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建立教师课堂教学评价体系 促进学生发展 被引量：80
1
作者 张文强 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2013年第10期37-39,共3页
课堂教学评价对教师的教学活动开展发挥着重要的导向作用．是促进课堂教学模式改革、提高课堂教学有效性的重要手段。建立基于学生发展的教师课堂教学评价体系．是推动高校课堂教学模式改革和提升教师教学能力的根本举措。
关键词 教学评价体系 学生发展 进课堂 教师 教学模式改革 课堂教学评价 教学有效性 教学活动
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把握研究性教学 推进课堂教学方法改革 被引量：74
2
作者 顾沛 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2009年第7期31-32,33,38,共4页
关于研究性教学，目前正在较大程度上受到高教界的关注，让人欣慰。但要真正以此实现教学方法的改革，以及在所有高校铺开．教师应该发挥的作用值得重点讨论。如何从理念上、实际操作中加以把握，笔者作为“抽象代数”和“数学文化”两... 关于研究性教学，目前正在较大程度上受到高教界的关注，让人欣慰。但要真正以此实现教学方法的改革，以及在所有高校铺开．教师应该发挥的作用值得重点讨论。如何从理念上、实际操作中加以把握，笔者作为“抽象代数”和“数学文化”两门国家精品课程的负责人，以及国家级教学团队——南开大学“科学素质教育系列公共课教学团队”的带头人。与团队中10门课程的教师一起，不断切磋、实践和交流，积累了一些体会。 展开更多
关键词 教学方法改革 研究性教学 进课堂 国家精品课程 教学团队 实际操作 数学文化 抽象代数
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校长教学领导力的提升——从“大校长”该不该进“小课堂”谈开去 被引量：29
3
作者 褚宏启 刘景 《中小学管理》 北大核心 2010年第3期4-6,共3页
教学领导力是校长的核心领导力。作为教学领导者，校长可以不上课，但必须“常听课、会评课”。本文结合我国中小学当前的教育教学实践，提出校长教学领导力应包括七方面的内容。
关键词 校长 教学领导力 进课堂 模型
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习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究述评 被引量：26
4
作者 洪晓楠 张存达 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2020年第3期154-159,共6页
通过对CNKI数据库中收录的十八大以来有关习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"研究文献的计量及可视化分析,发现相关研究历经了起步、发展、深入等演进阶段,主要围绕"为何进、进什么、如何进"等热点主题,从&qu... 通过对CNKI数据库中收录的十八大以来有关习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"研究文献的计量及可视化分析,发现相关研究历经了起步、发展、深入等演进阶段,主要围绕"为何进、进什么、如何进"等热点主题,从"多学科、多层次、相交叉"等视域,阐述"三进"理论价值与现实意义、与时俱进贯通"三进"核心内容、深度融合探索"三进"实践路径、切实有效注重"三进"保障机制等。习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"研究还有待进一步深化,需循着"理论支撑目标-现实问题导向-大思政教育格局"逻辑脉络,厘清"三进"学理依据,找准确切制约因素,探索"思政课程与课程思政"协同的有效路径,切实增进大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、理论认同和情感认同。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 “进教材” “进课堂” “进头脑”
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什么样的问题情境能促进课堂动态资源的生成 被引量：17
5
作者 朱志平 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2007年第3期54-55,共2页
课堂教学中动态生成的资源是课程资源的重要组成部分。开发和利用动态生成资源是教学主体性的体现，是实现课堂教学目标（潜在的、隐性的）的必要条件。“因材施教”、“见机行事”是实施有效教学、提高教学质量的关键。辞海中说，所谓... 课堂教学中动态生成的资源是课程资源的重要组成部分。开发和利用动态生成资源是教学主体性的体现，是实现课堂教学目标（潜在的、隐性的）的必要条件。“因材施教”、“见机行事”是实施有效教学、提高教学质量的关键。辞海中说，所谓动态即“运动变化的状态”。我认为，课堂中的“动态”是指与“静态”相对的一个概念，它是指教师、学生、环境、资源等都是不断变化的，且多种因素之间相互联系、相互作用，构成比较复杂而多变的“场域”的过程。所谓“生成”，就是“在新的情境中产生”，它与预设相对应。它没有既定的、现成的目标，也没有固定的模式。具有偶发性、不确定性、随机性等特点。 展开更多
关键词 课程资源 问题情境 进课堂 课堂教学目标 “因材施教” 教学主体性 开发和利用 动态生成
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试论网络新词语的可接受度 被引量：21
6
作者 孙瑞 《语文建设》 北大核心 2011年第9期36-38,共3页
网络新词语是否应该走进课堂一直是个颇具争议的话题。最近的几篇相关报道再次将这一话题抛向了舆论的风口浪尖。请看：
关键词 网络新词语 可接受度 进课堂 话题
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科研提高教学品质——科研成果在化学反应工程课程建设中的“四进” 被引量：15
7
作者 赵玲 许志美 +3 位作者 曹发海 周兴贵 邹滢 房鼎业 《化工高等教育》 2008年第4期43-45,共3页
本文介绍了一批高质量的科研成果在华东理工大学国家精品课程——化学反应工程课程建设中的应用,即科研成果进教材、进课堂、进实验和进课程实践,丰富了教学内容,培养了学生的工程能力,提升了教学品质,充分体现出科研反哺教学的成效。
关键词 科研成果 化学反应工程 进教材 进课堂 进实验 进课程实践
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现代小学课堂里的国学经典教学 被引量：15
8
作者 钱爱萍 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2013年第12期78-79,共2页
国学走进课堂，可是小学生适合读哪些经典之作呢？国学经典课程如何来教呢？是摆在老师们面前的一个难题。下面，就这一课程如何开展教学谈一些实践后的体会做法。
关键词 国学 小学课堂 教学 现代 经典课程 进课堂 小学生 老师
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小学阅读教学中的错位与异化 被引量：14
9
作者 许睿 《语文建设》 北大核心 2013年第1期34-36,共3页
新课程改革已十年有余，走进课堂，能够感受到教师的教学体现了新课程的某些理念，课堂教学也呈现出了某种繁华的景象，在看到变化的同时，也明显地感到，由于教师对语文课程陛质与目标、价值与功能认识模糊，导致语文教学，尤其是阅读... 新课程改革已十年有余，走进课堂，能够感受到教师的教学体现了新课程的某些理念，课堂教学也呈现出了某种繁华的景象，在看到变化的同时，也明显地感到，由于教师对语文课程陛质与目标、价值与功能认识模糊，导致语文教学，尤其是阅读教学出现了一些错位与异化的现象，突出表现在以下几方面： 展开更多
关键词 小学阅读教学 异化 新课程改革 课堂教学 语文课程 语文教学 进课堂 教师
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推动党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑要确立四个指导意识 被引量：13
10
作者 朱健 李厚锐 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2018年第2期18-21,共4页
推动党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑,是高校学习宣传贯彻十九大精神的应有之义和重要组成内容,也是"做实"的切实体现。推动党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑,学校党委必须确立系统工程的指导意识,树立高线思维,... 推动党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑,是高校学习宣传贯彻十九大精神的应有之义和重要组成内容,也是"做实"的切实体现。推动党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑,学校党委必须确立系统工程的指导意识,树立高线思维,在学校层面加强顶层设计、统筹合力推进,按照"全程育人""全方位育人"的要求,拿出系统性的工作部署和落实方案。必须确立课程思政的指导意识,把思想政治理论课作为主渠道,其他通识课、专业课也必须对接起来,努力产生协同效应。必须确立知行合一的指导意识,善于运用情境式教学、体验式教学、分享式教学和启发式教学,充分运用社会实践、以讲促学等方式,使学生深入思考、讨论、交流,逐步做到入脑入心、知行合一。必须确立开放融合的指导意识,培养学生有开放的心态、开放的心胸、开放的思想,融入行业产业、融入国家和时代,定位自己的人生坐标。 展开更多
关键词 十九大精神 进教材 进课堂 进头脑
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习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的路径分析 被引量：13
11
作者 孟宪平 魏嘉琪 《广西社会科学》 CSSCI 2019年第8期1-6,共6页
习近平新时代中国特色社会主义思想是当前推进思想教育内涵式发展的“纲”与“魂”。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”要解决好教育工作者的理论自信问题、师生的价值认同和自觉能动性问题,突出规范意识、宣传意识、知行... 习近平新时代中国特色社会主义思想是当前推进思想教育内涵式发展的“纲”与“魂”。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”要解决好教育工作者的理论自信问题、师生的价值认同和自觉能动性问题,突出规范意识、宣传意识、知行结合意识,使其内化为青年学生的自觉追求。构建习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”要明晰标准的客观性、方法的指导性、成效的激励性、工作的原则性要求,形成客观有效的评价体系与激励方式。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 “三进” 进教材 进课堂 进头脑
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区域红色教育资源进课堂的德育价值与实践逻辑 被引量：14
12
作者 李军 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第12期72-75,共4页
红色教育资源在学校教育实践中发挥着不可替代的德育功能,推进红色教育资源进课堂是传承民族红色基因的时代诉求,健全立德树人落实机制的重要保障,加强新时代公民道德建设的现实选择。确证区域红色教育资源进课堂的德育价值,细化区域红... 红色教育资源在学校教育实践中发挥着不可替代的德育功能,推进红色教育资源进课堂是传承民族红色基因的时代诉求,健全立德树人落实机制的重要保障,加强新时代公民道德建设的现实选择。确证区域红色教育资源进课堂的德育价值,细化区域红色教育资源进课堂的落实范式,明确区域红色教育资源进课堂的推广逻辑,是区域红色教育资源德育价值有效实现的前提保障和逻辑准则。 展开更多
关键词 红色教育资源 进课堂 德育价值 实践逻辑
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平板电脑进课堂 教育规律为主导 被引量：13
13
作者 卢秋红 徐靖程 +1 位作者 余胜泉 谢忠新 《中小学信息技术教育》 2012年第5期8-10,共3页
近两年，随着硬件和软件环境的不断成熟，教育信息化由宏观的区域和校园建设逐渐走向微观课堂。课堂上现代信息技术的应用使得传统教学模式发生悄然变化，为新课改理念的实现提供了必要的支撑。平板电脑进课堂就是其中的一种。平板电脑... 近两年，随着硬件和软件环境的不断成熟，教育信息化由宏观的区域和校园建设逐渐走向微观课堂。课堂上现代信息技术的应用使得传统教学模式发生悄然变化，为新课改理念的实现提供了必要的支撑。平板电脑进课堂就是其中的一种。平板电脑相对于台式和笔记本电脑有着便于携带、互动性强等优势，教师在普通教室就可以开展网络教学，便于实现“一对一”的教学模式。 展开更多
关键词 平板电脑 进课堂 课堂教学 教育规律 传统教学模式 现代信息技术 教育信息化 新课改理念
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渗透与介入:学习任务群进课堂的难度化解 被引量：13
14
作者 褚树荣 《语文建设》 北大核心 2018年第9期16-19,共4页
一、顶层设计：学习任务群导向良好 学习任务群作为语文课程内容,无疑是《普通高中语文课程标准（2017年版）》（下简称＂新课标＂）最大的亮点。作为顶层设计,其导向良好。1.以生活为本的价值导向：用规定学,学为了用语文学习是为了... 一、顶层设计：学习任务群导向良好 学习任务群作为语文课程内容,无疑是《普通高中语文课程标准（2017年版）》（下简称＂新课标＂）最大的亮点。作为顶层设计,其导向良好。1.以生活为本的价值导向：用规定学,学为了用语文学习是为了记忆语文知识,还是解决实际问题？是为了应付学业考试,还是培养核心素养？这些根本问题,规定了语文课程的价值取向。 展开更多
关键词 学习任务 进课堂 语文课程标准 顶层设计 课程内容 普通高中 语文知识 语文学习
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展评学习法:勤业中学的课堂密码 被引量：13
15
作者 孙国平 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2012年第9期23-26,共4页
概念一、展评学习法的背景与虽然新课程改革已经十年了，但教学中传统课堂的痕迹依然很重：老师进课堂带的是一本教材、一张嘴：教师关注的更多是自己的教学进度．不关心学生学习实效：教师只怪学生不听讲，自己不肯改变教法、学法去调... 概念一、展评学习法的背景与虽然新课程改革已经十年了，但教学中传统课堂的痕迹依然很重：老师进课堂带的是一本教材、一张嘴：教师关注的更多是自己的教学进度．不关心学生学习实效：教师只怪学生不听讲，自己不肯改变教法、学法去调动学生：知识是教师教会的，讲懂的，不是经过学生思辨、体验得到的；只关心知识和能力，不关注过程与方法．不看重情感、态度、价值观的培养；不关心学生思维发展、语言表达、学生交互活动等要素；只关注部分学生，不关注全体学生；老师课堂效率低，课后辅导勤. 展开更多
关键词 学习法 进课堂 关心学生 密码 中学 勤业 教学进度 新课程改革
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应用交互白板实现常态课堂教学信息化 被引量：12
16
作者 本刊编辑部 《中小学信息技术教育》 北大核心 2005年第5期4-6,共3页
关键词 教学信息化 白板 交互 进课堂 常态 应用 电子通信技术 多媒体计算机 计算机技术 微电子技术 研究项目 操作系统 输出设备 智能平台 教育资源 软硬件 中文版 感应 软件 融合 为人
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“京剧进课堂”的意义及教学策略 被引量：9
17
作者 燕筠 《教学与管理（理论版）》 2009年第5期74-75,共2页
2008年，教育部办公厅下发的《开展京剧进中小学课堂试点工作通知》，将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程中，在修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教学的内容，确定了15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容。在10... 2008年，教育部办公厅下发的《开展京剧进中小学课堂试点工作通知》，将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程中，在修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教学的内容，确定了15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容。在10个省市区各选20所中小学进行试点工作，将在试点的基础上逐步向全国推展。教育部此举的目的在于： 展开更多
关键词 京剧教学 《义务教育音乐课程标准》 教学策略 进课堂 教育部办公厅 中小学课堂 义务教育阶段 小学音乐课
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区域推进课堂“有效教学”改革的实践 被引量：8
18
作者 李学红 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2007年第2期35-36,共2页
“有效”是教学的本质特性,也是当前课程改革的核心思想,更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而,在当前学校教学实践中,仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松的问题,因此,提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心话题... “有效”是教学的本质特性,也是当前课程改革的核心思想,更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而,在当前学校教学实践中,仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松的问题,因此,提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心话题之一。如何认识“有效教学”的内涵,如何判断教学的成效,“有效教学”的瓶颈是什么,区域如何推进“有效教学”改革,教师如何开展“有效教学”研究等都是理论和实践界普遍关注的问题。不久前在上海市新黄浦实验学校召开的“‘有效教学’的理论与实践专题研讨会”上,与会的专家学者和教育工作者就这些问题展开了深入研讨。 展开更多
关键词 有效教学 进课堂 实践 改革 教学有效性 课堂教学 “育人” 学习方式
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民族民间体育发展之路向研究——以贵州省民族民间体育进课堂现状调查为例 被引量：10
19
作者 桂祝 陈翔宇 《广州体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第2期124-128,共5页
以贵州省农村中小学开展民族民间体育进课堂为例,探索我国民族民间体育发展之路向。采用文献资料、问卷调查、访问等研究方法,研究结果显示贵州省民族民间体育进课堂具有项目多样性、地域特色性等特点,同时也发现存在诸如宣传力度不够... 以贵州省农村中小学开展民族民间体育进课堂为例,探索我国民族民间体育发展之路向。采用文献资料、问卷调查、访问等研究方法,研究结果显示贵州省民族民间体育进课堂具有项目多样性、地域特色性等特点,同时也发现存在诸如宣传力度不够、领导重视度不高、体育教师认识不到位等问题,针对问题提出对策建议,旨在更好地保护民族民间体育,从而为我国民族民间体育的发展路向提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 民族民间体育 进课堂 贵州省 农村中小学
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小学语文课堂小练笔时机的选择 被引量：9
20
作者 卓红华 《教学与管理（小学版）》 2014年第9期39-41,共3页
课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一写小片断、小段落。它既可以帮助学生更好地理解课文，又能弘扬学生个性，激发学生的写作兴趣。在如今的语文课堂上，我们很欣喜地看到，教师有了很强的语言文字训练意... 课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一写小片断、小段落。它既可以帮助学生更好地理解课文，又能弘扬学生个性，激发学生的写作兴趣。在如今的语文课堂上，我们很欣喜地看到，教师有了很强的语言文字训练意识，把“写”挤进课堂。但我们也发现，有些训练点没有真正从年段目标出发，从文本出发，从学生的需求出发，存在着泛泛而谈的感受性练笔、“套模子”似的仿写、针对性不强的想象性练笔等现象。 展开更多
关键词 语文课堂教学 练笔 学生个性 小学 写作兴趣 训练意识 语言文字 进课堂
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