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中学物理“生活化”教学的策略 被引量:30
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作者 朱铁成 张晶 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期62-64,共3页
在中学物理教学中应用"生活化"教学策略,营造生活化的物理课堂,开展贴近学生生活的实验教学,选编并布置生活化的物理作业,融合STS教育内容等,有利于激发与培养学生学习物理的兴趣与动机,有利于提高学生的科学素养。
关键词 中学物理教学 生活化教学 教学策略
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浅析高中政治科“生活化”教学的实现策略 被引量:14
2
作者 陈萌杉 《新课程研究(上旬)》 2011年第2期133-134,共2页
高中政治理论性强,但同时也毒一门生活的科学,政治科作为一门社会人文科学,其本质应该体现社会生活。文章分析了政治科生活化的基本涵义,提出了构建高中政治科“生活化”教学、的基本策略。
关键词 高中政治科 生活化教学 策略
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“生活化”小学数学教学的尝试 被引量:5
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作者 蒋守彬 《教育科学研究》 2004年第6期45-46,共2页
在“生活化”小学数学教学中,教师要通过创设和模拟有利于学生学习的生活情景,根据数学与现实生活的关系,把数学知识和问题还原到生活原型、活动情景和矛盾冲突中,以激发学生的认知兴趣;搜集生活中有利于学生探索的材料,促使学生从数学... 在“生活化”小学数学教学中,教师要通过创设和模拟有利于学生学习的生活情景,根据数学与现实生活的关系,把数学知识和问题还原到生活原型、活动情景和矛盾冲突中,以激发学生的认知兴趣;搜集生活中有利于学生探索的材料,促使学生从数学的角度研究和解决问题,体会数学与生活的密切联系;把生活中许多学生熟悉的现象与某些数学知识、数学方法甚至数学思想联系起来,使学生感悟问题的实质,掌握规律;增加用数学解决生活问题的内容,使知识学习与知识应用相结合,提高学生的创新素质。 展开更多
关键词 小学数学 生活化教学
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“生活化”的政治教学,谁能比你更妖娆——高中思想政治新课程中的“生活化”教学初探 被引量:5
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作者 欧阳清泉 《教师》 2014年第29期82-85,共4页
"生活即教育",生活是思想政治课的源头活水。生活教育是现代教育的一个重要的教育理念。新的课程标准更是提出了高中思想政治课"要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生未来的发展需求,把理论观点的阐述寓于生活主题之中,构建学科知... "生活即教育",生活是思想政治课的源头活水。生活教育是现代教育的一个重要的教育理念。新的课程标准更是提出了高中思想政治课"要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生未来的发展需求,把理论观点的阐述寓于生活主题之中,构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块"。我认为,高中思想政治课教学必须向生活回归,让课堂教学从一味地"拓展知识"转向"回归生活",还学生以生活,还学生以快乐,赋予教育以生活意义和生命价值。为此,我就结合自己的教学实践,谈一谈在新课程理念下高中思想政治课的"生活化"教学的一些做法。 展开更多
关键词 生活化教学 情境创设 合作互动 综合探究
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语文教学与现实生活和融——谈初中语文“生活化”教学
5
作者 葛畅 《中学语文》 2024年第8期105-107,共3页
分析“生活化”教学的内涵和意义,总结初中语文教学中存在的主要问题,进而提出情境创设、角色扮演、开展实践活动等“生活化”教学的策略,并结合具体课例进行分析,以帮助学生更好地将语文知识应用于实际生活中,提高其综合素质。
关键词 初中语文 生活化教学 教学改革
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高中生物“生活化”教学策略探析
6
作者 喻毅涛 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第5期0161-0164,共4页
随着教育改革的不断发展和深入,当代社会对教育教学工作的重心提出了更高的要求。由应试教育转向素质教育,教学重心向实践能力和应用能力及与社会生活结合的模式转变。生物这门自然学科和人们的生活息息相关,更离不开人类发展和进步。... 随着教育改革的不断发展和深入,当代社会对教育教学工作的重心提出了更高的要求。由应试教育转向素质教育,教学重心向实践能力和应用能力及与社会生活结合的模式转变。生物这门自然学科和人们的生活息息相关,更离不开人类发展和进步。由于生物科学与人类社会的息息相关,教师在教学过程中必须将教学内容与社会生活、实践相结合。让生物教学以“生活化”为背景激发学生兴趣。通过“生活化”教学,使学生意识到学习生物的价值所在,进而发挥他们在生物科学学习中的主动性。只有全面提高学生的主动探索和自主学习能力,才能促进高中生物教学有效性的提高。通过有效的教学让学生在掌握生物科学内容的前提下促进其实践能力的提高,并最终实现其综合素质的全面发展,从而在今后的学习和生活实践过程中更加符合社会发展和科学进步的需要。 展开更多
关键词 高中生物 生活化教学 策略研究。
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让地理融入生活——初中地理课堂中引入“生活化”教学的思考与实践
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作者 马正杰 《大众文摘》 2024年第19期0102-0104,共3页
初中地理是与学生生活实际联系比较紧密的学科,学科知识来源于生活、根植于生活,理应应用于生活。为 了培养学生的地理核心素养,教师需要通过“生活化”教学揭示学科本质,拉近学生与生活和学科知识的距离,确保学生 实现融会贯通和举一... 初中地理是与学生生活实际联系比较紧密的学科,学科知识来源于生活、根植于生活,理应应用于生活。为 了培养学生的地理核心素养,教师需要通过“生活化”教学揭示学科本质,拉近学生与生活和学科知识的距离,确保学生 实现融会贯通和举一反三。本文结合“生活化”教学的基本内涵,深入分析在初中地理课堂中引入“生活化”教学的实践 意义和实践对策,以期为强化学生的知识印象,发展学生的学科素养并纵向推进初中地理教学改革提供理论借鉴。 展开更多
关键词 初中地理 生活化教学 思考与实践
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课堂教学生活化的误区及对策分析——以高中思想政治教学为例 被引量:4
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作者 张春生 《教育界(教师培训)》 2018年第1期117-118,121,共3页
新课程理念和陶行知先生的“生活教育”的教育思想给传统的高中政治教学注入了新的活力,本文基于具体的教学实践活动,列举了高中政治“生活化”教学中常见的几个问题,并提出了相应的对策,希望能够有效地推进高中政治“生活化”教学,引... 新课程理念和陶行知先生的“生活教育”的教育思想给传统的高中政治教学注入了新的活力,本文基于具体的教学实践活动,列举了高中政治“生活化”教学中常见的几个问题,并提出了相应的对策,希望能够有效地推进高中政治“生活化”教学,引领广大师生在生活中学习,在生活中成长和发展. 展开更多
关键词 生活化教学 问题 对策
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“生活化”教学设计提高教学有效性 被引量:2
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作者 史新宇 《生活教育》 2009年第9期53-54,共2页
"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。
关键词 教学有效性 教育理论 陶行知 生活化教学 化学实验 初中化学 生活化 燃烧匙
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收放自如 张弛有度——谨防小学数学生活化教学误区 被引量:3
10
作者 方嵘 《名师在线》 2016年第9期73-74,共2页
新课改要求课堂教学要做到以人为本,强调学生在课堂中的主体作用。生活化教育也被诸多老师推崇,成为时下数学教学中常会用到的技巧之一。小学数学与日常生活紧密相连,但是在采取生活化教学有其一定的原则,否则踏入误区反而会适得其反。
关键词 小学数学 生活化教学 误区
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初中英语教学“生活化”的内涵及实施策略
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作者 樊榕 《新课程教学(电子版)》 2023年第20期72-74,共3页
本文阐述了初中英语教学“生活化”的内涵及必要性,探索初中英语教学“生活化”的具体策略,帮助学生能在日常生活中感受英语、学习英语和运用英语,实现真正的知行合一。
关键词 初中英语 生活化教学 内涵 措施
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浅谈高中思想政治“生活化”教学 被引量:1
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作者 高巧俊 《教育教学论坛》 2012年第24期87-88,共2页
高中思想政治课教学中运用"生活化"教学模式,是思想政治课教学的内在需要,是以生活带动学生的主体性发展的源泉,我们一定要让学生在生活中学习,在生活中体验,在生活中提升自我。本文对此进行了深入详细的阐述。
关键词 高中思想政治 生活化教学 激发兴趣 学以致用
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在“生活化”教学中提升学生的数学素养
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作者 类春菊 《数学教学通讯》 2023年第28期86-88,共3页
“生活化”的数学学习是一种生活性、实践性、体验性和创造性的学习。在小学数学教学中,教师要发掘生活化资源,引导学生开展实践性数学活动,深化学生的体验性感受,引领学生对数学知识进行创造性建构。在“生活化”的数学学习中,生命的... “生活化”的数学学习是一种生活性、实践性、体验性和创造性的学习。在小学数学教学中,教师要发掘生活化资源,引导学生开展实践性数学活动,深化学生的体验性感受,引领学生对数学知识进行创造性建构。在“生活化”的数学学习中,生命的“解放的旨趣”得到了最佳的凸显与弘扬,“生活化”的数学学习促成了人与自然、人与自我、人与社会的和谐统一。 展开更多
关键词 小学数学 生活化教学 数学素养
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浅析高中政治教学的生活化教学策略
14
作者 黄红波 《当代家庭教育》 2021年第17期115-116,共2页
高中思想政治,不仅是学业上的一门功课,而且是帮助学生初步认识社会的一个重要工具。高中思想政治课程知识点本身较为抽象和晦涩,教师们在日常教学实践上更应多进行"生活化"教学,以免学生们在枯燥的理论知识学习中失去动力。... 高中思想政治,不仅是学业上的一门功课,而且是帮助学生初步认识社会的一个重要工具。高中思想政治课程知识点本身较为抽象和晦涩,教师们在日常教学实践上更应多进行"生活化"教学,以免学生们在枯燥的理论知识学习中失去动力。本文主要探析高中思想政治教学的"生活化"教学策略,以为相关的教育工作和研究人员,开展更高效的高中思想政治教学,提供有用的参考。 展开更多
关键词 高中政治教学 生活化教学 教学策略
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对初中地理课堂中引入“生活化”教学的探讨
15
作者 林翠兰 《文理导航》 2020年第19期72-73,共2页
初中地理知识大部分来自于学生的日常生活。但学生在地理学习过程中可能会遇到许多抽象的知识点,为了方便学生学习,教师可以将学生比较熟悉的日常生活知识与理论知识相融合,促进教学效果的提升。本文对初中地理课堂中引入"生活化&q... 初中地理知识大部分来自于学生的日常生活。但学生在地理学习过程中可能会遇到许多抽象的知识点,为了方便学生学习,教师可以将学生比较熟悉的日常生活知识与理论知识相融合,促进教学效果的提升。本文对初中地理课堂中引入"生活化"教学的重要意义展开分析,并以此为依据,提出合理借助生活案例、创新教学理念、开展情境教学、组织生活化活动等几个方面的措施,希望为相关教育人士提供参考。 展开更多
关键词 初中地理课堂 生活化教学 情境教学 组织活动
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职高机械专业“生活化”教学浅议
16
作者 俞晓枫 《中等职业教育》 2012年第8期17-18,共2页
本文结合职高机械专业教学实际,运用相关实例,探讨如何构建生活化的教学活动,从而提高机械专业教学的效率。
关键词 生活化教学 机械专业教学 效率
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《品德与社会》课程“生活化”教学策略探析
17
作者 余标局 《教育家》 2017年第30期90-91,共2页
《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门综合性课程,具有生活化、综合化、实践性、开放性等特点,旨在培养学生的良好品德,促进学生的社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质... 《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门综合性课程,具有生活化、综合化、实践性、开放性等特点,旨在培养学生的良好品德,促进学生的社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。《品德与社会课程标准》明确指出:'儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。'儿童的生活是该课程的基础,课程学习的本质是帮助学生参与生活、学会生活、健康生活。 展开更多
关键词 《品德与社会》课程 课程标准 生活化教学 品德与社会 策略探析
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“生活化”的课程呼唤“生活化”的教学
18
作者 叶冬红 《文教资料》 2011年第18期152-153,共2页
新课程改革的内容和结构都有了非常大的变化,课改后的四个必修模块的设置内容与生活紧密联系。如何在高中政治课的教学与生活之间架起这一座桥梁?如何运用“生活化”教学模式。让学生在学习中体验生活,在生活中学习?文章对此作了阐述。
关键词 生活化教学 涵义 必要性 策略
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巧用生活日记辅助生物学教学——“传染病”教学设计
19
作者 沈敏 《中学生物教学》 2017年第9X期48-50,共3页
'生活化'的课堂教学强调教学内容与学生生活相联系的教学策略,倡导主动、合作、探究的学习方式,使学生在活动中学会学习,形成正确的价值观并具有可持续发展的能力。以日记体教学案例来说明'生活化'教学在生物学科中的... '生活化'的课堂教学强调教学内容与学生生活相联系的教学策略,倡导主动、合作、探究的学习方式,使学生在活动中学会学习,形成正确的价值观并具有可持续发展的能力。以日记体教学案例来说明'生活化'教学在生物学科中的应用。 展开更多
关键词 生活化教学 日记设计 应用
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高中政治“生活化”教学初探
20
作者 罗彩蓉 《文教资料》 2018年第19期215-216,共2页
自我国新课程改革工作开展以来,以往教学模式逐步得到改变,其中的不足得到了切实的改善,以高中政治教学为例,随着教学模式的不断创新,教学效果逐渐强化。本文针对高中政治教学的"生活化"模式进行分析,并提出合理的实施策略。
关键词 高中政治 生活化教学 实施策略
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