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融通“五育” 创意实践——“融·创”综合实践活动课程的校本探索 被引量：1
1
作者 宋茜 《教育科学论坛》 2023年第22期69-70,共2页
在“全面发展素质教育”的育人实践中,学校以综合实践活动课程建构为突破口,推进“五育”融合,建构由考察探究、设计制作、社会服务、职业体验构成的“融·创”综合实践活动课程体系,并突出“注重价值体认、凸显地域特色、重视劳动... 在“全面发展素质教育”的育人实践中,学校以综合实践活动课程建构为突破口,推进“五育”融合,建构由考察探究、设计制作、社会服务、职业体验构成的“融·创”综合实践活动课程体系,并突出“注重价值体认、凸显地域特色、重视劳动教育、关注家校社企协作、注重五育融合”的课程特点,有效运用“主题融合,课程关联”“实践指导,学科协同”“创意物化,体验成果”“联系生活,学以致用”“综合评价,多维推进”等课程实施策略。 展开更多
关键词 “五育”融合 “融·创”课程 课程关联 学科协同
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润心至美向美而行——无锡市天一实验小学“润美”德育品牌的构建与实施
2
作者 沈燕琴 《华夏教师》 2024年第3期15-17,共3页
学校以“美”为校训,在“过一种有意思的校园生活”的办学主张引领下,形成了“润心至美,向美而行”德育工作理念,旨在以“美”为育人核心,整体化、结构化德育项目,精心设计、丰富载体,通过优创文化、融创课程、研创活动、臻创评价、协... 学校以“美”为校训,在“过一种有意思的校园生活”的办学主张引领下,形成了“润心至美,向美而行”德育工作理念,旨在以“美”为育人核心,整体化、结构化德育项目,精心设计、丰富载体,通过优创文化、融创课程、研创活动、臻创评价、协创共育这“五创”行动,积极开展“润美”德育品牌的构建与实施,引导学生向阳生长,向美而行,促进学校内涵发展。 展开更多
关键词 文化优创 融创课程 研创活动 臻创评价 协创共育
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可持续学习:危机时期的课程重心 被引量：1
3
作者 余闻婧 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2021年第7期42-53,共12页
可持续学习是构建危机时期课程的核心关切。可持续学习是能掌握自我的学习、有学习动机的学习和会利用媒体的学习。这既是学生作为身心合一的完整个体主动持续进行的学习,也是学生在与环境互动中适应融合推进的学习。以可持续学习为重... 可持续学习是构建危机时期课程的核心关切。可持续学习是能掌握自我的学习、有学习动机的学习和会利用媒体的学习。这既是学生作为身心合一的完整个体主动持续进行的学习,也是学生在与环境互动中适应融合推进的学习。以可持续学习为重心的课程可分为三种类型:图谱课程、探究课程和融创课程。强调以可持续学习为重心的课程,正是在创造性转化向内用力、顺势而为、坚定志向等中华传统思想文化中,为当前课程改革与发展开辟出的新道路。 展开更多
关键词 可持续学习 危机时期 图谱课程 探究课程 融创课程
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九年一贯制学校“融创”课程的开发与实施 被引量：1
4
作者 刘宏业 《现代教育》 2021年第14期13-15,共3页
《中国教育现代化2035》中明确提出教育在现代化推进过程中要更加注重知行合一、五育融合发展的理念。烟台市蓬莱区姚琪学校基于“以生为本、知行合一”的教育理念,以“夯实基础、五育融合、有序衔接、涵养气质、创新发展”为主要任务... 《中国教育现代化2035》中明确提出教育在现代化推进过程中要更加注重知行合一、五育融合发展的理念。烟台市蓬莱区姚琪学校基于“以生为本、知行合一”的教育理念,以“夯实基础、五育融合、有序衔接、涵养气质、创新发展”为主要任务建构“融创”学校课程,统整学生的学习生活、日常生活与职业生活,系统推进“五育”融合落地,取得了一定的经验和成效。 展开更多
关键词 “融创”课程 课程建设 “五育”融合 以生为本
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“融创课程”:追求课程卓越的现实路径 被引量：1
5
作者 华志英 王一娴 《江苏教育》 2018年第74期43-44,共2页
学校课程从设置到落实既要回应未来社会对学生核心素养的课程期待,又要与学生的成长节点契合。通过对学校课程的反思,进一步认识课程发展中更深入的自然融创是关键路径。在每一课程领域内和教师一起精心设计具有典型意义的融创课程项目... 学校课程从设置到落实既要回应未来社会对学生核心素养的课程期待,又要与学生的成长节点契合。通过对学校课程的反思,进一步认识课程发展中更深入的自然融创是关键路径。在每一课程领域内和教师一起精心设计具有典型意义的融创课程项目,在自然的融创中让学生最终找到一个完整的更加精彩的自己。 展开更多
关键词 学校课程 融创课程 学生成长
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断裂—融合:英语与武术教学之间的双向性影响
6
作者 代莉 《武术研究》 2020年第8期83-85,共3页
随着高等教育的国际化,再加上国家政策计划的影响,英语课程逐渐在武术教学中占据着重要的地位。通过融创课程的开展,"武术极客"逐渐向纵深发展,它演绎了一种智慧形态的境界,将英语与武术有机结合起来,加强学生的身体行为规范... 随着高等教育的国际化,再加上国家政策计划的影响,英语课程逐渐在武术教学中占据着重要的地位。通过融创课程的开展,"武术极客"逐渐向纵深发展,它演绎了一种智慧形态的境界,将英语与武术有机结合起来,加强学生的身体行为规范,并进一步赋予深沉的价值内涵。此外,学校的英语课程亦出现巨大的变化,不断深契着身体伦理教化的道理。从社会学视角来看,传统武术本身是一门独立的文化,体现独特的中国智慧与生命关怀,英语亦是独立的一门学科,随着英语绘本的出现,极大限度的加强两者之间的关系。中国传统武术除了来自文化全球化和社会转型下的双重趋势影响外,还面临着来自传统武术生存空间的"惯习"压缩,因此,通过融创课程的开展,以学生为主体,英语教学逐渐成为武术传播的途径之一最终得以真正落实与开显。 展开更多
关键词 英语教学 武术极客 融创课程 断裂 融合
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例谈结合STEM理念的融创课程——以“走向世界的‘中国芯’”为例
7
作者 翁崇涛 《基础教育参考》 2020年第5期36-38,共3页
“走向世界的‘中国芯’”课程,是上海师范大学附属外国语中学校本融创课程的一部分。该课程结合物理基础课程和STEM教育理念,注重时政热点与科学技术相结合,实践体验与课题研究相结合,创新素养与国际视野相结合,通过开展多种活动,提升... “走向世界的‘中国芯’”课程,是上海师范大学附属外国语中学校本融创课程的一部分。该课程结合物理基础课程和STEM教育理念,注重时政热点与科学技术相结合,实践体验与课题研究相结合,创新素养与国际视野相结合,通过开展多种活动,提升学生的创新意识和工程技术素养。 展开更多
关键词 物理 STEM 融创课程 工程技术素养
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以生为本,融创课程改革策略探究
8
作者 孙芳 《教育界》 2020年第35期52-53,共2页
以生为本是当前教育工作开展的核心理念以及素质教育的思想本质,是转变课堂单一教育模式的关键,对学生核心素养的培养具有重要的作用。文章主要对小学语文课堂教学中融创课程改革教学中以生为本理念落实的对策进行了分析。
关键词 小学语文 以生为本 融创课程改革 策略
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小学实施创客教育的问题及策略研究——以深圳市南山区南山小学为例
9
作者 李捷 简玉海 杨华 《教学管理与教育研究》 2020年第1期86-89,共4页
创客教育是一种培养学生以创新素养为核心的综合素养的教育,它为前进中的教育改革,开启了崭新的视角。现阶段,创客教育存在的问题有:创客教师队伍建设不够科学、合理;创客课程体系不够系统;创客教育评价标准不够完善;创客空间仍有待扩... 创客教育是一种培养学生以创新素养为核心的综合素养的教育,它为前进中的教育改革,开启了崭新的视角。现阶段,创客教育存在的问题有:创客教师队伍建设不够科学、合理;创客课程体系不够系统;创客教育评价标准不够完善;创客空间仍有待扩充。对此,南山小学积极进行探索,着力于打造优秀的创客教师团队,构建"和·融"的创客课程体系,形成"‘3+3’创客教育评价"构想,并大力拓展创客空间。 展开更多
关键词 创客教育 创客教师队伍 和·融创客课程 “3+3”创客评价标准 创客空间
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