西藏地区高校“面向对象技术”课程“立体”人才培养模式研究——以西藏大学为例

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作者 高红梅 黄宇轩 +1 位作者 高定国 倪胜巧 《高原科学研究》 CSCD 2023年第2期105-113,共9页

计算机编程是实践性和应用性很强的课程,结合“新工科”建设的新要求和学生实际情况进行创新教学势在必行。文章以西藏大学“面向对象技术”课程为例,通过对教学内容、教材、教学资源、教学方法及手段、课程组织等开展创新探索。依托开... 计算机编程是实践性和应用性很强的课程,结合“新工科”建设的新要求和学生实际情况进行创新教学势在必行。文章以西藏大学“面向对象技术”课程为例,通过对教学内容、教材、教学资源、教学方法及手段、课程组织等开展创新探索。依托开放实验室,在项目培育驱动下,结合信息技术和校企合作等多渠道搭建智慧课程学习平台,构建“立体”课程教学模式,形成该课程大学四年系统、连贯、完整、立体的课程人才培养体系。实践证明该模式能够改变教学内容和教学方式单一、学生动手能力弱、主观能动性不强、专业整合统筹能力欠缺等问题。同时以该课程教学为契机,完成大学期间的工程能力培养和创新工作,更好的实现工科人才培养目标。 展开更多

关键词 “立体”人才培养 “面向对象技术”课程 开放实验室 西藏高校

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基于工匠精神养成的高职创新创业人才培养路径探索 被引量：11

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作者 李涛 《河北职业教育》 2019年第1期51-54,71,共5页

新时代创新创业人才培养是高职院校开展人才培养的重要内容之一。当前高职创新创业人才培养存在定位不够清晰、体制机制不够健全、专业培养方案不合理等问题。工匠精神能够很好地阐释创新创业能力的内涵,基于工匠精神养成,按照启蒙、成... 新时代创新创业人才培养是高职院校开展人才培养的重要内容之一。当前高职创新创业人才培养存在定位不够清晰、体制机制不够健全、专业培养方案不合理等问题。工匠精神能够很好地阐释创新创业能力的内涵,基于工匠精神养成,按照启蒙、成长和成熟三个阶段,以创客文化教育、专业课程教育、课外实践教育三个维度,立体化培养创新创业人才,是达成有效培养效果的有效路径。 展开更多

关键词 工匠精神 高职教育 创新创业教育 “三阶三维”立体化人才培养

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校企协同立体化人才培养机制探索与实践 被引量：3

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作者 李澄非 梁淑芬 姜少华 《电气电子教学学报》 2017年第6期27-30,共4页

本文针对地方院校校企协同人才培养机制中存在的问题,以我校自动化专业综合实验班为例,探讨了如何通过校企协同创新及多专业综合交叉培养过程来完善具有地方特色的校企协同人才培养机制。从而改革地方院校应用型创新人才培养机制,建立... 本文针对地方院校校企协同人才培养机制中存在的问题,以我校自动化专业综合实验班为例,探讨了如何通过校企协同创新及多专业综合交叉培养过程来完善具有地方特色的校企协同人才培养机制。从而改革地方院校应用型创新人才培养机制,建立多专业交叉、立体化培养的应用型人才培养机制。 展开更多

关键词 校企协同 创新人才培养 立体化人才培养机制

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“三维+三模+三课”食品人才培养模式初探——以锦州医科大学食品与健康学院为例 被引量：1

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作者 耿丽晶 周围 《食品工业》 CAS 2022年第9期149-152,共4页

随着全球一体化建设更加急速的发展,以及食品领域相关行业对本科毕业生人才需求的显著变化,食品科学类课程体系急切地需要根据国内外实际发展情况进行更加合理的建设与完善,需培养出更具有国际视野的“新时代食品人”。锦州医科大学食... 随着全球一体化建设更加急速的发展,以及食品领域相关行业对本科毕业生人才需求的显著变化,食品科学类课程体系急切地需要根据国内外实际发展情况进行更加合理的建设与完善,需培养出更具有国际视野的“新时代食品人”。锦州医科大学食品与健康学院通过构建新工科“三维+三模+三课”食品人才立体式培养模式,建立与新工科要求匹配度更高的食品人才培养体系,体现大工程观、大系统观、大集成观,最终实施效果较好,具有较好的推广价值。 展开更多

关键词 立体化人才培养模式 食品 三维+三模+三课 新工科

原文传递

“学训赛、产研创”立体化人才培养模式在服装设计与工艺专业中的应用

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作者 李海辉 《化纤与纺织技术》 2022年第9期201-203,共3页

教育体制改革的深入,使得中职院校的人才培养模式发生改变。由于中职院校是培养高层次人才的重要实践基地,为满足当代经济社会发展的要求,众多中职院校不断创新人才培养模式,“学训赛、产研创”立体化人才培养模式应运而生。文章从“学... 教育体制改革的深入,使得中职院校的人才培养模式发生改变。由于中职院校是培养高层次人才的重要实践基地,为满足当代经济社会发展的要求,众多中职院校不断创新人才培养模式,“学训赛、产研创”立体化人才培养模式应运而生。文章从“学训赛、产研创”立体化人才培养模式的内容角度出发,对其在服装设计与工艺专业中的应用进行了系统性分析,并探索出其应用过程中存在的问题,在此基础之上提出了具体的应用策略,供业内研究人员参考分析。 展开更多

关键词 “学训赛、产研创” 立体化人才培养 服装设计与工艺

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“一带一路”倡议下职业院校立体化人才培养的研究

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作者 禹翔 《青年与社会（下）》 2018年第12期8-9,共2页

“一带一路”倡议在为职业院校带来新机遇的同时,也暴露了高校职业教育现存的许多问题。因此,文章主要探讨基于此背景下,职业院校应当有针对性地做出相应的人才培养改进措施,致力于人才培养的国际化、立体化和复合化,以适应时代背景下... “一带一路”倡议在为职业院校带来新机遇的同时,也暴露了高校职业教育现存的许多问题。因此,文章主要探讨基于此背景下,职业院校应当有针对性地做出相应的人才培养改进措施,致力于人才培养的国际化、立体化和复合化,以适应时代背景下的市场需求。 展开更多

关键词 一带一路倡议 职业院校 立体化人才培养

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面向社会需求的高等商科教育立体化人才培养模式探索

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作者 李铭洋 刘小 《现代商贸工业》 2022年第S01期65-67,共3页

随着经济社会的转型,传统高等商科教育人才培养模式已经无法适应社会发展的需要。在教育部对新文科建设的全面指引下,如何立足于社会需求,构建新的高等商科教育人才培养模式已经成为一个不可回避的问题。本研究从高等商科教育过程中“... 随着经济社会的转型,传统高等商科教育人才培养模式已经无法适应社会发展的需要。在教育部对新文科建设的全面指引下,如何立足于社会需求,构建新的高等商科教育人才培养模式已经成为一个不可回避的问题。本研究从高等商科教育过程中“教学、实践、就业”三个层面探索立体化的人才培养模式。具体改革措施包括社会需求调研,定位高等商科教育人才培养目标;实行校内外双重教学改革,从教师队伍构建、实践平台搭建、课程资源扩展等方面培养具有综合创新能力的商科人才;为毕业生提供全方位的就业指导,提升毕业生的就业质量,以期对于提高高等商科教育人才培养质量提供新的思路。 展开更多

关键词 社会需求调研 高等商科教育改革 立体化人才培养

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林业院校GIS专业人才培养模式及课程体系建设 被引量：18

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作者 张晓丽 《中国林业教育》 2008年第3期13-16,共4页

地理信息系统专业是近年来随着地球信息科学发展而产生的新兴专业,由于综合性、交叉性的学科特点,研究适应不同行业需求的GIS专业本科人才培养目标和培养方式具有重要意义。该文根据林业和生态环境建设对创新性人才的需求,提出了"... 地理信息系统专业是近年来随着地球信息科学发展而产生的新兴专业,由于综合性、交叉性的学科特点,研究适应不同行业需求的GIS专业本科人才培养目标和培养方式具有重要意义。该文根据林业和生态环境建设对创新性人才的需求,提出了"立足林业,服务生态"的办学理念,探讨了既适应地理学类专业基本要求、又具有森林资源与生态环境应用特色的立体人才培养模式和专业发展平台,以及立体化课程体系和实践教学体系。 展开更多

关键词 地理信息系统 立体人才培养模式 课程体系 实践教学

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基于默会知识理论和人力资本理论的高职现代学徒制立体人才培养模式

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作者 孙晓明 《科教文汇》 2021年第24期5-8,共4页

文章针对现代学徒制的现状和试点中存在的问题,通过挖掘默会知识理论和人力资本理论与现代学徒制的内在关联,提出现代学徒制立体人才培养模式。该模式具有以下特征:以学生/学徒的培养为基准面,以行业为牵引面,分别以院校—企业、教师—... 文章针对现代学徒制的现状和试点中存在的问题,通过挖掘默会知识理论和人力资本理论与现代学徒制的内在关联,提出现代学徒制立体人才培养模式。该模式具有以下特征:以学生/学徒的培养为基准面,以行业为牵引面,分别以院校—企业、教师—师傅为支撑面;由院校教师制定理论课程标准,由企业师傅制定技能课程标准;在培养学生/学徒的同时,提升教师和师傅的"双师"素质;利用各类政策支持,分别构建针对企业的管理机制、针对师傅的激励机制。该模式将现代学徒制作为培养在工作中无法通过语言、文字表述默会知识与技能的有力工具,并在人力资本理论的指导下降低人才培养成本、提高人才培养效率、缩短人才培养时间、保证人才培养质量,旨在提高企业效益及企业参与现代学徒制的积极性。 展开更多

关键词 默会知识理论 人力资本理论 现代学徒制 立体人才培养模式 高等职业院校

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应用型学前教育专业实践能力培养模式研究 被引量：4

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作者 孙志刚 李潇 +2 位作者 张霞 肖夏 卢彦伊 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第6期23-26,共4页

应用型学前教育专业实践能力培养应以学生实践能力培养为核心,按照理论先导—能力培养—专业考核—综合展示的思路,形成“三维五核心立体式”人才培养模式,在实践中以理论先导夯实专业基础,在能力培养中凸显实践取向,并通过专业考核保... 应用型学前教育专业实践能力培养应以学生实践能力培养为核心,按照理论先导—能力培养—专业考核—综合展示的思路,形成“三维五核心立体式”人才培养模式,在实践中以理论先导夯实专业基础,在能力培养中凸显实践取向,并通过专业考核保障培养质量,通过专业展示提升综合素养。 展开更多

关键词 应用型学前教育专业 实践能力 “三维五核心立体式”人才培养模式 理论先导 能力培养 专业考核 专业展示

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高职IT人才立体化多维度培养模式研究 被引量：2

11

作者 张德芬 何涛 《计算机教育》 2013年第4期13-16,共4页

文章探讨高职IT人才立体化培养机制的做法,并从课堂、场地、人员和方式等多个维度介绍工学结合培养IT人才的实践方法。

关键词 IT专业 立体化多维度人才培养模式 高技能 高职教育

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