基于“产出导向法”的大学英语课堂教学实践 被引量：608

1

作者 张文娟 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期106-114,147,共9页

"产出导向法"是文秋芳教授创建的旨在改进中国大学英语教学效果的外语教学理论,笔者尝试将这一教学理论应用于实践,进行了为期三周的教学实验。本文展示了基于这一理论的教学设计和教学过程,同时汇报了通过问卷、访谈收集的... "产出导向法"是文秋芳教授创建的旨在改进中国大学英语教学效果的外语教学理论,笔者尝试将这一教学理论应用于实践,进行了为期三周的教学实验。本文展示了基于这一理论的教学设计和教学过程,同时汇报了通过问卷、访谈收集的学生、教师同行对教学的评价以及笔者基于课堂观察和反思日志的教学反思。在本文的最后,笔者就产出导向法在外语课堂中的实际运用给出了参考建议。 展开更多

关键词 产出导向法 用中学 输入 输出 大学英语

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论工程教育国际化 被引量：36

2

作者 查建中 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期8-14,共7页

本文论述了经济全球化形势下世界各国所面临的产业转移、转型和升级的挑战与机遇,由此而来的对工程人才在质量和数量方面更高的需求,以及工程教育国际化的必然性。本文指出了国际化的本质是按照国际标准培养工程人才。要达此战略目标,... 本文论述了经济全球化形势下世界各国所面临的产业转移、转型和升级的挑战与机遇,由此而来的对工程人才在质量和数量方面更高的需求,以及工程教育国际化的必然性。本文指出了国际化的本质是按照国际标准培养工程人才。要达此战略目标,需要建立校园的国际教育环境、培养国际化领导人和师资、发展国际产学合作、开展国际合作与交流。文中给出了一些工程教育国际化的典型案例。 展开更多

关键词 工程教育 国际化 用中学

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体验“用中学”的词汇学习模式在高中英语阅读课词汇教学中的应用 被引量：15

3

作者 李杰佳 《广西教育学院学报》 2012年第5期194-200,共7页

阅读理解与词汇教学相辅相成,互相促进。本文结合新课程标准对高中英语词汇教学的要求,分析了词汇与阅读课的关系,探讨了阅读教学中词汇处理的几个问题,通过结合人教版教材,结合"用中学"的词汇教学模式,具体阐释了在阅读前、... 阅读理解与词汇教学相辅相成,互相促进。本文结合新课程标准对高中英语词汇教学的要求,分析了词汇与阅读课的关系,探讨了阅读教学中词汇处理的几个问题,通过结合人教版教材,结合"用中学"的词汇教学模式,具体阐释了在阅读前、阅读中、阅读后有效进行词汇教学的建议。 展开更多

关键词 阅读课 词汇教学 阅读前 阅读中 阅读后 用中学

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教师学习中“学以致用”的困境与突破——兼论“学”“用”关系的重构 被引量：14

4

作者 毛齐明 张正琼 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2017年第1期54-57,共4页

教师参与学习的机会越来越多,但是,大多教师都感受到一种"所学"难以"致用"的困扰。在教师学习领域,一味去寻找可以直接应用的知识和经验的观念是错误的。它混淆了简单情境与复杂情境之间的界限,没有看到复杂情境对... 教师参与学习的机会越来越多,但是,大多教师都感受到一种"所学"难以"致用"的困扰。在教师学习领域,一味去寻找可以直接应用的知识和经验的观念是错误的。它混淆了简单情境与复杂情境之间的界限,没有看到复杂情境对于教师直接应用所学的阻碍作用。教师跨越情境障碍的关键是掌握相应的"心理工具",并以此中介自己的行为。从掌握工具的角度来看,"学"与"用"不是一个先学后用的割裂关系,而是一个在使用工具的过程学会掌握工具的同一关系。学习过程可描绘成为"内化——转化——外化——习俗化……"等四环节中不断循环前进的过程。只有正确把握这种关系与路径,方可创造出新的方法来突破这一困境。 展开更多

关键词 教师学习 学以致用 “学”“用”关系 心理工具 用中学

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需求诱致下的客户参与创新的激励研究 被引量：10

5

作者 张耀辉 彭红兰 《中国工业经济》 CSSCI 北大核心 2010年第8期87-96,共10页

本文通过研究发现客户需求是企业创新的重要影响因素,而客户需求作为企业的外在控制变量,是组织边界外不可控制的资源。客户需求主要体现在客户"用中学"知识,将客户"用中学"知识产业化是企业获得创新优势的重要途... 本文通过研究发现客户需求是企业创新的重要影响因素,而客户需求作为企业的外在控制变量,是组织边界外不可控制的资源。客户需求主要体现在客户"用中学"知识,将客户"用中学"知识产业化是企业获得创新优势的重要途径。但客户"用中学"知识本身具有不易公开性、模糊性等特征,企业必须通过反复"试错"、自我"比赛"机制激励客户创新,吸收客户闲置知识;发展无边界组织,通过客户内部化激励机制,把客户需求转化为企业内部资源;通过对"用中学"知识产权化,实现客户知识的定向传播。 展开更多

关键词 需求诱致 客户需求 用中学 激励

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“做中学”不等于“用中学”——谈任务型语言教学的核心理念 被引量：6

6

作者 吕吉尔 《中小学外语教学》 北大核心 2007年第8期23-25,共3页

任务型语言教学的核心理念应是在运用语言进行任务活动的过程中自然地学习语言。任务是英语学习的手段,而不是目的。

关键词 任务型教学 任务 用中学 做中学

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做中学 用中学 创中学——以“探究凸透镜成像”为例 被引量：4

7

作者 朱文军 《物理之友》 2023年第1期1-3,8,共4页

“做”“用”“创”是物理教学中的三种活动,通过这些活动,学生能自主探究和应用物理规律,从而提升学生的动作技能、探究能力。在“探究凸透镜成像”实验教学中,要求学生在做实验的过程中掌握分析实验数据的能力,进行科学推理与论证,运... “做”“用”“创”是物理教学中的三种活动,通过这些活动,学生能自主探究和应用物理规律,从而提升学生的动作技能、探究能力。在“探究凸透镜成像”实验教学中,要求学生在做实验的过程中掌握分析实验数据的能力,进行科学推理与论证,运用逻辑方法得出符合逻辑规律的实验结论,在应用的过程中进一步认识规律、巩固规律,在创新实验、创造性解决实际问题的过程中培养学生的创新能力。 展开更多

关键词 做中学 用中学 创中学 初中物理教学 凸透镜成像

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“用中学”:实用性阅读与交流学习任务群实施要义 被引量：1

8

作者 朱丽清 《教育视界》 2024年第14期4-7,共4页

“用中学”这一理念,对于实用性阅读与交流学习任务群的实施有着重要意义。这一学习任务群尤其强调“实用性”,无论是学习内容、学习过程,抑或是学习评价,都应紧扣“实用性”这一特点。指向“实用性”,可从“实用类文本”“实用性能力... “用中学”这一理念,对于实用性阅读与交流学习任务群的实施有着重要意义。这一学习任务群尤其强调“实用性”,无论是学习内容、学习过程,抑或是学习评价,都应紧扣“实用性”这一特点。指向“实用性”,可从“实用类文本”“实用性能力”两方面来确定学习内容。通过创设实用性情境,引导学生代入具体的角色身份开展言语实践,训练实用性阅读与交流的能力。评价方面,则须关注实用效果,与课程实施相结合,从学习起点、学习过程、学习终点来了解学生的能力发展水平。 展开更多

关键词 小学语文 “用中学” 实用性阅读与交流学习任务群 实用性

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二语教学语用体系与创新课型探索

9

作者 吴伟平 陈卓 《华文教学与研究》 CSSCI 2024年第3期1-9,共9页

语用学的学术研究是二语教学中语用教学的基础,但在实践中如何把相关的语用知识系统地落实到课堂、课型、语言活动和测试中,这是教师、学生和研究者都必须面对的问题。本文以国际中文教育中的创新课型(用中学)为例,探索课型背后所依托... 语用学的学术研究是二语教学中语用教学的基础,但在实践中如何把相关的语用知识系统地落实到课堂、课型、语言活动和测试中,这是教师、学生和研究者都必须面对的问题。本文以国际中文教育中的创新课型(用中学)为例,探索课型背后所依托的相关理论,通过该课程的设计理念、课程内容、教学模式和学生反馈,描述并指出语用为纲的理念系统在二语教学中落地时我们所碰到的难题和应对方法。文中的讨论、阶段性成果介绍和观点基于过去20年来笔者和团队的实践和探索。在语用为纲理念的框架下,包括该创新课程的整个语言教学和科研项目多年来的正常运作(包括顺利的和曲折的),可以说明这一理念在教学和测试中落地的可行性。 展开更多

关键词 二语语用体系 语用为纲 教学模式 用中学 创新课型

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“学”与“用”双向建构 实现技能学习进阶——以“用刻度尺测量长度”为例

10

作者 曹晓春 《中学物理教学参考》 2024年第26期13-15,共3页

以“用刻度尺测量长度”为例,探讨如何在技能学习中通过“学”与“用”的双向建构促进学习进阶。

关键词 用中学 双向建构 学习进阶 刻度尺 长度测量

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需求诱导、技术独立与产业环境——中国短信产业透视 被引量：4

11

作者 张耀辉 牛卫平 《中国工业经济》 CSSCI 北大核心 2007年第4期111-118,共8页

本文通过观察和对比中外短信产业的发展,认为短信产业成长中的技术创新不是外生决定的,而是对价格和市场需求的动态反应,中国的短信与通话价格之间的较大差异、中国巨大的人口基数所产生快速网络效应,强有力的“用中学”效应和向快速增... 本文通过观察和对比中外短信产业的发展,认为短信产业成长中的技术创新不是外生决定的,而是对价格和市场需求的动态反应,中国的短信与通话价格之间的较大差异、中国巨大的人口基数所产生快速网络效应,强有力的“用中学”效应和向快速增长的短信业务靠拢的相关产业技术创新现象等都是中国短信产业发展的重要原因;产业领先和快速发展是实现技术独立发展不可忽视的重要条件,产业环境与技术独立发展也可以促进产业快速发展,它们构成一个相互支撑的动态发展体系。 展开更多

关键词 短信产业 需求诱导创新 用中学 技术独立

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劳动教育融入化学课堂的探究

12

作者 刘腾 《中学化学教学参考》 2024年第26期51-52,共2页

分析劳动教育与初中化学课堂融合的必要性和可行性。将劳动教育中的家庭清洁、烹饪、家居美化、种植、养殖内容等与初中化学知识进行梳理整合,列举劳动教育与初中化学课堂有机融合的教学案例,真正做到理论联系实际,实现学生做中学、用... 分析劳动教育与初中化学课堂融合的必要性和可行性。将劳动教育中的家庭清洁、烹饪、家居美化、种植、养殖内容等与初中化学知识进行梳理整合,列举劳动教育与初中化学课堂有机融合的教学案例,真正做到理论联系实际,实现学生做中学、用中学。 展开更多

关键词 劳动教育 化学教学 用中学

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“用中学”:语文实践活动设计的基本遵循与实践路径

13

作者 张莉茗 《江苏教育》 2024年第41期41-44,共4页

语文教学要以积极的语文实践活动为主线,通过创设真实而富有意义的学习情境,让学生真正经历学习的发生与发展过程。基于“用中学”的语文教学实践活动,要锚定目标,把准语文实践活动的“基准点”;要链接“心向”,激活语文实践活动的“生... 语文教学要以积极的语文实践活动为主线,通过创设真实而富有意义的学习情境,让学生真正经历学习的发生与发展过程。基于“用中学”的语文教学实践活动,要锚定目标,把准语文实践活动的“基准点”;要链接“心向”,激活语文实践活动的“生长点”;要追问成效,打开语文实践活动的“延伸点”。教师可通过巧设基于真实任务的语用情境,提供促进学生认知进阶的语用机会,创造满足学生学习需求的语用活动,让学生在实践活动中全面提升语文素养。 展开更多

关键词 语文教学 核心素养 用中学 语文实践活动

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人工智能背景下化学专业英语课程教学改革的若干思考

14

作者 朱小姣 张锋 +1 位作者 徐坤 周虹屏 《宿州学院学报》 2024年第6期77-80,共4页

为进一步推动化学本科生化学专业英语教育的发展,概述了目前化学本科生专业英语课程在人工智能背景下的教育研究现状。文本基于本校化学专业学生的学情分析,着重探讨了在人工智能背景下专业英语课程阅读教学改革和科技论文写作教学改革... 为进一步推动化学本科生化学专业英语教育的发展,概述了目前化学本科生专业英语课程在人工智能背景下的教育研究现状。文本基于本校化学专业学生的学情分析,着重探讨了在人工智能背景下专业英语课程阅读教学改革和科技论文写作教学改革,在“用中学”过程中进一步激发学生学习化学专业英语课程的积极性,减少对人工智能软件的不合理依赖,提高化学专业英语教学效果。 展开更多

关键词 教学改革 化学专业英语 “用中学”

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关于语用为纲理念在教师培训中如何落实的探讨 被引量：3

15

作者 吴伟平 《华文教学与研究》 CSSCI 2013年第4期21-29,共9页

本文重点讨论语用为纲在教师培训环节"怎么做"的问题。作为语言学习四大环节之一,教师培训和教学活动是保证语用大纲、课程和教材中所包含的理念落到实处的关键。如何把抽象变具体,把隐性变显性,关键在提供一个可操作的模型,... 本文重点讨论语用为纲在教师培训环节"怎么做"的问题。作为语言学习四大环节之一,教师培训和教学活动是保证语用大纲、课程和教材中所包含的理念落到实处的关键。如何把抽象变具体,把隐性变显性,关键在提供一个可操作的模型,本文介绍的特别课型"语言文化实习课"是这方面的尝试。主要观点包括:(1)在理念上,确认语言结构为手段,语言运用为目的;(2)在教学过程中,确保语用为纲的原则贯穿语言学习的全过程;(3)在实际操作中,不断探索、验证并最后确认行之有效的模式,把语用为纲的原则落到实处。这是在华语二语教学中继测试、课程设置这两个环节之后又一个落实语用为纲理念的操作模式。 展开更多

关键词 用中学 语用为纲 教师培训 语境分析 华语二语教学

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基于产出导向法的独立学院应用型英语人才培养研究 被引量：2

16

作者 高瑞芳 《开封教育学院学报》 2018年第4期59-61,共3页

在部分本科高校向应用型转变的背景下,培养学用合一,既具专业素养又能熟练应用英语的复合型人才成为独立学院转型的关键。文秋芳教授针对目前我国高校外语教学中普遍存在的"学用分离、效率低下"问题,经过反复论证提出了产出... 在部分本科高校向应用型转变的背景下,培养学用合一,既具专业素养又能熟练应用英语的复合型人才成为独立学院转型的关键。文秋芳教授针对目前我国高校外语教学中普遍存在的"学用分离、效率低下"问题,经过反复论证提出了产出导向法(POA)。其以产出为导向和目标,强调英语的实际应用与输出,为转型期独立学院的大学英语教学提供了有益借鉴。本教学实验以POA为依托,在实验班进行包括"驱动-促成-评价"三环节的教学实验,并对实验班、控制班进行前测、后测,评估POA在大学英语教学中的有效性,以期为独立学院培养具有实际应用能力的英语人才提供参考。 展开更多

关键词 产出导向法 大学英语 用中学 应用型人才培养

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从“做中学”到“创中学”——《电磁继电器与自动控制》一课教学探索

17

作者 杨国平 刘信生 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2023年第5期93-96,共4页

《义务教育课程方案(2022年版)》倡导“做中学”“用中学”“创中学”。这实际指出了从“做”到“用”再到“创”的进阶式课堂教学样态。教师应把促进学生思维生长作为课堂教学的重要目标,积极引导学生带着主题目标与饱满的热情“动手... 《义务教育课程方案(2022年版)》倡导“做中学”“用中学”“创中学”。这实际指出了从“做”到“用”再到“创”的进阶式课堂教学样态。教师应把促进学生思维生长作为课堂教学的重要目标,积极引导学生带着主题目标与饱满的热情“动手”去做,“动嘴”去说,“动身”去用,“动脑”去创。教学沪粤版初中物理九年级下册《电磁继电器与自动控制》一课时,带领学生去“做”、去“用”、去“创”,从“做中学”到“创中学”。 展开更多

关键词 初中物理 做中学 用中学 创中学 《电磁继电器与自动控制》

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如何打造高效小班化数学课堂

18

作者 赵立军 《宁夏教育》 2017年第1期42-43,共2页

小班化教学，相对于大班教学来讲，既有量的变化，又有质的区别。在时间上，每个学生拥有更多参与活动的机会，拥有更多师生交流、生生交流的机会，拥有更多展示自己的机会；在空间上，小班教学空间和环境的设计变得更加精致，从教室前... 小班化教学，相对于大班教学来讲，既有量的变化，又有质的区别。在时间上，每个学生拥有更多参与活动的机会，拥有更多师生交流、生生交流的机会，拥有更多展示自己的机会；在空间上，小班教学空间和环境的设计变得更加精致，从教室前后空间的利用到学生课桌椅的设计和组合，都变得丰富起来。 展开更多

关键词 小班化 玩中学 做中学 用中学 问中学 辩中学

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科技成果商业规模示范:组织学习与政府政策支持的作用 被引量：1

19

作者 蔡颖 林筠 +1 位作者 王琪 张茹鑫 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2022年第1期10-18,共9页

商业规模示范是科技成果产业化的重要环节,当前关于如何推进商业规模示范的研究较少。研究组织学习、政府政策支持对商业规模示范的作用,选取312份企业调研数据进行实证分析。结果表明:①组织学习中的“用中学”和“互动中学”均对商业... 商业规模示范是科技成果产业化的重要环节,当前关于如何推进商业规模示范的研究较少。研究组织学习、政府政策支持对商业规模示范的作用,选取312份企业调研数据进行实证分析。结果表明:①组织学习中的“用中学”和“互动中学”均对商业规模示范存在积极影响,且互动中学的作用更强;②政府政策支持不仅积极影响商业规模示范且正向调节互动中学与商业规模示范的关系;③不同规模、不同性质、不同地区企业商业规模示范及政府政策支持存在差异。该结论不仅有助于明晰商业规模示范中组织学习与政府政策支持的影响机制,而且揭示出企业研发、组织学习及政府政策支持并行是提升科技成果产业化质量与效率的重要途径。 展开更多

关键词 科技成果转化 商业规模示范 用中学 互动中学 组织学习 政府政策支持

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用中学:习作知识走向习作素养 被引量：1

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作者 王学林 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第5期54-56,共3页

知识是课程的基础,课程实施离不开知识。知识学习的方式与过程影响着学生素养的形成。“用中学”是基于生活情境指向实践能力发展的一种综合性学习方式。习作知识走向习作素养的教学实施路径为:明晰习作素养体系,找准单元教学目标;创设... 知识是课程的基础,课程实施离不开知识。知识学习的方式与过程影响着学生素养的形成。“用中学”是基于生活情境指向实践能力发展的一种综合性学习方式。习作知识走向习作素养的教学实施路径为:明晰习作素养体系,找准单元教学目标;创设真实写作情境,诱发知识学习内驱;分析把握习作学情,创新精准习作知识;寻求“项目问题”解决,唤醒深度言语学习;催生知识“聚合反应”,走向综合表达实践;基于语境“对标寻差”,进行言语实践反思。 展开更多

关键词 用中学 习作知识 习作素养 写作情境 习作学情 项目问题 聚合反应 对标寻差

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