多模态语篇驱动下的初中英语“看”技能深度学习模式研究

1

作者 蒋赟 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第8期0065-0068,共4页

本研究探讨了在多模态语篇驱动下如何通过设计系统的教学活动来培养初中生的英语“看”技能,研究发现,传统的教学模式中存在诸多不足,例如资源单一、缺乏有效的观察与解读指导、合作和互动学习机会不足等问题,研究针对这些问题提出了一... 本研究探讨了在多模态语篇驱动下如何通过设计系统的教学活动来培养初中生的英语“看”技能,研究发现,传统的教学模式中存在诸多不足,例如资源单一、缺乏有效的观察与解读指导、合作和互动学习机会不足等问题,研究针对这些问题提出了一系列深度学习策略,旨在提高学生的信息解码能力和语言表达能力,从而深化他们的语言理解和应用水平。 展开更多

关键词 多模态语篇 “看”技能 深度学习

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依托课文插图提升初中生英语学习中“看”的技能

2

作者 丁曼 《新课程研究》 2024年第4期52-54,共3页

《义务教育英语课程标准(2022年版)》不仅要求学生具备听、说、读、写四大语言技能,还要求培养看的技能,这一变化也为初中英语教学指出了新方向。文章以上海牛津英语教材中的插图为例,聚焦插图功能,结合“看”这一技能的四个能力层次,... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》不仅要求学生具备听、说、读、写四大语言技能,还要求培养看的技能,这一变化也为初中英语教学指出了新方向。文章以上海牛津英语教材中的插图为例,聚焦插图功能,结合“看”这一技能的四个能力层次,探究教师如何依托课文插图,培养初中生“看”的技能。 展开更多

关键词 初中英语 课文插图 “看”技能

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高中英语教学以看促思有效路径探究——基于多模态语篇的教学任务设计

3

作者 孙桐 甄丽 《英语学习》 2024年第4期39-45,共7页

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》增加了对“看”技能的界定和培养要求。“看”是当今数字化时代人们在交际中理解和表达意义、建构关系、深入思考及认识世界的最主要方式。教师应如何指导学生熟练掌握这项技能,进而促进... 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》增加了对“看”技能的界定和培养要求。“看”是当今数字化时代人们在交际中理解和表达意义、建构关系、深入思考及认识世界的最主要方式。教师应如何指导学生熟练掌握这项技能,进而促进思维品质的全面提升,一直是教学中的难点。本文从一套高中英语教材中选择了三类典型的多模态语篇,在分析其多模态特征的基础上,运用“思维可视化”“以图启思”“以文配图”等教学策略,在原任务设计的基础上补充了必要的多模态输入,优化了一系列有利于思维品质提升的教学任务。 展开更多

关键词 高中英语 “看”技能 思维品质 多模态语篇 教学任务设计

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英语课程“看”技能及其培养的批判与建构 被引量：1

4

作者 夏谷鸣 《英语教师》 2023年第14期8-14,共7页

随着语篇的多模态化,《义务教育英语课程标准(2022年版)》和《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》都将“看”增补为语言技能,旨在提高学生的语言理解能力。但“看”是非语言行为,如果限于语言角度,其技能在课堂教学活动中就得... 随着语篇的多模态化,《义务教育英语课程标准(2022年版)》和《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》都将“看”增补为语言技能,旨在提高学生的语言理解能力。但“看”是非语言行为,如果限于语言角度,其技能在课堂教学活动中就得不到应有的重视,具体训练也缺乏行之有效的方法。从符号学和视觉素养角度讨论“看”技能,认为“看”是视觉行为,其对象是非语言符号。“看”技能的训练要立足视觉素养的培养,通过与图像符号和标志符号的解读相结合,提高学生的识别、理解、使用、创造、联系、解释、分析和评价等方面的能力,从而促进课标所要求的语言理解能力的发展。 展开更多

关键词 “看”技能 多模态语篇 英语课程 符号学 非语言符号 视觉素养

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有效利用绘本图片,提升“看”的语言技能

5

作者 秦千千 《教育视界》 2023年第15期23-27,共5页

绘本作为多模态语篇,包含着丰富多彩的图片资源,教师应有效利用绘本图片,提升学生“看”的语言技能。以《种子英语分级阅读》系列绘本为例,教师可以引导学生利用封面预测关键信息,观察图形整合信息碎片,“看”出绘本的基础信息;通过色... 绘本作为多模态语篇,包含着丰富多彩的图片资源,教师应有效利用绘本图片,提升学生“看”的语言技能。以《种子英语分级阅读》系列绘本为例,教师可以引导学生利用封面预测关键信息,观察图形整合信息碎片,“看”出绘本的基础信息;通过色彩体验情感氛围,抓住细节思考图文联系,“看”出绘本的潜在内容;基于图片评价人物事件,对比图片挖掘育人价值,“看”透绘本的深层内涵。 展开更多

关键词 小学英语 绘本教学 绘本图片 “看”技能

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译林版初中英语教材中图文信息的综合运用

6

作者 王静云 《教育视界》 2023年第15期40-43,共4页

教师应明确教材图片的类型,把握图片的教学价值,通过以图推文、以文创图、图文并茂的教学活动,引导学生综合运用教材图文信息,“看图”“借图”“学图”及“创图”,提高学生“看”多模态语篇的能力。

关键词 初中英语 教材图片 图文信息 “看”技能

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多模态视角下聚焦“看”技能的初中生思维品质培育

7

作者 徐子凯 《上海课程教学研究》 2023年第11期21-24,共4页

为顺应时代发展,落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》培育学生“思维品质”这一核心素养的要求,以多模态理论为指导,开展教学实践,探索借助“看”技能培育学生思维品质的路径。研究发现,多模态资源的恰当使用与“看”技能的有机结... 为顺应时代发展,落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》培育学生“思维品质”这一核心素养的要求,以多模态理论为指导,开展教学实践,探索借助“看”技能培育学生思维品质的路径。研究发现,多模态资源的恰当使用与“看”技能的有机结合能够充分扩大学生获取信息的渠道,帮助其搭建思维支架,提高学习效能,有利于辨析思维、推理思维、逻辑思维、创新思维等各类型思维品质的提升。 展开更多

关键词 “看”技能 多模态 思维品质 语篇教学

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“三新”背景下“看”技能在高中体艺生英语听说课上的运用

8

作者 陈理贤 《散文选刊（中旬刊）》 2023年第11期122-123,共2页

在“三新”背景下,英语学科的教学更加注重学生的实际应用能力和综合素质的培养。对于农村普通高中的体艺生而言,由于他们的专业特点和学习基础,英语听说能力往往成为他们学习的难点。因此,如何在“三新”背景下,运用有效的教学策略提... 在“三新”背景下,英语学科的教学更加注重学生的实际应用能力和综合素质的培养。对于农村普通高中的体艺生而言,由于他们的专业特点和学习基础,英语听说能力往往成为他们学习的难点。因此,如何在“三新”背景下,运用有效的教学策略提升农村普通高中体艺生的英语听说能力,成为当前英语教学研究的重要课题。其中,“看”技能作为一种重要的辅助教学手段,在农村普通高中体艺生的英语听说课上具有广泛的应用前景。 展开更多

关键词 “三新”背景 “看”技能 农村普通高中 体艺生 英语听说课

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在媒介素养核心理念视角下探讨英语学科“看”技能的培养 被引量：3

9

作者 桂华峰 《英语学习》 2019年第4期59-62,共4页

本文提出了媒介素养核心理念发展的三个重要阶段,结合国内英语学科媒介素养教育的研究现状,以'Why—为什么要‘看’''What—‘看’什么''How—怎么‘看’'三个问题为抓手,主要探讨如何培养《普通高中英语课程标... 本文提出了媒介素养核心理念发展的三个重要阶段,结合国内英语学科媒介素养教育的研究现状,以'Why—为什么要‘看’''What—‘看’什么''How—怎么‘看’'三个问题为抓手,主要探讨如何培养《普通高中英语课程标准(2017版)》新增的'看'技能。笔者结合自己的学习和实践经历,着重从'看'技能培养的步骤、主要目的和实施建议三个维度阐述如何切实提升'看'技能,旨在给一线教学提供一些参考。 展开更多

关键词 媒介素养 “看”技能 英语教学

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多模态视域下教材设计与“看”技能的培养——以2019人教版高中英语新教材为例

10

作者 慕泽秦 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第9期129-132,共4页

本文聚焦高中英语新课标中新增的第五项基本技能,基于多模态交际理论和多元识读能力的相关理论,以2019人教版高中英语新教材为研究对象,着重观察分析其在外语教学中新教材内容编写上创新的三大亮点:单元首页全幅背景图、Video time模块... 本文聚焦高中英语新课标中新增的第五项基本技能,基于多模态交际理论和多元识读能力的相关理论,以2019人教版高中英语新教材为研究对象,着重观察分析其在外语教学中新教材内容编写上创新的三大亮点:单元首页全幅背景图、Video time模块、Project模块。并探讨教材中多模态资源的特点,以及对学生“看”技能培养的策略,以期对教师们的教学实践提供建议和参考。 展开更多

关键词 多模态 新教材 “看”技能

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基于多模态语篇的高中英语看的教学策 被引量：27

11

作者 方涵 刘钰 《中小学外语教学》 北大核心 2019年第13期20-25,共6页

看的技能是《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的与听、说、读、写所并列的英语语言技能之一,指向学生主动地、批判地通过视觉形式获取意义的能力。本文根据多模态语篇及非连续性文本的功能特点,阐释了高中英语看的教学目的、教学... 看的技能是《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的与听、说、读、写所并列的英语语言技能之一,指向学生主动地、批判地通过视觉形式获取意义的能力。本文根据多模态语篇及非连续性文本的功能特点,阐释了高中英语看的教学目的、教学层次,并结合教学实践提出了初看解码、精看理解、深看思悟三项看的教学策略。 展开更多

关键词 高中英语 看的技能 多模态语篇

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在阅读教学中培养学生看的语言技能 被引量：7

12

作者 鲁周焕 《中小学外语教学》 北大核心 2020年第13期30-35,共6页

新颁布的高中英语课程标准提出要发展学生看的语言技能。本文结合高中英语阅读教学案例,阐述了如何在阅读教学中利用图片、图表、地图、色影和符号、视频等常见的视觉形式培养学生看的语言技能,发展学生的英语学科核心素养。

关键词 阅读教学 看的技能 语言技能

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例谈高中英语视听教学中看的技能的培养

13

作者 罗桂玲 《中小学外语教学》 北大核心 2024年第13期49-53,共5页

新课标增加了“看”这一语言技能,但在实际教学中这一语言技能经常被忽略或者浮于表面。本文围绕看的技能要求,结合教学案例围绕“看前激活,扫除障碍;看中理解,先总后分;看后思考,提升素养”这三大环节,阐述视听教学中如何通过对视频材... 新课标增加了“看”这一语言技能,但在实际教学中这一语言技能经常被忽略或者浮于表面。本文围绕看的技能要求,结合教学案例围绕“看前激活,扫除障碍;看中理解,先总后分;看后思考,提升素养”这三大环节,阐述视听教学中如何通过对视频材料这一多模态语篇的解读培养学生看的技能。 展开更多

关键词 看的技能 视听教学 视觉素养 高中英语

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中考试题对看的技能的考查及其对教学的启示

14

作者 罗婵娟 《中小学外语教学》 北大核心 2024年第13期54-59,共6页

为了探讨中考对看的技能的评价形式和评价内容,本文参照视觉素养水平评价表(VLC评价表)对江苏省部分中考试题中的图像和图标展开分析。VLC评价表将对视觉素养的评价分为五个层次:前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平... 为了探讨中考对看的技能的评价形式和评价内容,本文参照视觉素养水平评价表(VLC评价表)对江苏省部分中考试题中的图像和图标展开分析。VLC评价表将对视觉素养的评价分为五个层次:前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平和抽象扩展结构水平。经分析发现,除了前结构水平,后四种水平在试题中均有体现,着重考查学生对视觉元素的解码能力、根据语篇建模的能力和图文转换的能力。据此,教师在教学时应当关注看的过程,实施结构化教学,引导学生开展图文互换实践. 展开更多

关键词 看的技能 视觉素养 VLC评价表 评价 中考

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看的技能培养:高中英语视频教学探索 被引量：5

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作者 刘钰 方涵 《基础外语教育》 2022年第4期29-36,109,共9页

看的技能是与听、说、读、写并列的英语语言技能之一。视频教学是高中英语课堂培养学生看的技能的一个重要内容和渠道。本文根据《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》理念和教学实践,阐述高中英语视频教学的目标、选择视频教... 看的技能是与听、说、读、写并列的英语语言技能之一。视频教学是高中英语课堂培养学生看的技能的一个重要内容和渠道。本文根据《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》理念和教学实践,阐述高中英语视频教学的目标、选择视频教学资源的原则,并结合课例总结视频教学的方法:看前激趣铺垫—看中解码分析—看后启迪思辨。 展开更多

关键词 看的技能 高中英语 视频教学

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图文结合探究初中英语听说课主题意义的实践

16

作者 胡妮 《中小学外语教学》 北大核心 2024年第1期36-41,共6页

当前初中英语听说教学中,教师利用插图来辅助探究听说教学主题意义的意识比较薄弱,存在弃用、假用、浅用插图的问题,导致主题意义探究边缘化、碎片化、浅层化。本文梳理了插图的功能,以说明图文之间的关系;提出了图文结合探究听说教学... 当前初中英语听说教学中,教师利用插图来辅助探究听说教学主题意义的意识比较薄弱,存在弃用、假用、浅用插图的问题,导致主题意义探究边缘化、碎片化、浅层化。本文梳理了插图的功能,以说明图文之间的关系;提出了图文结合探究听说教学主题意义应遵循的原则,并以一节配有插图的听说课为例,阐释了其思路与方法。 展开更多

关键词 图文结合 看的技能 听说教学 主题意义

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在英语教学中培养学生看的语言技能 被引量：5

17

作者 刘丹 《中小学外语教学》 北大核心 2018年第10期30-33,共4页

多媒体与互联网技术的日新月异使语言技能的内涵得以不断充实和拓展，看的技能日益受到关注和重视。本文聚焦学生看的语言技能在英语教学中的培养，从概念界定出发，阐述了如何通过技能整合、可视化教学与评价创新等策略发展学生看的技能。

关键词 看的技能 可视化教学 技能整合

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英语听说课中培养看的技能的实践探讨

18

作者 岳蕙 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2023年第2期54-57,共4页

看的技能是视觉文化时代下的关键能力,也是英语语言学习中的必备技能。为探索在英语教学中培养看的技能的策略,本文通过梳理看的技能的含义与要求,分析看的技能与听、说技能的相互关系,结合具体课例详细阐述了看的技能培养在英语听说课... 看的技能是视觉文化时代下的关键能力,也是英语语言学习中的必备技能。为探索在英语教学中培养看的技能的策略,本文通过梳理看的技能的含义与要求,分析看的技能与听、说技能的相互关系,结合具体课例详细阐述了看的技能培养在英语听说课中的实施方法,明确了看的技能与其他语言技能整合培养的策略,通过以看助听、以看助说、看后评估,助力学生英语语言技能的培养。 展开更多

关键词 英语听说 看的技能 语言技能 多模态 情境

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基于教材插图培养学生看的技能初探——视觉语法理论视角

19

作者 刘渊 罗朝英 《教学月刊（中学版）（外语教学）》 2023年第9期50-54,共5页

教材插图是可视化的教材资源,它直接联结学生的视觉,是培养学生看的技能的重要载体。基于视觉语法理论视角开展教学插图解读可以解决目前日常教学中存在的缺乏指导学生读取插图有效信息的策略和方法的问题,落实学生看的技能的培养。在... 教材插图是可视化的教材资源,它直接联结学生的视觉,是培养学生看的技能的重要载体。基于视觉语法理论视角开展教学插图解读可以解决目前日常教学中存在的缺乏指导学生读取插图有效信息的策略和方法的问题,落实学生看的技能的培养。在教学中,它通过“获取再现意义,理解视觉内涵”“捕获互动意义,预测视觉内容的发展方向”“了解构图意义,传达视觉信息”三条路径展开。 展开更多

关键词 看的技能 视觉语法理论 教材插图 初中英语

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单元整体视域下利用教材插图培养小学生“看”的技能的方法

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作者 余佳艳 《中小学外语教学》 北大核心 2023年第12期47-52,共6页

本文从单元整体的角度出发,以人教版《英语》四年级下册Unit 2“What Time Is It?”的教学为例,从整体切入看、分层推进看、有效输出看三个维度,总结了培养小学生看的技能的有效方法。

关键词 单元整体教学 小学英语 看的技能

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