生参与社会实践与感知,从而完成品德与社会教育的教学目标。初中道德与法治课具有人文性... 随着社会经济的发展与不断进步,社会主义核心价值观已经得到了大家广泛的关注。文中对如何在初中道德与法治课程中互动教学进行了阐述,目的是让学生参与社会实践与感知,从而完成品德与社会教育的教学目标。初中道德与法治课具有人文性、实践性与综合性特征,良好的教学活动有助于学生端正思想态度,提高道德素养,而互动教学法的应用则更有利于营造融洽、和谐的课堂氛围。本文针对当前初中道德与法治课课堂互动式教学存在的问题进行了研究和分析,总结出了师生互动的一些策略和方法,希望为大家提供一些思路和帮助。 展开更多

关键词 师生互动 初中 道德与法治课教学 策略研究

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关于互动式教学模式在道德与法治课教学中的应用与实践 被引量：2

12

作者 王亮 《高考》 2020年第25期30-30,32,共2页

道德与法治是初中教育中的重要组成部分,教材中包含丰富的知识,涉及到政治和文化、道德、经多济方面的内容,对于学生的三观培养具有重要作用。这就需要教师提升教学的有效性,改变传统的教学模式和方法,互动式教学就是一种有效的教学方式... 道德与法治是初中教育中的重要组成部分,教材中包含丰富的知识,涉及到政治和文化、道德、经多济方面的内容,对于学生的三观培养具有重要作用。这就需要教师提升教学的有效性,改变传统的教学模式和方法,互动式教学就是一种有效的教学方式,在教学中进行运用可以给学生营造良好的学习氛围,改变教师高高在上的情况,增加和学生的互动,促进教与学的发展,基于此,本文就分析了互动式教学模式在中学道德与法治课教学中的应用与实践。 展开更多

关键词 互动式教学模式 中学道德与法治课教学 应用与实践

原文传递

创设议题情境 培育法治观念——以“公平正义的守护”教学为例

13

作者 陈庆 《青少年法治教育》 2022年第10期29-31,共3页

法治观念是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版《道法课标》)提出的五个核心素养之一。培育学生的法治观念,让学生能从法治的视角分析问题是开展初中道德与法治课教学的重要目标。初中《道德与法治》教材中涉... 法治观念是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版《道法课标》)提出的五个核心素养之一。培育学生的法治观念,让学生能从法治的视角分析问题是开展初中道德与法治课教学的重要目标。初中《道德与法治》教材中涉及了丰富的法律知识,如何将这些知识融入课堂教学中,让法治观念厚植学生的内心、更好地提升其法治素养,是教师应该关注的重点。 展开更多

关键词 核心素养 道德与法治课程 法治观念 《道德与法治》 法治素养 初中道德与法治课教学 义务教育 情境

原文传递

初中道德与法治课教学中的互动教学探析 被引量：1

14

作者 杨飞 《求知导刊》 2019年第27期40-41,共2页

随着素质教育的不断深入,初中课堂教学方式发生了巨大的改变,道德与法治课作为初中教学的重要内容,其教学水平会对学生道德品质的培养产成直接影响,因此,提高道德与法治课教学的教学水平尤为重要。本文分析了初中道德与法治课教学存在... 随着素质教育的不断深入,初中课堂教学方式发生了巨大的改变,道德与法治课作为初中教学的重要内容,其教学水平会对学生道德品质的培养产成直接影响,因此,提高道德与法治课教学的教学水平尤为重要。本文分析了初中道德与法治课教学存在的问题,并探讨了互动教学在初中道德与法治课教学中重要性,旨在为初中道德与法治课教学应用互动教学提出有效的策略,为广大教育者提供借鉴。 展开更多

关键词 初中 道德与法治课教学 互动教学

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小学道德与法治课教学的开放与整合策略 被引量：1

15

作者 印仁德 《西部素质教育》 2022年第10期57-59,共3页

文章阐述了小学道德与法治课教学的开放与整合策略,包括自觉增强开放整合意识,统筹规划开放整合主题;以课堂教学为主轴统筹整合校内资源,深度融入校内育人活动;以课标教材的开放性和逻辑框架整合家庭社会资源,深度融入日常生活。

关键词 道德与法治课教学 开放与整合 小学

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时政资源融入初中道德与法治课教学探索

16

作者 杜锐 《西部素质教育》 2023年第9期100-103,共4页

文章首先阐述了时政资源融入初中道德与法治课教学的意义,然后分析了时政资源融入初中道德与法治课教学的瓶颈,最后提出了时政资源融入初中道德与法治课教学的突破路径。

关键词 时政资源 道德与法治课教学 初中

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初中道德与法治教学中生命教育观的研究 被引量：1

17

作者 林松海 《当代家庭教育》 2022年第23期1-3,共3页

为促进学生身心健康成长,本文对初中道德与法治课教学中生命教育观进行思考和探析。首先,阐述了初中道德与法治课教学中渗透生命教育观的意义。其次,介绍了初中道德与法治课教学中渗透生命教育观的问题。最后,提出深入挖掘道德和法治教... 为促进学生身心健康成长,本文对初中道德与法治课教学中生命教育观进行思考和探析。首先,阐述了初中道德与法治课教学中渗透生命教育观的意义。其次,介绍了初中道德与法治课教学中渗透生命教育观的问题。最后,提出深入挖掘道德和法治教材,构建生命教育情境;引入生命教育案例,整合教学内容和分层教学;小组合作探究与角色扮演,课内实践中渗透生命教育;延伸和拓展课内生命教育,组织多样化社会实践活动这几个策略,希望可以提供给相关人员一些参考。 展开更多

关键词 初中 道德与法治课教学 生命教育观

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立足课程标准叙写体验性目标--以七下第一单元“青春时光”为例 被引量：1

18

作者 李文龙 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第22期34-36,共3页

体验性目标陈述的四个基本要素为学习主体、经历境遇、行为动词、行为对象,检测标准主要依据行为动词。体验性目标的叙写要依据课程标准,包括选取课标内容、解析行为动词、设计教学活动、进行叙写评价等。叙写时还应注意尊重学生主体地... 体验性目标陈述的四个基本要素为学习主体、经历境遇、行为动词、行为对象,检测标准主要依据行为动词。体验性目标的叙写要依据课程标准,包括选取课标内容、解析行为动词、设计教学活动、进行叙写评价等。叙写时还应注意尊重学生主体地位、逆向进行教学设计、检测标准多元化等问题。 展开更多

关键词 体验性目标 课程标准 道德与法治课教学

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习近平法治思想融入思想道德与法治课探析

19

作者 沈慧 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第7期49-52,共4页

习近平法治思想是党百年奋斗重大成就和历史经验在法治领域的集中体现,是思想道德与法治课教学的重点和难点。立足习近平法治思想教育的入脑入心入行和实效长效高效,回答了习近平法治思想融入思想道德与法治课教学的必要性;以习近平法... 习近平法治思想是党百年奋斗重大成就和历史经验在法治领域的集中体现,是思想道德与法治课教学的重点和难点。立足习近平法治思想教育的入脑入心入行和实效长效高效,回答了习近平法治思想融入思想道德与法治课教学的必要性;以习近平法治思想融入思想道德与法治课的教学历程为参照,学深悟透习近平法治思想的基本内涵和核心要义、学懂弄通思想道德与法治课的教学内容,回答了习近平法治思想融入思想道德与法治课教学的可能性;对应性路径探索和“三元二体一选”路径框架搭建,回答了习近平法治思想融入思想道德与法治课教学的现实性。 展开更多

关键词 习近平法治思想 思想道德与法治课教学 价值 学理 路径

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初中道德与法治课教学中互动式教学模式的应用探讨 被引量：1

20

作者 田刚 《中华少年》 2020年第8期173-173,176,共2页

在初中道德与法治课上,引进互动式教学模式,是这门课程焦旭而目的、教学现状及教学内容的要求,有利于推动师生关系和谐发展,创造平等友好的学习氛围,提升教学实效性。在教学过程中,可以利用案例教学法、情境教学法、模拟法庭教学法开展... 在初中道德与法治课上,引进互动式教学模式,是这门课程焦旭而目的、教学现状及教学内容的要求,有利于推动师生关系和谐发展,创造平等友好的学习氛围,提升教学实效性。在教学过程中,可以利用案例教学法、情境教学法、模拟法庭教学法开展互动式教学活动,提升教学效果。 展开更多

关键词 初中道德与法治课教学 互动式教学模式 应用

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