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题名范型-言说":后进生转化教学策略的逻辑发展
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作者
邓友超
李小红
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机构
华东师范大学教育学系
北京师范大学教育学院
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出处
《四川师范大学学报（社会科学版）》
北大核心
2003年第3期91-96,共6页
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基金
全国教育科学"十五"规划国家一般课题"理解教育研究"(BHA010083)成果
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文摘
"范型-言说"是后进生转化教学策略的逻辑发展,其逻辑起点是西方四种后进生转化教学策略。进而,笔者分析了它们的针对性、局限性及其发展方向:就针对性和局限性言,前三种策略彰显了个别化教学,忽视了反思性教学,后一种策略强调了元认知,但割裂了元认知与认知内容;就方向言,一是认知与行为研究结合,二是有效性与反思性教学结合,三是元认知与认知结合。在此基础上,笔者还论述了"范型-言说"的前提假设和操作步骤。
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关键词
“范型-言说”
后进生转化
教学策略
逻辑发展
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Keywords
Paradigm-speech
transforming students with learning and behaviour problems
instruction stategy, logical development
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名建设学校道德场 向理解要质量
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作者
吴金瑜
姚戎
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机构
上海市平乐中学
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出处
《教育科学研究》
2005年第10期33-36,共4页
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文摘
从学校道德场建设的角度,介绍平乐中学对学校道德场的理解及开展“理解教育”的做法,包括通过让师生修改“理解歌”,在师生中征集理解性锦言,习练理解操等引导师生形成理解观,营造无形的学校道德场,以及加强教育科研,建设教师职业道德等。
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关键词
学校道德场
“理解歌”
“理解操”
动态分组教学
范型言说
教师职业道德
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分类号
G631
[文化科学—教育学]
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题名“理解教育”中的“范型言说”策略及其运用
被引量：1
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作者
戚继光
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机构
上海市平乐学校
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出处
《中小学教学研究》
2002年第4期7-9,共3页
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关键词
“理解教育”
“范型言说”策略
师生换位
自愿活动
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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