试论当代高校校园道德文化的建构 被引量：7

1

作者 郭建新 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期91-94,共4页

本文认为校园道德文化建设是校园文化的核心和灵魂。突显校园道德文化的时代性、增强文化信息管理的科学性、强化道德制度化建设的有序性、提升道德文化环境建设的系统性、探索知行合一实践途径的协调性和实效性这五个方面是校园道德文... 本文认为校园道德文化建设是校园文化的核心和灵魂。突显校园道德文化的时代性、增强文化信息管理的科学性、强化道德制度化建设的有序性、提升道德文化环境建设的系统性、探索知行合一实践途径的协调性和实效性这五个方面是校园道德文化建设的关键所在,也是当前亟须解决的实践议题。 展开更多

关键词 高校 道德文化 生活育人 知行合一

原文传递

基于学生公共空间意识培育的“五位”发展实践研究

2

作者 曾海娟 唐鹏伟 《教师博览（下旬刊）》 2024年第1期11-13,共3页

公共空间意识是一种“成人”意识,是学生成人的前提和基础。基于生活育人理念,学校首创了包含学位、餐位、寝位、工位、岗位五个场景的“五位”学生发展模式,通过“五位”发展中的公共空间意识教育培养学生的规则意识、合作意识、责任... 公共空间意识是一种“成人”意识,是学生成人的前提和基础。基于生活育人理念,学校首创了包含学位、餐位、寝位、工位、岗位五个场景的“五位”学生发展模式,通过“五位”发展中的公共空间意识教育培养学生的规则意识、合作意识、责任意识和参与意识。 展开更多

关键词 生活育人 公共空间意识 “五位”发展 实践

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生活育人,让孩子做生活的主人

3

作者 何兰 刘虹宏 《课堂内外（中国好老师）》 2023年第8期39-46,共8页

让孩子做生活的主人,育才学校根据功能、特色、位置特点,将整体布局分为三区一馆一地;从“做生活的主人”之办学理念出发,统领构建了“三环课程”。三区包括生活区、老校区和新校区,一馆指陶行知纪念馆,一地指陶行知生活教育研学基地。... 让孩子做生活的主人,育才学校根据功能、特色、位置特点,将整体布局分为三区一馆一地;从“做生活的主人”之办学理念出发,统领构建了“三环课程”。三区包括生活区、老校区和新校区,一馆指陶行知纪念馆,一地指陶行知生活教育研学基地。“三环”则指“育知”“育心”“育行”三方面的课程。 展开更多

关键词 育才学校 办学理念 新校区 老校区 育心 陶行知生活教育 整体布局 生活育人

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“生活育人”活动中提升幼儿安全自护能力的实践

4

作者 徐亦婷 《亚太教育》 2023年第23期92-94,共3页

安全是幼儿园工作的重中之重,《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿园一直重视安全教育,开展丰富多样的安全教育活动,依托“生活育人”理念,挖掘幼儿园八大生活环节... 安全是幼儿园工作的重中之重,《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿园一直重视安全教育,开展丰富多样的安全教育活动,依托“生活育人”理念,挖掘幼儿园八大生活环节中可能存在的危险因素和安全教育价值,探索幼儿园生活环节与幼儿园安全教育课程融合的途径与策略,摒弃“书面化”“灌输式”安全教育,从关注“知”到重视“行”,引导幼儿自主发现生活中的危险,在讨论、探索、体验中提升幼儿安全自护能力。 展开更多

关键词 “生活育人” 幼儿园安全课程 安全自护能力

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幼儿园开展融合教育的行与思 被引量：2

5

作者 周洁 《名师在线（中英文）》 2022年第34期7-9,共3页

近年来,国民素质不断提升,融合教育的发展也随之不断推进,但学前融合教育发展较缓慢。梁丰幼儿园依托融合教育资源中心的创建接纳每一个特殊需要儿童,为特殊需要儿童创设和谐的教育氛围;借助入园评估,有效地开展融合教育;结合课题研究,... 近年来,国民素质不断提升,融合教育的发展也随之不断推进,但学前融合教育发展较缓慢。梁丰幼儿园依托融合教育资源中心的创建接纳每一个特殊需要儿童,为特殊需要儿童创设和谐的教育氛围;借助入园评估,有效地开展融合教育;结合课题研究,深入支持幼儿园融合教育;通过生活育人,凸显融合教育特色。 展开更多

关键词 融合教育 入园评估 课题研究 生活育人

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学校日常生活育人的意义与路径 被引量：2

6

作者 杨朝晖 《宁波大学学报（教育科学版）》 2021年第3期10-18,共9页

生活是人不可须臾分离的活动领域,也是人类生存与发展的基础。学校是学生生活的主要场所和最重要外部影响因素。学校生活是多种形态交织的特殊生活,既包括有计划的教育生活,也包括具有自然性特征的日常生活。学校教育生活通过课程复制... 生活是人不可须臾分离的活动领域,也是人类生存与发展的基础。学校是学生生活的主要场所和最重要外部影响因素。学校生活是多种形态交织的特殊生活,既包括有计划的教育生活,也包括具有自然性特征的日常生活。学校教育生活通过课程复制和传递着课题化的世界,具有被动性和封闭性特征。而学校日常生活则可以引发学习主动而自然地发生,更好地促进社会性学习,是一种独特的文化育人路径。为此,教育者应重视日常生活文化育人的价值,为学生营造更多自主的日常生活空间。但这种路径也存在复合性、不确定性等风险,因此需要建立反思性的学研文化,开展对日常生活文化的批判与改进,从而为学校生活育人创造条件。 展开更多

关键词 日常生活 生活育人 学校文化 学校改进 教育变革

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“立德树人”的实现路径——以陇西县渭州学校为例

7

作者 李卉 《甘肃教育》 2021年第4期64-65,共2页

核心素养背景下,学校教育要追求德智体美劳全面发展。陇西县渭州学校坚持德育为先,致力于“课堂育人”“生活育人”“协作育人”“文化育人”的教育路径,符合时代要求,切合学校实际,形成了自己鲜明的办学特色,从整体上不断增强“立德树... 核心素养背景下,学校教育要追求德智体美劳全面发展。陇西县渭州学校坚持德育为先,致力于“课堂育人”“生活育人”“协作育人”“文化育人”的教育路径,符合时代要求,切合学校实际,形成了自己鲜明的办学特色,从整体上不断增强“立德树人”的实效性。 展开更多

关键词 立德树人 课堂育人 生活育人 协作育人 文化育人

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生活育人:高质量班级生活型构的本质与追求 被引量：1

8

作者 张聪 《江苏教育》 2020年第71期39-42,共4页

高质量的班级生活致力于引导学生型构一种有意义的教育生活,而不是空洞的、无追求的生活;促进学生型构一种有价值的组织或制度生活,而不是松散的、被动的生活;唤醒学生型构一种符合人性的真实生活,而不是规训、麻木的生活。这在本质上... 高质量的班级生活致力于引导学生型构一种有意义的教育生活,而不是空洞的、无追求的生活;促进学生型构一种有价值的组织或制度生活,而不是松散的、被动的生活;唤醒学生型构一种符合人性的真实生活,而不是规训、麻木的生活。这在本质上焕发出生活育人在高质量班级生活型构中的实践力量。 展开更多

关键词 班级生活 高质量 生活育人 教育价值

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生活育人:“快乐生活日”的实践与展望

9

作者 华志益 丁素芬 《江苏教育》 2022年第15期12-15,共4页

“快乐生活日”是学校设置的独特课程日,是生活教育背景下的社区化儿童活动,主张课程育人、实践育人、活动育人、协同育人。以“全人发展”为目标的校园生活日有其实践的基本路径:生活启“智”,儿童在丰富的校园创业中生长智慧;生活学... “快乐生活日”是学校设置的独特课程日,是生活教育背景下的社区化儿童活动,主张课程育人、实践育人、活动育人、协同育人。以“全人发展”为目标的校园生活日有其实践的基本路径:生活启“智”,儿童在丰富的校园创业中生长智慧;生活学“劳”,“做中学”课程是生活劳育的土壤;生活向“美”,引领学生欣赏美、创造美,向美而行。“快乐生活日”由点及面,由散到聚,日渐形成一个开放的儿童社区,实现生活育人的总目标。 展开更多

关键词 生活育人 快乐生活日 全人发展

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坚持儿童立场,实现生活育人

10

作者 许丽萍 《早期教育（幼教·教育教学）》 2022年第6期14-15,共2页

江苏省课程游戏化建设项目指出,在各个生活环节中以学习视角对待儿童的生活自理,提供充足的时间、宽松的氛围,减少不必要的干预,支持儿童制订合理的规则,学习自我服务、自我管理,培养儿童独立处理问题的能力。以学习的视角展开生活活动... 江苏省课程游戏化建设项目指出,在各个生活环节中以学习视角对待儿童的生活自理,提供充足的时间、宽松的氛围,减少不必要的干预,支持儿童制订合理的规则,学习自我服务、自我管理,培养儿童独立处理问题的能力。以学习的视角展开生活活动,需要我们坚持儿童立场,实现生活育人。 展开更多

关键词 儿童立场 培养儿童 课程游戏化 建设项目 生活育人 自我服务 学习视角 自我管理

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讲好校园故事 注重生活育人 被引量：1

11

作者 赖高明 《思想政治课教学》 北大核心 2017年第4期27-29,共3页

摘要：校园故事中蕴含着丰富的教育意蕴，是思想品德课教学中不可多得的资源。教师应留心生活，从教学内容需要出发，从学生熟悉的校园生活中选取故事，深入挖掘故事中蕴含的教育教学意义。讲述校园好故事，让思想品德课更加贴近学生，... 摘要：校园故事中蕴含着丰富的教育意蕴，是思想品德课教学中不可多得的资源。教师应留心生活，从教学内容需要出发，从学生熟悉的校园生活中选取故事，深入挖掘故事中蕴含的教育教学意义。讲述校园好故事，让思想品德课更加贴近学生，更加接近地气，从而让课堂教学更加具有生活的品质，实现在生活中育人的目标。 展开更多

关键词 校园故事 教育意蕴 生活育人

原文传递

提升班级生活育人能力:区域班主任研修的创新实践

12

作者 谢德华 《中小学管理》 北大核心 2024年第6期59-61,共3页

在新时代追求美好生活的背景下,班级生活建设及其育人价值受到更多关注。广东省深圳市宝安区基于调研结果,针对区域内班主任队伍育人能力不足的教育实际,将提升班主任的班级生活育人能力作为重要研修目标,并通过设计“四阶三维”研修课... 在新时代追求美好生活的背景下,班级生活建设及其育人价值受到更多关注。广东省深圳市宝安区基于调研结果,针对区域内班主任队伍育人能力不足的教育实际,将提升班主任的班级生活育人能力作为重要研修目标,并通过设计“四阶三维”研修课程、实施“五段贯通”研修方式、落实多元评价,着力提升班主任的班级生活育人能力,以此保障班级和师生的共同发展。 展开更多

关键词 班主任队伍 班级生活育人 “四阶三维”研修课程 “五段贯通”研修方式

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打开生活之窗 开启心灵之门

13

作者 赵守启 《今日科苑》 2005年第12期I0001-I0001,共1页

未能引起人灵魂深处的变革，就不是真正的教育。怎样进行心的教育，从而更快更好地走进儿童心灵？我总结出生活育人的三部曲：

关键词 心灵教育 生活育人 儿童 教育方法

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声音

14

作者 杨娜 《江苏教育》 2020年第79期2-2,共1页

《江苏教育》(班主任)2020 年9 月刊发了《生活育人:高质量班级生活型构的本质与追求》一文,此文从生活育人的角度出发,系统阐释了高质量班级生活型构的本质与追求。关于高品质的班级生活,作者从三个方面展开,即引导学生型构一种有教育... 《江苏教育》(班主任)2020 年9 月刊发了《生活育人:高质量班级生活型构的本质与追求》一文,此文从生活育人的角度出发,系统阐释了高质量班级生活型构的本质与追求。关于高品质的班级生活,作者从三个方面展开,即引导学生型构一种有教育意义的生活、一种有价值的组织或者制度生活、一种符合人性的真实生活,这为广大班主任构建班级文化、实现生活育人的目标提供了新思路和新视角。人是社会性动物,对于教室里的学生来说,班级就是一个“社会组织”,班级生活将直接影响他们的成长。 展开更多

关键词 班级生活 班级文化 班主任 社会性动物 生活育人 型构 系统阐释 新思路

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公办寄宿制学校生活管理育人实践 被引量：1

15

作者 唐克文 崔万能 黄兆友 《安徽教育科研》 2023年第11期110-112,共3页

生活管理育人是立德树人的重要方式,是寄宿制学校办学质量的重要保证。要建立以“育人”为核心的学生生活管理的运行机制,优化寝室场域氛围,建设向善向美的寝室文化。要开发出生活指导课程,以校本课程的确定性推动生活教育的常态化,把... 生活管理育人是立德树人的重要方式,是寄宿制学校办学质量的重要保证。要建立以“育人”为核心的学生生活管理的运行机制,优化寝室场域氛围,建设向善向美的寝室文化。要开发出生活指导课程,以校本课程的确定性推动生活教育的常态化,把“生活管理”与“育人”紧密结合,让寄宿生活处处闪耀着教育的光芒,让学生德、智、体、美、劳全面而又个性地发展。 展开更多

关键词 公办 寄宿制 生活管理育人

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试析高校住宿社会化改革后的学生工作

16

作者 谢志远 《江西社会科学》 北大核心 2001年第12期185-186,共2页

学生住宿社会化改革,必然会为高校自身发展带来许多新的变化,也使学生工作面临新的问题与挑战,本文提出学校、后勤公司、学生三者共同承担教育与管理职能,形成齐抓共管局面,以加强与改进学生思想政治教育与管理工作。

关键词 高校 学生工作 住宿改革 生活区育人体系 社团活动 后勤管理 后勤服务 自我管理 住宿社会化 学生教育管理

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道德与法治课中融入生活化育人理念的教学实践初探 被引量：1

17

作者 刘翠 《现代教学》 2021年第24期55-57,共3页

为了更好地把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教师将生活化育人的理念运用到道德与法治课堂教学中,课前探寻生活化育人的切入点、课中探索生活化育人的实践点、课后总结生活化育人的收获点,引导学生学会分析成长中遇到的问题,能够做出... 为了更好地把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教师将生活化育人的理念运用到道德与法治课堂教学中,课前探寻生活化育人的切入点、课中探索生活化育人的实践点、课后总结生活化育人的收获点,引导学生学会分析成长中遇到的问题,能够做出正确的价值判断和行为选择,树立正确的世界观、人生观、价值观,形成积极健康的生活方式。 展开更多

关键词 初中 道德与法治 生活化育人

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小学心理健康教育“1+3”生活化育人体系的构建研究

18

作者 蒋聪 《教育信息化论坛》 2022年第14期123-125,共3页

在竞争激烈的现代社会,不仅成年人要承受许多心理压力,连本该天真无邪的小学生也要受到来自学习、生活、家庭、社会的重压,这就使得小学生的心理健康问题日益突出,并开始被教育界乃至全社会关注。尤其是新冠肺炎疫情暴发以来,小学生心... 在竞争激烈的现代社会,不仅成年人要承受许多心理压力,连本该天真无邪的小学生也要受到来自学习、生活、家庭、社会的重压,这就使得小学生的心理健康问题日益突出,并开始被教育界乃至全社会关注。尤其是新冠肺炎疫情暴发以来,小学生心理健康问题的解决更是迫在眉睫。基于此,以桂林市汇通小学为例,对学生进行心理健康教育,构建小学心理健康教育“1+3”生活化育人体系,以提高学生的心理素质乃至整体素养,开拓学校育人工作的新局面。 展开更多

关键词 心理健康教育 小学教育 生活化育人

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新媒体在生活区育人工作中的运用探析

19

作者 高薇 《才智》 2016年第36期244-245,共2页

以互联网和手机为代表的新媒体对大学生思想政治教育带来了深刻影响,高校生活区是大学生思想政治教育的重要阵地,在生活区育人工作中应把握新媒体带来的机遇、应对其挑战,在生活区育人工作中更好的发挥新媒体的作用。

关键词 新媒体 生活区育人 运用

原文传递

努力开辟大学生思想政治工作的新途径

20

《国家高级教育行政学院学报》 2000年第4期14-17,共4页

当代大学生出生在改革开放之初,成长于社会转型和各种价值观念的交互激荡时期。由于生活经历的单纯和价值环境的纷繁复杂,在他们当中有不少人存在认知与行为背离、价值目标与现实取向背离的情况。一方面,他们的主流积极,亮点突出,对未... 当代大学生出生在改革开放之初,成长于社会转型和各种价值观念的交互激荡时期。由于生活经历的单纯和价值环境的纷繁复杂,在他们当中有不少人存在认知与行为背离、价值目标与现实取向背离的情况。一方面,他们的主流积极,亮点突出,对未来充满憧憬;另一方面。 展开更多

关键词 高校 思想政治工作 工作途径 生活园区育人体系 学生社团 校园网络

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