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任务型教学法在“视听说”课程教学中的实践探索 被引量:5
1
作者 李蕾 《教育与职业》 北大核心 2011年第2期157-158,共2页
"视听说"课程重视语言技能培养和语言实践。目前,该课程仍然延续着听力课陈旧、单调的语言教学方法。为改变当前"视听说"课程的教学现状,文章通过对任务型语言教学理论的研究,将任务型教学法运用于"视听说&qu... "视听说"课程重视语言技能培养和语言实践。目前,该课程仍然延续着听力课陈旧、单调的语言教学方法。为改变当前"视听说"课程的教学现状,文章通过对任务型语言教学理论的研究,将任务型教学法运用于"视听说"课程的教学中,探索提高学生英语听力理解能力及口语交际能力的有效教学模式及教学方法。 展开更多
关键词 任务型教学法 视听课程
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高职英语类专业《视听说》课程思政建设研究
2
作者 张磊 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第5期25-27,共3页
高职院校教育的根本任务,就是立德树人,而要想真正实现这一根本任务,就需要在专业课程之中,融入思政教育相关的内容,真正使课程思政在专业课教学之中得到落实。高职院校的英语类专业之中,包含着多种课程,其中《视听说》课程占据着重要... 高职院校教育的根本任务,就是立德树人,而要想真正实现这一根本任务,就需要在专业课程之中,融入思政教育相关的内容,真正使课程思政在专业课教学之中得到落实。高职院校的英语类专业之中,包含着多种课程,其中《视听说》课程占据着重要的地位,重在培养高职学生的视、听、说三种英语能力,而英语类专业的人才培养具备一定的特殊性,需要课程思政真正融入。基于此,本文将高职英语类专业之中的《视听说》课程作为基础,研究在该专业课程中建设课程思政的一系列策略。 展开更多
关键词 高职教育 英语类专业 视听课程 课程思政
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英语专业“视听说”课程现状与改革思考 被引量:4
3
作者 蒋晖 朱萍 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第S1期306-308,共3页
英语专业"视听说"课程是大多数英语专业的必修课,但由于长期缺乏完善的课程教学大纲和课程教学计划而发展缓慢。本文旨在探讨目前英语专业"视听说"课程的现状,思考探究可行的改革方式,使这个传统课型重获活力。
关键词 视听课程 现状 改革
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大学英语“视听说”课堂教学中的应用研究 被引量:1
4
作者 严绍阳 《中国科教创新导刊》 2009年第14期38-39,共2页
本文根据大学教育培养对象的特点、培养目标和其英语课程目标,通过客观分析大学英语“视听说”课堂教学现状,揭示和反映了我国当前大学英语“视听说”教学中教学理念和教学实践中存在的一些问题。同时,笔者揭示出在大学英语“视听说”... 本文根据大学教育培养对象的特点、培养目标和其英语课程目标,通过客观分析大学英语“视听说”课堂教学现状,揭示和反映了我国当前大学英语“视听说”教学中教学理念和教学实践中存在的一些问题。同时,笔者揭示出在大学英语“视听说”课堂上应用“任务型”教学模式的可行性,并且阐述了“任务型”教学的方法与步骤,任务的设计原则,“任务型”教学模式中的师生角色,以及“任务型”教学模式应用于大学英语“视听说”课堂的优点、问题及建议。 展开更多
关键词 大学英语 视听课程 “任务型”教学
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输入和输出假设理论在“英语视听说”教学中的运用 被引量:16
5
作者 邓颖玲 郭燕 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2010年第6期109-111,共3页
长期以来,中国的英语教学中存在着重"听"、"读"等输入性技能培养,忽视或轻视"说"、"写"等输出性技能培养的现象,造成学习时间跨度长、"哑巴英语"及"费时低效"等现象。输... 长期以来,中国的英语教学中存在着重"听"、"读"等输入性技能培养,忽视或轻视"说"、"写"等输出性技能培养的现象,造成学习时间跨度长、"哑巴英语"及"费时低效"等现象。输入、输出理论启示我们单纯片面强调输入是不够的,输入只有经过学生理解、吸收,并伴以实践和输出,才能被内化和掌握。因此,处理好英语教学中的输入和输出的关系,对教学成败起着至关重要的作用。以"英语视听说"国家精品课程为实例,以输入、输出假设理论为指导,通过多维度研究视、听与说,即输入与输出的转换关系,探讨英语专业视听说教学方法,旨在为我国英语专业技能课程的讲授提供一种参考和借鉴。 展开更多
关键词 输入 输出 “英语视听课程 研究实践
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主题式任务型教学法在高职商务英语视听说微课中的应用 被引量:6
6
作者 杨晚星 《开封教育学院学报》 2014年第11期121-123,共3页
应用主题式任务型教学法以学生为主体,以小组合作为主要形式,强调学生在实践中学,教学内容的设计要有拓展性。基于学习基础薄弱、学习任务繁重、学习目标明确的现状,在高职商务英语教学过程中以微课为手段,运用主题式任务型教学法,从在&... 应用主题式任务型教学法以学生为主体,以小组合作为主要形式,强调学生在实践中学,教学内容的设计要有拓展性。基于学习基础薄弱、学习任务繁重、学习目标明确的现状,在高职商务英语教学过程中以微课为手段,运用主题式任务型教学法,从在"做中学"的教学模式、具体应用的基本步骤出发,进行课程设计及课堂教学反思,对于提高高职商务英语课的教学效果具有重要意义。 展开更多
关键词 视听课程 商务英语 任务型教学法
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语块教学法的教学应用研究——以“英语视听说”课程为例 被引量:2
7
作者 李颖 魏琴 《英语广场(学术研究)》 2023年第14期97-102,共6页
语块教学法作为一类较新颖,不同于传统课堂教学的教学方法,可以有效提高学生学习英语的积极性。本研究选择了英语专业大一的两个班级作为受试对象,以“英语视听说”课程为例,采用课堂实验教学、问卷调查和访谈相结合的研究方法,探讨语... 语块教学法作为一类较新颖,不同于传统课堂教学的教学方法,可以有效提高学生学习英语的积极性。本研究选择了英语专业大一的两个班级作为受试对象,以“英语视听说”课程为例,采用课堂实验教学、问卷调查和访谈相结合的研究方法,探讨语块教学法的应用现状。本文主要探究如何将预制语块运用于大学英语视听说课堂当中,以及语块教学法是否会对视听说教学起促进作用。通过语块教学法在实验班的教学实践,本文发现虽然大部分学生使用语块的水平不高,但是语块教学法可以帮助学生了解语言差异,从整体上掌握英语语法规则,提高语言听说能力和自主学习能力。 展开更多
关键词 语块教学法 “英语视听课程 预制语块 语言听能力
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“日语视听说”课程档案袋评价的有效性研究——基于M-GTA的学生反思 被引量:4
8
作者 董杰 《外语测试与教学》 2021年第1期41-47,60,共8页
档案袋评价是我国当前课程评价改革的重要内容,其有效性逐渐受到外语教育领域的关注。文章基于修正版扎根理论研究方法(M-GTA),对学生的反思进行了质性分析,探讨“日语视听说”课程档案袋评价的有效性。本文梳理该课程档案袋评价实施的... 档案袋评价是我国当前课程评价改革的重要内容,其有效性逐渐受到外语教育领域的关注。文章基于修正版扎根理论研究方法(M-GTA),对学生的反思进行了质性分析,探讨“日语视听说”课程档案袋评价的有效性。本文梳理该课程档案袋评价实施的过程,分析学生的反思内容,归纳出档案袋评价学生反思过程框架图,明确了档案袋评价中的反思有助于促进学生语言能力的提高、自主学习能力的增强以及思辨能力的发展,反思对这三方面能力的促进是一个相互循环的过程。研究结果为教师运用档案袋评价提供了新的实践依据。 展开更多
关键词 档案袋评价 有效性 反思 M-GTA “日语视听课程
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基于BOPPPS模型的高校英语专业视听说类课程混合式教学实践探究 被引量:3
9
作者 刘娣 《西部素质教育》 2022年第8期125-127,共3页
文章首先分析了英语专业视听说类课程混合式教学的现状,然后阐述了BOPPPS模型应用于英语专业视听说类课程混合式教学的适应性,最后论述了基于BOPPPS模型的高校英语专业视听说类课程混合式教学实践。
关键词 混合式教学 视听课程 高校英语专业 BOPPPS模型
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独立学院《英语视听说》课程实践教学研究 被引量:1
10
作者 朱红红 周东丽 《赤峰学院学报(科学教育版)》 2011年第1期183-185,共3页
本文介绍了目前独立学院《英语视听说》课程中存在的主要问题及原因,并提出了相应的实践教学方案。通过对方案的具体实践论证了本方案的可行性和效果。希望以此来推动独立学院的实践教学环节的发展和完善。
关键词 独立学院 《英语视听课程 实践教学方案
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ESP转型中的医学英语视听说课程教学 被引量:1
11
作者 焦培慧 罗江霞 《科技资讯》 2016年第10期82-83,共2页
大学英语教学改革正在由通用英语(EGP)教学向专门用途英语(ESP)转型。为了顺应这一改革趋势,部分高校根据学生专业特色开设了与学生专业相关的ESP课程。《医学英语视听说》课程是医学院校为医学专业学生开设的ESP课程,其目的是通过学习... 大学英语教学改革正在由通用英语(EGP)教学向专门用途英语(ESP)转型。为了顺应这一改革趋势,部分高校根据学生专业特色开设了与学生专业相关的ESP课程。《医学英语视听说》课程是医学院校为医学专业学生开设的ESP课程,其目的是通过学习医学知识为依托的教学内容,来提高学生的英语水平。该文旨在探索ESP转型发展中《医学英语视听说》课程的教学模式,并通过实践教学检验其可行性与效果,以期促进医学院校ESP教学的成功转型。 展开更多
关键词 ESP 《医学英语视听课程 教学模式
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《韩国语视听说》课程教学现状及授课方案探索 被引量:1
12
作者 王锐 《科技经济市场》 2014年第12期195-196,共2页
韩国语视听说是韩国语专业本科教学中以培养学习者听说能力为目的的一门专业必修课,本文从以往教学过程中存在的问题出发,提出了相关的教学建议。
关键词 《韩国语视听课程 教学现状 授课方案
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大学英语视听说网络课程教学模式设计与研究——以《新世纪大学英语视听说教程》为例 被引量:1
13
作者 王劫丹 《文教资料》 2013年第18期183-185,共3页
作者结合教学实践阐述了在多媒体网络环境下建构主义对大学英语视听说课程的指导意义,同时以《新世纪大学英语视听说教程》为蓝本,对大学英语视听说网络课程教学模式的设计进行了研究和探讨.结果表明这一教学模式能调动学生学习的积... 作者结合教学实践阐述了在多媒体网络环境下建构主义对大学英语视听说课程的指导意义,同时以《新世纪大学英语视听说教程》为蓝本,对大学英语视听说网络课程教学模式的设计进行了研究和探讨.结果表明这一教学模式能调动学生学习的积极性,有效提高学生的英语听力和口语水平。 展开更多
关键词 大学英语视听网络课程 建构主义 教学模式
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任务型教学法在高职“英语视听说”课程中的应用
14
作者 王月会 《北京市经济管理干部学院学报》 2011年第3期59-61,共3页
本文从高职英语视听说课程入手,探讨任务型教学的实施原则并结合实例阐述了在该课程中的实际应用。
关键词 高职 任务型教学 “英语视听课程 应用
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浅析英语训练营中的视听说口语教学
15
作者 王娟 《中国商界》 2010年第12X期273-274,共2页
英语视听说是一门非常适用于学习语言的课程。其与传统听力和口语课程的明显区别在于给学生提供了视觉感知。英语视听说充分利用现代化教学设备,把视听材料与语言情境相结合,通过多元化的方式传递信息,有利于提高大学生的英语听说能力。
关键词 英语训练营 视听口语课程 多媒体教学 口语
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英语影视教学中影视作品的选择与加工 被引量:28
16
作者 黄迎 《山东教育学院学报》 2004年第4期69-70,94,共3页
“看电影 ,学英语” ,作为一种教学辅助手段 ,以其特有的优势和良好的教学效果 ,已越来越被人们认可并积极采用。在教学过程中 ,“看什么”是英语影视教学成功与否的关键之一 ,因此 ,应对影视作品有所选择 ,并进行相应的加工。
关键词 英语影视教学 英语视听课程 影视作品 片段
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浅议TED演讲视频在高校英语专业英语视听说课程教学中的应用 被引量:24
17
作者 卢婧洁 《长沙大学学报》 2013年第3期156-158,共3页
《高校英语专业教学大纲》新增视听说课程旨在提高学生听说技能的同时培养其创新、独立思考和批判性思维能力。集独创性、多元性和时代性于一身的TED演讲资源在视听说课程立体化教学中的应用,对英语专业学生独立思考、批判性思维能力和... 《高校英语专业教学大纲》新增视听说课程旨在提高学生听说技能的同时培养其创新、独立思考和批判性思维能力。集独创性、多元性和时代性于一身的TED演讲资源在视听说课程立体化教学中的应用,对英语专业学生独立思考、批判性思维能力和创新意识的提升,以及听说技能的提高等方面很有成效。 展开更多
关键词 英语视听课程 TED演讲 立体化教学 创新意识培养
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网上自主学习教学模式研究与实践——英语视听说国家精品课程建设例析 被引量:19
18
作者 邓杰 朱小舟 《外语电化教学》 CSSCI 2010年第2期58-63,共6页
本文以英语视听说国家精品课程为实验课程,对网上自主学习教学模式进行研究,强调通过课内和课外自主学习,培养学生的自主与终身学习能力;通过学习策略训练和信息技术应用,提高学生的英语听说技能和信息技术能力;通过应用技术创新... 本文以英语视听说国家精品课程为实验课程,对网上自主学习教学模式进行研究,强调通过课内和课外自主学习,培养学生的自主与终身学习能力;通过学习策略训练和信息技术应用,提高学生的英语听说技能和信息技术能力;通过应用技术创新和教学资源开发,为网上自主学习创造优越的软件和资源环境. 展开更多
关键词 网上自主学习教学模式 学习策略 信息技术 英语视听课程
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“以学生为中心”的互动教学模式在视听说课堂的具体应用——对传统语音室和数字网络型语音室中情景英语教学的对比研究 被引量:15
19
作者 赵昆仑 卢志鸿 +2 位作者 贾海梅 粟花 张慧 《外语电化教学》 CSSCI 2007年第2期54-58,共5页
目前我国高校视听说课程主要是在传统的电化语音室和新兴的多媒体网络教室授课。“以学生为中心”的交际法互动教学在两种教学环境中呈现出不同特点。本文通过对北京邮电大学02级情景英语课堂的交际法互动教学模式的研究,对比分析两种... 目前我国高校视听说课程主要是在传统的电化语音室和新兴的多媒体网络教室授课。“以学生为中心”的交际法互动教学在两种教学环境中呈现出不同特点。本文通过对北京邮电大学02级情景英语课堂的交际法互动教学模式的研究,对比分析两种授课环境下的授课模式及其效果并得出结论:多媒体教学环境下的视听说课堂更有利于交际互动教学的展开,更加突出了“以学生为中心”的教学理念。 展开更多
关键词 以学生为中心 合作学习 交际互动 视听课程
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“学习策略+自主学习”任务型网络教学模式研究与实践——英语视听说国家精品课程建设例析 被引量:12
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作者 邓杰 白解红 邓颖玲 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第2期53-58,共6页
本文以英语视听说课程为实验课程,对“‘学习策略+自主学习’任务型网络教学模式”的研究与应用进行了探讨。首先简要回顾了语言学、教育学和计算机科学这三大学科领域中与现代外语教学密切相关的理论和技术,着重强调跨学科理论在网... 本文以英语视听说课程为实验课程,对“‘学习策略+自主学习’任务型网络教学模式”的研究与应用进行了探讨。首先简要回顾了语言学、教育学和计算机科学这三大学科领域中与现代外语教学密切相关的理论和技术,着重强调跨学科理论在网络环境下的综合应用和优势互补。然后简单介绍了作者对英语视听说课程所进行的长达近十年之久的改革研究与实践情况,尤其是近四年的国家精品课程建设情况。最后,结合自己的经验和体会谈了几点有关现代教学改革研究与实践的建议。 展开更多
关键词 学习策略 自主学习 任务型网络教学模式 英语视听课程
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