期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到311篇文章
< 1 2 … 16 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
高职跨境电商英语课程“驱动”环节微课设计研究
1
作者 胡星 《科教文汇》 2023年第15期157-160,共4页
在跨境电商蓬勃发展的大背景下,高职跨境电子商务等专业可以向外贸行业输入大量人才。但高职非英语专业学生的英语基础普遍比较薄弱,对英语学习不够重视,缺乏学习内驱力。产出导向法“输出驱动”假设认为,增强学生的内驱力在教学过程中... 在跨境电商蓬勃发展的大背景下,高职跨境电子商务等专业可以向外贸行业输入大量人才。但高职非英语专业学生的英语基础普遍比较薄弱,对英语学习不够重视,缺乏学习内驱力。产出导向法“输出驱动”假设认为,增强学生的内驱力在教学过程中具有重要作用,可以激发学生对知识的渴求。该文基于产出导向法“输出驱动”假设,对高职跨境电商英语“驱动”环节进行微课设计研究,取得了较好的实践效果,同时提出教学中值得注意的问题,以期为将来更加深入的研究打下基础。 展开更多
关键词 产出导出法 “输出驱动”假设 微课 跨境电商英语
下载PDF
基于“输出驱动”假设的“驱动”环节教学设计研究——以《商务英语综合教程1》三单元为例 被引量：3
2
作者 贺亚男 《海外英语》 2020年第4期109-111,119,共4页
以“产出导向法”理念为指导,基于“输出驱动”假设,以王立非主编的《商务英语综合教程1》第三单元为例,本课程将阐述“驱动”教学环节的设计原则、设计思路和实施途径,并从交际真实性、认知挑战性和产出目标恰当性三方面对教学设计进... 以“产出导向法”理念为指导,基于“输出驱动”假设,以王立非主编的《商务英语综合教程1》第三单元为例,本课程将阐述“驱动”教学环节的设计原则、设计思路和实施途径,并从交际真实性、认知挑战性和产出目标恰当性三方面对教学设计进行自我评估。旨在探索建构能应用于综合商务英语课程的用中学,学中用的POA教学方法,从而提高学生的英语交际能力,综合知识应用能力和文化素养。 展开更多
关键词 产出导向法 “输出驱动”假设 综合商务英语 “驱动”环节教学设计
下载PDF
构建“产出导向法”理论体系 被引量：2599
3
作者 文秋芳 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期547-558,640,共12页
本文尝试构建"产出导向法"的理论体系。该体系包括3个部分:1)教学理念;2)教学假设;3)以教师为中介的教学流程。教学理念包括"学习中心说"、"学用一体说"、"全人教育说";教学假设涵盖"输... 本文尝试构建"产出导向法"的理论体系。该体系包括3个部分:1)教学理念;2)教学假设;3)以教师为中介的教学流程。教学理念包括"学习中心说"、"学用一体说"、"全人教育说";教学假设涵盖"输出驱动"、"输入促成"和"选择性学习";教学流程由"驱动"、"促成"和"评价"三个阶段构成,在整个流程中教师要恰当地发挥中介作用。教学理念是其他两个部分的指导思想,教学假设是教学流程的理论支撑,教学流程是教学理念和教学假设的实现方式。 展开更多
关键词 产出导向法 学习中心说 学用一体说 全人教育说 输出驱动假设 输入促成假设 选择性学习假设
原文传递
“输出驱动-输入促成假设”:构建大学外语课堂教学理论的尝试 被引量：868
4
作者 文秋芳 《中国外语教育》 CSSCI 2014年第2期3-12,共10页
本文介绍了提出“输出驱动-输入促成假设”的背景、主要内容及其与传统教学的区别，回应了有关质疑，并说明了实施该假设的要求。这是笔者构建中国大学外语课堂教学理论的尝试。笔者期待更多高校英语教师运用该假设进行教学试验，也欢... 本文介绍了提出“输出驱动-输入促成假设”的背景、主要内容及其与传统教学的区别，回应了有关质疑，并说明了实施该假设的要求。这是笔者构建中国大学外语课堂教学理论的尝试。笔者期待更多高校英语教师运用该假设进行教学试验，也欢迎广大读者对其进行批评指正，从而使该理论不断改进和完善。 展开更多
关键词 大学英语教学 输出驱动假设 输出驱动-输入促成假设 外语教学
原文传递
输出驱动假设在大学英语教学中的应用:思考与建议 被引量：843
5
作者 文秋芳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2013年第6期14-22,共9页
本文探讨了在大学英语教学中应用"输出驱动假设"的可行性。全文分3个部分。第一部分概述输出驱动假设的内容及其理据。第二部分从教学目标、课程体系、教学流程及其方法、评估重点4个方面阐述输出驱动假设的具体实施。第三部... 本文探讨了在大学英语教学中应用"输出驱动假设"的可行性。全文分3个部分。第一部分概述输出驱动假设的内容及其理据。第二部分从教学目标、课程体系、教学流程及其方法、评估重点4个方面阐述输出驱动假设的具体实施。第三部分指出实施输出驱动假设面临的挑战。 展开更多
关键词 输出驱动假设 大学英语教学 通用英语 专门用途英语 学术英语
原文传递
输出驱动假设与英语专业技能课程改革 被引量：840
6
作者 文秋芳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2008年第2期2-9,共8页
本文针对英语专业技能课的教学提出“输出驱动假设”。基于这一假设，笔者对现有英语专业技能必修课的课程设置与教学方法的改革提出一些建议。
关键词 输出驱动假设 英语专业 英语专业技能课
原文传递
产出导向法“驱动”环节的微课设计——以《新一代大学英语综合教程2》“艺术与自然”单元为例 被引量：89
7
作者 杨莉芳 《中国外语教育》 CSSCI 2015年第4期3-9,共7页
本文主要报告笔者如何通过设计微课来实现产出导向法＂驱动＂环节的亲身体验及其反思。围绕＂驱动＂环节,笔者详细描述了微课制作及其反复修改的全过程,并分享遇到的困难和解决方法,最后通过反思提出本次微课进一步优化的方案。
关键词 产出导向法 输出驱动假设 微课设计
原文传递
产出导向法在大学英语教学中的可行性分析 被引量：40
8
作者 欧阳娟 《教育教学论坛》 2016年第30期170-171,共2页
大学英语课程面临课时压缩、需进一步提高教学效率、改进教学方法的问题,为了进行更有效的教学,本文分析了将输出驱动假设为核心的产出导向教学法(production-oriented approach,POA)应用于大学英语教学的可行性及其所面临的挑战。
关键词 大学英语 输出驱动假设 产出导向教学法
下载PDF
基于“输出驱动假设”的英语专业写作教学改革研究 被引量：39
9
作者 陈文凯 《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》 2010年第3期120-122,共3页
英语写作教学一直存在费时费力、收效不佳的问题。基于文秋芳的"输出驱动假设",根据写作问卷调查结果,提出英语专业写作教学改革建议,即强调写作教学的综合性和连续性、实施英语综合技能教学法,有助于提高英语写作教学的效益。
关键词 输出驱动假设 英语专业 写作教学 综合技能教学法
下载PDF
基于“输出驱动假设”的大学英语读写一体化教学改革探索 被引量：34
10
作者 王雯秋 《重庆与世界（学术版）》 2013年第5期58-62,共5页
以"输出驱动假设"理论为基础,提出大学英语阅读和写作有机结合,改革"读写一体化"的教学模式。根据四川外语大学大外部读写课问卷调查表明,该模式可以提高学生英语写作能力、阅读能力,实现读写相长,从而提高英语综... 以"输出驱动假设"理论为基础,提出大学英语阅读和写作有机结合,改革"读写一体化"的教学模式。根据四川外语大学大外部读写课问卷调查表明,该模式可以提高学生英语写作能力、阅读能力,实现读写相长,从而提高英语综合运用能力。 展开更多
关键词 输出驱动假设 读写一体化 教学模式
下载PDF
基于输出驱动假设的英语口语教学新模式 被引量：33
11
作者 赵靖娜 《佳木斯教育学院学报》 2012年第10期331-332,334,共3页
本文针对英语专业口语教学中存在的诸多问题,基于Swain和文秋芳等人的输出驱动假设理论,探索英语口语教学的新模式。该模式以输出为导向,将口语测评(输出)、课堂教学、课外口语训练有机结合,形成一套相互影响,相互促进的口语训练体系。
关键词 英语专业 口语教学 输出驱动假设
原文传递
基于“输出驱动假设”的英语专业听力教学 被引量：23
12
作者 苏丽琴 《教育学术月刊》 北大核心 2011年第6期107-109,共3页
"输出驱动假设"是针对英语技能课程教学而提出的。基于这一假设,在英语专业听力课程教学中,教师要更新理念,凸显输出;精心设计教学活动,采用综合技能教学法;提高输入质量,利用真实的材料,通过多渠道的输入方式,为学生提供充... "输出驱动假设"是针对英语技能课程教学而提出的。基于这一假设,在英语专业听力课程教学中,教师要更新理念,凸显输出;精心设计教学活动,采用综合技能教学法;提高输入质量,利用真实的材料,通过多渠道的输入方式,为学生提供充足的可理解性输入,更好地促进输出。 展开更多
关键词 输出驱动假设 听力教学 运用
下载PDF
输出驱动假设理论视角下大学英语听说教学改革思路探析 被引量：20
13
作者 鲁俐 李芳媛 《教育评论》 北大核心 2015年第1期120-122,共3页
当前大学英语听说教学过程中存在着教学理念的误区、教学形式的僵化以及情感关怀的缺失等基本问题,这些问题在很大程度上影响着大学生英语听说能力的输出效果。因此,立足于二语领域"输出驱动假设"的理论视角,多层面推进大学... 当前大学英语听说教学过程中存在着教学理念的误区、教学形式的僵化以及情感关怀的缺失等基本问题,这些问题在很大程度上影响着大学生英语听说能力的输出效果。因此,立足于二语领域"输出驱动假设"的理论视角,多层面推进大学英语听说教学改革,对于提高大学生英语听说输出能力具有重要意义。 展开更多
关键词 输出驱动假设 英语听说教学改革 应用能力
下载PDF
从输出驱动假设看高中英语教材中Project板块的教学设计 被引量：18
14
作者 潘正凯 武艳云 《中小学外语教学》 北大核心 2014年第3期1-7,共7页
Project板块是目前多种版本高中英语教材的特色板块，其设计思路体现了当前外语学习方式的转变，符合英语课程标准重视语言学习的实践性和应用性的课程理念，但在实践中许多教师对该板块的教学仍然存在困惑和认识偏差。本文针对Project... Project板块是目前多种版本高中英语教材的特色板块，其设计思路体现了当前外语学习方式的转变，符合英语课程标准重视语言学习的实践性和应用性的课程理念，但在实践中许多教师对该板块的教学仍然存在困惑和认识偏差。本文针对Project板块的教学现状，依据输出驱动假设理论，结合具体的教学实例探究了Project板块教学设计四个方面的内容，即学生分析、教学目标、教学策略和教学评价，以期更好地落实该板块的实践、探究、合作等基本特征。 展开更多
关键词 输出驱动假设 Proiect板块 教学设计
原文传递
基于输出驱动假设的研究生公共英语教学模式研究——以吉林大学直博研究生公共英语教学为例 被引量：17
15
作者 潘海英 刘晓波 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2015年第3期73-79,共7页
随着大学英语教学改革的持续深入,大学英语教学水平及大学生的英语综合应用能力在不断提高,研究生公共英语教学的对象发生着变化,研究生公共英语教学理念也应与时俱进。如何构建满足学生需要的新型研究生公共英语教学模式已经成为我们... 随着大学英语教学改革的持续深入,大学英语教学水平及大学生的英语综合应用能力在不断提高,研究生公共英语教学的对象发生着变化,研究生公共英语教学理念也应与时俱进。如何构建满足学生需要的新型研究生公共英语教学模式已经成为我们亟待研究的课题。本文将以我校直博研究生公共英语教学为例,探讨以输出带动输入,以语言教学服务于专业需求的研究生公共英语教学模式。 展开更多
关键词 输出驱动假设 直接攻读博士研究生 英语教学
原文传递
输出驱动下大学生听说实践能力培养的实证研究 被引量：16
16
作者 齐品 史晓春 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第6期132-135,共4页
本文从我国大学英语教改趋势和教学现状出发,以文秋芳的"输出驱动假设"为主要理论依据,研究如何培养大学生的英语听说实践能力。教学中,教师运用"综合技能训练法"和"教师辅助渐减法",以输出为驱动设计多... 本文从我国大学英语教改趋势和教学现状出发,以文秋芳的"输出驱动假设"为主要理论依据,研究如何培养大学生的英语听说实践能力。教学中,教师运用"综合技能训练法"和"教师辅助渐减法",以输出为驱动设计多种教学任务和课外实践活动。学生以输入为基础,学以致用,创造性地把5种技能相互转换。研究结果表明,所用理论和方法不但提高学生的英语学习兴趣、自主学习能力、听说实践能力和学习成效,而且验证输出比输入对外语学习的内驱力更大,培养表达性语言技能符合学生当下的需求。 展开更多
关键词 输出驱动假设 大学生 听说教学 实践能力
原文传递
基于“输出驱动假设”的研究生英语学习需求调查 被引量：16
17
作者 申云化 Lawrence Jun Zhang 潘海英 《外语界》 CSSCI 北大核心 2016年第5期44-51,共8页
本研究从"输出驱动假设"视角对吉林省某重点高校非英语专业研究生的英语学习需求进行问卷调查,结果显示:(1)研究生有提高英语输出能力的迫切需求;(2)理工和人文学科背景的研究生对英语阅读、写作和翻译技能的认识存在显著性差... 本研究从"输出驱动假设"视角对吉林省某重点高校非英语专业研究生的英语学习需求进行问卷调查,结果显示:(1)研究生有提高英语输出能力的迫切需求;(2)理工和人文学科背景的研究生对英语阅读、写作和翻译技能的认识存在显著性差异;(3)研究生对英语技能的重视程度与需求程度并不完全相符。研究进而提出研究生公共英语课程设置应基于学科专业性和学生需求,以"输出"为导向,整体上满足学生的多样化学习需求。 展开更多
关键词 学习者需求 输出驱动假设 非英语专业研究生
原文传递
综合技能教学法与口语输出 被引量：15
18
作者 杨红 余箐 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2010年第4期103-106,共4页
通过统计和对比分析40名英语专业学习者复述故事的录音文字材料,探讨应用综合技能教学法对口语输出准确性和复杂性的影响。实验组采用综合技能教学法,通过多元优化输入及鼓励和强化输出组织课堂教学;对照组则采用传统教学模式,仅关注课... 通过统计和对比分析40名英语专业学习者复述故事的录音文字材料,探讨应用综合技能教学法对口语输出准确性和复杂性的影响。实验组采用综合技能教学法,通过多元优化输入及鼓励和强化输出组织课堂教学;对照组则采用传统教学模式,仅关注课文内容的讲解和讨论。研究发现,实验组口语输出准确性和复杂性明显强于对照组。研究提示:输出对语言习得起着积极推动作用,有利于口语能力的发展。因而,综合技能教学法可推广到英语专业基础课程和高级课程的教学中。 展开更多
关键词 输入 输出 输出驱动假设 综合技能教学法
原文传递
区域性高校翻译教学改革与创新探究——以“输出驱动假设”为视角的探索 被引量：14
19
作者 徐美娥 雷巧梅 《宜春学院学报》 2009年第5期56-58,共3页
翻译(本科)专业相继在各高校的建立,引发了外语界对翻译人才培养模式的研究,探索改革和创新高校翻译人才培养模式成为各高校翻译教学的重点。本文以文秋芳教授的"输出驱动假设"为指导,探索区域高校翻译教学的改革。
关键词 输出驱动假设 翻译教学 课程体系 教学方法
下载PDF
“输出驱动假设”研究对驱动我国英语教学的启示 被引量：14
20
作者 刘戈 《安顺学院学报》 2009年第1期70-72,共3页
文章从英语技能课程改革提出的"输出驱动假设"研究入手,探讨了"输出驱动假设"的意蕴;分析了"输出假设"的含义;指出了"输出驱动假设"与"输出假设"的异同;浅谈了更新理念,凸显输出,增... 文章从英语技能课程改革提出的"输出驱动假设"研究入手,探讨了"输出驱动假设"的意蕴;分析了"输出假设"的含义;指出了"输出驱动假设"与"输出假设"的异同;浅谈了更新理念,凸显输出,增强英语教学创新力;坚持课改,搞好互动,增强课堂教学驱动力;学用结合,以用促学,增强求职就业竞争力和认清形势,审时度势,增强英语学习影响力的教学启示。 展开更多
关键词 输出驱动假设 英语教学 教学启示
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 16 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部