“表达型”教学,向关键能力转化 被引量：2

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作者 曾扬明 《语文教学通讯（小学）（C）》 2018年第10期4-6,共3页

从"被表达"这种现象思考"表达型"教学,撬动"冰山下层"儿童学习语文的动力,关注学生的言语成果。学生的关键能力是用语言来做事,构建表达力、阅读力、思维力三维合一的语文教学。"表达型"教学,... 从"被表达"这种现象思考"表达型"教学,撬动"冰山下层"儿童学习语文的动力,关注学生的言语成果。学生的关键能力是用语言来做事,构建表达力、阅读力、思维力三维合一的语文教学。"表达型"教学,重在改变儿童学习观,教师角色观,教材观,教学观等观念,从而关注学生学习语文的成果,向关键能力转化。 展开更多

关键词 “被表达” 阅读品质 “表达型”教学

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基于言语智慧破解学生“被表达”现象 被引量：2

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作者 张贤 《江苏教育研究》 2020年第11期52-54,共3页

学生的表达在自我体验缺乏、思维能力有限、语用实践不足的情况下,易走向无意义的“被表达”状态。针对学生“被表达”现象,从阅读教学入手,探究“被表达”的破解之道,找寻阅读中体验式、思维性的教学方式。留白艺术,激活表达;侧重倾听... 学生的表达在自我体验缺乏、思维能力有限、语用实践不足的情况下,易走向无意义的“被表达”状态。针对学生“被表达”现象,从阅读教学入手,探究“被表达”的破解之道,找寻阅读中体验式、思维性的教学方式。留白艺术,激活表达;侧重倾听,再现表达;发展思维,提升表达;语用实践,促进个性表达,从而发展学生的语用能力和言语智慧。 展开更多

关键词 “被表达” 言语智慧 小学语文教学

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论大众传媒中女性的表达与被表达

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作者 林堃 魏丹 《学术问题研究》 2013年第1期42-46,共5页

大众传媒中女性多处于被表达的客体地位,少数处于表达地位的＂精英＂女性也未能真正自由地表达自己,最终仍然逃脱不了男权话语樊篱的禁锢,这也是女性群体所处社会地位的映射。运用社会性别理论和社会学文化理论分析女性传媒中表达能力... 大众传媒中女性多处于被表达的客体地位,少数处于表达地位的＂精英＂女性也未能真正自由地表达自己,最终仍然逃脱不了男权话语樊篱的禁锢,这也是女性群体所处社会地位的映射。运用社会性别理论和社会学文化理论分析女性传媒中表达能力不足、甚至完全处于被表达的＂物＂、＂对象＂的原因,旨在探索从文化根源上改变这一现状的路径。 展开更多

关键词 表达 被表达 女性话语 社会地位

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言语翻转:提升儿童表达的“语用品质”——以《天鹅的故事》为例 被引量：1

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作者 陈新福 《新课程研究（上旬）》 2015年第2期98-101,共4页

＂阅读教学的第一位是构建学生语言文字材料＂。但当前不少的＂语用＂教学重视了儿童对文本语言的吸收、内化、表达的过程,却忽视了对文本语言的活化,学生在表达过程中人言亦言,言不由衷,冥思苦想的现象屡见不鲜。采用言语翻转策略,实... ＂阅读教学的第一位是构建学生语言文字材料＂。但当前不少的＂语用＂教学重视了儿童对文本语言的吸收、内化、表达的过程,却忽视了对文本语言的活化,学生在表达过程中人言亦言,言不由衷,冥思苦想的现象屡见不鲜。采用言语翻转策略,实现文本语言内容和儿童表达的有效对接,形成具有规范性、清晰性和逻辑性并富于个性特色和美感特征的＂语用品质＂表达。 展开更多

关键词 被表达 言语翻转 仿写 补白 迁移

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从“被表达”到“我表达”——试论中国“杀马特”青年文化身份的嬗变

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作者 胡俊飞 袁代娇 《湖南工业大学学报（社会科学版）》 2018年第2期93-97,共5页

中国"杀马特"青年群体发展初期,由于国内文化环境相对闭塞、信息传播有限以及受教育程度普遍偏低的原因,"杀马特"青年群体一度在身份意识上处于被表达、被定义,甚至被严重曲解的境地,造型夸张、举止怪异成为这一群... 中国"杀马特"青年群体发展初期,由于国内文化环境相对闭塞、信息传播有限以及受教育程度普遍偏低的原因,"杀马特"青年群体一度在身份意识上处于被表达、被定义,甚至被严重曲解的境地,造型夸张、举止怪异成为这一群体的身份标签。自21世纪以来,随着数字传媒的高速发展、商业利益的推动和公众参与社会变革主体性的增强,"杀马特"青年群体社会身份认同的诉求显著提升,其身份意识经历着从"被表达"向"我表达"的深刻变化。 展开更多

关键词 “杀马特” 文化身份 “被表达” “我表达”

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基于“儿童立场” 开启“慧问之门”——“慧问促学”赋能“被表达”儿童的实践与思考

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作者 丁一丹 《小学教学研究》 2021年第34期86-88,共3页

本文基于"儿童立场",引导学生开展"慧问"——体验式、思维性的学习方式,进而探究"被表达"的破解之道,促进智慧表达,让学生成为活动真正的主人。

关键词 儿童立场 慧问促学 “被表达”

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刍议“被”字新用 被引量：14

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作者 熊学亮 何玲 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第5期1-4,127,共4页

英语被动句的语型比较明确。汉语中除了不含"被"字的意念被动句外,还有"被"字被动句等。"被"字被动句可以进一步划分出主语是动词受事的"直接被动句"和主语是事件受事的"间接被动句"... 英语被动句的语型比较明确。汉语中除了不含"被"字的意念被动句外,还有"被"字被动句等。"被"字被动句可以进一步划分出主语是动词受事的"直接被动句"和主语是事件受事的"间接被动句",间接被动句的典型特征是"主语受到消极影响""主语不在事件结构中充当参与者"。目前,在汉语中流行的另一种"被X"表达因主语既是施事又是事件参与者,故不属于上述范畴。本文运用构式语法的相关理论分析了这种新"被X"表达的基本特点,认为"被X"构式提供了"被字新用"的句法坏境,其确切的解读需依赖词汇、构式、语境等综合因素的合力作用。 展开更多

关键词 直接被动 间接被动 “被X”表达 合力作用

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“第一换元积分法”的教学设计 被引量：3

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作者 吴维峰 薛有奎 《潍坊教育学院学报》 2007年第3期25-27,共3页

换元积分法是不定积分教学中的重点和难点。本文根据高职学生实际和专业特点,结合多年的教学实践和经验,给出了第一换元积分法的教学设计,对教好不定积分,提高课堂教学质量具有一定的实践意义。

关键词 换元积分法 设计 被积表达式 规律

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谈不定积分中的倒代换法 被引量：2

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作者 韩振芳 《张家口师专学报（自然科学版）》 1996年第2期31-35,共5页

对不定积分中使用倒代换法的几种类型进行了一般推广和讨论。

关键词 不定积分 倒代换法 积分变量 换元法 被积表达式 积分表

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积分运算中的分解变形

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作者 廖基定 《数学理论与应用》 2000年第4期38-39,43,共3页

文章介绍了分解变形技巧在积分运算中的应用方法与作用 。

关键词 分解变形 积分运算 被积表达式 积分区间

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新“被X”流行语探究

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作者 段文汇 齐培源 《内江师范学院学报》 2020年第3期66-70,共5页

从句法、语义和语用等层面系统分析新"被X"流行语才能深刻揭示这种新兴语言现象的实质。从句法上看,新"被X"是一种新的语法结构,主语作为施事参与"X"所表达事件,受到的未必都是消极影响。从语义上看,新&q... 从句法、语义和语用等层面系统分析新"被X"流行语才能深刻揭示这种新兴语言现象的实质。从句法上看,新"被X"是一种新的语法结构,主语作为施事参与"X"所表达事件,受到的未必都是消极影响。从语义上看,新"被X"有歧义,"被"触发相应的语境焦点,相关实时语境的参与是解歧的必经之路。从语用上看,新"被X"这种变异性语言形式很好地体现了语用象似性,迎合了人们求新求异的心理需求,折射出求快求简的现代社会心理。 展开更多

关键词 新“被X”表达 句法 语义 语用

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被囚禁的表达

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作者 沈旎 《读写月报（新教育）》 2010年第9期26-27,共2页

小花的信念 在山石组成的路上 浮起一片小花 它们用金黄的微笑 回报石头的冷遇

关键词 《被囚禁的表达》 诗歌 文学 沈旎

原文传递

定积分元素法的应用 被引量：3

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作者 徐月 《高师理科学刊》 2015年第7期29-29,共1页

定积分为解决实际问题提供了有效的方法．如果被积函数和积分区间已知，那么定积分的求解过程可概括为：作分割→求近似→求和式→取极限．被积函数和积分区间可根据实际问题得到，而寻求被积表达式的一种有效方法是由元素法提供的．元... 定积分为解决实际问题提供了有效的方法．如果被积函数和积分区间已知，那么定积分的求解过程可概括为：作分割→求近似→求和式→取极限．被积函数和积分区间可根据实际问题得到，而寻求被积表达式的一种有效方法是由元素法提供的．元素法（也称微元法）广泛应用于几何学、力学、电磁学和医学等领域，并逐渐渗透到理论力学、物理学及其他专业中． 展开更多

关键词 积分元素法 应用 积分区间 被积函数 理论力学 被积表达式 求解过程 定积分

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第一换元积分法的技巧

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作者 赵秀菊 《科技创新导报》 2011年第24期136-136,共1页

第一换元积分法是不定积分教学中的重点和难点。文中从基本初等函数着手,探讨了第一换元积分法的常用解题技巧。

关键词 基本初等函数 第一换元积分 被积表达式

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