用好教材辅料 增强教学魅力——教材辅料的教育价值和教学方法 被引量：1

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作者 王彤燕 秦和平 《湖北教育》 2012年第1期54-55,共2页

信手翻开人教版一至六年级的课标实验教材，可看到大量的情境、图片、例题和习题，这些内容是教材主料，在教学中能引起广大教师的足够重视。再细看教材．不难发现其中还穿插编排了《生活中的数》《生活中的数学》《数学游戏》《你知道... 信手翻开人教版一至六年级的课标实验教材，可看到大量的情境、图片、例题和习题，这些内容是教材主料，在教学中能引起广大教师的足够重视。再细看教材．不难发现其中还穿插编排了《生活中的数》《生活中的数学》《数学游戏》《你知道吗？》和《阅读材料》等板块内容．这些内容姑且称之为教材辅料，它们在教学中还未能引起教师们的充分认识和高度重视．部分教师甚至对其感到陌生和茫然。 展开更多

关键词 实验教材 教学方法 辅料 教育价值 教学魅力 《生活中的数》 数学游戏 阅读材料

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“百数表”百变成新--“做个百数表”教学思考

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作者 陈修玉 《小学教学（数学版）》 2023年第4期38-39,共2页

“做个百数表”是北师大版教材一年级下册第三单元“生活中的数”中的内容,主要的学习目标有两个:一是通过填写百数表,进一步体会100以内数的排列顺序,以及100以内数的大小;二是探究百数表中隐含的规律,提高探究的乐趣,发展推理能力。

关键词 百数表 教学思考 北师大版教材 推理能力 排列顺序 提高探究 一年级下册 生活中的数

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浅谈在教学中如何培养小学生的数感

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作者 蔡丽妙 《新教师》 2019年第9期48-49,共2页

笔者所在的学校围绕《义务教育数学课程标准(2011年版)》中阐述的数感问题对全校24个教学班进行了问卷调查。调查结果发现:学生对数的认识更多源于数学计算题,而对生活中的数了解较少,习得的表示数的方法也比较单一;对100以内数的大小... 笔者所在的学校围绕《义务教育数学课程标准(2011年版)》中阐述的数感问题对全校24个教学班进行了问卷调查。调查结果发现:学生对数的认识更多源于数学计算题,而对生活中的数了解较少,习得的表示数的方法也比较单一;对100以内数的大小关系和表达把握得比较准确,而对千、万、亿级的数基本未形成数感;缺乏估算意识和估算能力。可见,学生的数感不容乐观。 展开更多

关键词 小学生 教学班 数感 培养 数学课程标准 数学计算题 生活中的数 问卷调查

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在富有挑战的数学活动中发展学生的数感——“生活中的数”的教学案例及分析

4

作者 陈晓梅 张丹 《小学数学教师》 2005年第5期1-8,共8页

案例分析无疑是教师学习和研究的重要途径，关键是如何选择好的案例，以及如何更好地进行分析。一个教学案例必须有一个鲜明的主题，这个主题是从实践新课程的理念，从教学实践迫切需要解决的困惑或问题中提炼出来的。下面就是笔者亲身... 案例分析无疑是教师学习和研究的重要途径，关键是如何选择好的案例，以及如何更好地进行分析。一个教学案例必须有一个鲜明的主题，这个主题是从实践新课程的理念，从教学实践迫切需要解决的困惑或问题中提炼出来的。下面就是笔者亲身经历的一个教学案例。 展开更多

关键词 教学案例 “生活中的数” 数学活动 数感 学生 重要途径 教师学习 案例分析 教学实践 亲身经历 新课程 主题 理念

原文传递

让每—位学生都成为主角——“数铅笔”教学设计

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作者 王丽英 徐香爱 《四川教育》 2006年第1期42-43,共2页

《数铅笔》是北师大版数学一年级下册第一单元“生活中的数”的第一节内容。

关键词 教学设计 铅笔 “生活中的数” 主角 学生 一年级下册 第一单元 北师大版 第一节 数学

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玩石子——“生活中的数学”教学新探

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作者 董文华 程富军 《中小学数学（小学版）》 2004年第6期39-41,共3页

新的学期开始了，我拿到了北师大数学第二册教材，它依然图文并茂，色彩鲜艳，真让人爱不释手。翻开这本散发着墨香的新教材，第一单元是认识“生活中的数”，教学100以内数的知识。《课标》指出，对数的认识，强调从实际情境出发，设... 新的学期开始了，我拿到了北师大数学第二册教材，它依然图文并茂，色彩鲜艳，真让人爱不释手。翻开这本散发着墨香的新教材，第一单元是认识“生活中的数”，教学100以内数的知识。《课标》指出，对数的认识，强调从实际情境出发，设计形式多样的学习活动，帮助学生抽象出100以内的数。 展开更多

关键词 北师大版 第一单元 第二册 “生活中的数” 小学 数学教学

原文传递

学习北师大版一年级数学(下册)一、二课的体会

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作者 明启文 《云南教育》 2004年第1期65-66,共2页

关键词 北师大版 一年级 数学教学 小学 下册 教学情境 “生活中的数” 估计能力

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由建模走向“数学化”

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作者 黄芬芬 《中小学教学研究》 2014年第8期21-22,共2页

2011版数学课程标准提出，建模思想是数学的基本思想。它强调，数学符号化过程，数学规律的发现，数学法则的总结，数学原理的建构……其本质都是数学建模的过程。学生将生活情境“数学化”的过程，在数学学习中具有普遍性意义。摸清数... 2011版数学课程标准提出，建模思想是数学的基本思想。它强调，数学符号化过程，数学规律的发现，数学法则的总结，数学原理的建构……其本质都是数学建模的过程。学生将生活情境“数学化”的过程，在数学学习中具有普遍性意义。摸清数学建模中的几个重要特性，是理解学生数学活动本质的要点之一。有效地把握教学方向，明确教学目标，从学生数学学习活动用度来说，其本质就是由数学建模实现“数学化”的过程。一、“形式化”—让数学思维更加简约 在数学建模中，形式化是它的重点方向。当我们用数学符号表达数量及其关系，用抽象的数学概念表达数学思维，用图形表示物体的空间关系时，这些思考方式的变化，也就是数量关系和空间关系形式化的过程。这个过程，使我们的思维从繁复的“杂多”里解放。简化集约后的现实情境，经建模实现形式化，更易于数学思维对它进行“操作”，更符合人的思考的心理机制。例如，北师大版《生活中的数》一课中的1-10的数的教学（见下图）。 展开更多

关键词 数学课程标准 建模思想 《生活中的数》 数学建模 数学思维 活动本质 理解学生 数学学习

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借助直观模型在数数活动中促进学生思维发展——以“千以内数的认识”为例

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作者 黄利华 范薇 王昊喆 《小学教学（数学版）》 2018年第3期32-35,共4页

“数（shn）起源于数（shu）”，为了帮助学生理解大数的意义，北师大版教材二年级下册第三单元“生活中的数”，设计了“数一数（一）”“数一数（二）”“拨一拨”三节课的内容，分别引导学生感受“千”“万”及数位顺序、万以内数的... “数（shn）起源于数（shu）”，为了帮助学生理解大数的意义，北师大版教材二年级下册第三单元“生活中的数”，设计了“数一数（一）”“数一数（二）”“拨一拨”三节课的内容，分别引导学生感受“千”“万”及数位顺序、万以内数的读写。在编写过程中， 展开更多

关键词 引导学生 思维发展 “生活中的数” 模型 北师大版教材 二年级下册 编写过程 “万”

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玩中学 学中乐——《生活中的数》教学片断与反思

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作者 伍红艳 《湖北教育》 2004年第7期34-35,共2页

本节课使用的是北师大版课程标准实验教材《数学》一年级上册。这节课虽然是小学生入学后的第一节数学课，但因学前教育、家庭教育等因素，学生对数已经有了，一些感性的、粗浅的、零星的认识。由于学生是刚刚入学的，对学校的环境感到... 本节课使用的是北师大版课程标准实验教材《数学》一年级上册。这节课虽然是小学生入学后的第一节数学课，但因学前教育、家庭教育等因素，学生对数已经有了，一些感性的、粗浅的、零星的认识。由于学生是刚刚入学的，对学校的环境感到比较陌生而又十分好奇，对今后的学习生活感到有些紧张而又非常向往。 展开更多

关键词 《生活中的数》 教学片断 教学反思 北师大版 一年级 上册 小学 数学教学

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《生活中的数》教学课例及评点

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作者 孙淑娥 《中小学教学研究》 2003年第1期49-50,共2页

关键词 小学 数学教学 教学案例 评析 《生活中的数》

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“小小养殖场”教学片段

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作者 范莎莎 王树玲 《小学教学（数学版）》 2014年第3期28-29,共2页

教学内容： 北师大版教材一年级下册第三单元“生活中的数”中的“小小养殖场”（数的相对大小关系）。

关键词 养殖场 教学片段 “生活中的数” 北师大版教材 一年级下册 教学内容 大小关系

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以学定教 有效引领——“谁的红果多”教学片段与反思

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作者 杨敏程 李根 《小学教学（数学版）》 2014年第3期30-32,共3页

“谁的红果多”（比较数的大小）是北师大版教材一年级下册第三单元“生活中的数”的内容。教材创设了两只小动物比较红果个数多少的情境，引导学生学习比较100以内数的大小。学生通过学习20以内的数，已经积累了一些数的大小比较的经... “谁的红果多”（比较数的大小）是北师大版教材一年级下册第三单元“生活中的数”的内容。教材创设了两只小动物比较红果个数多少的情境，引导学生学习比较100以内数的大小。学生通过学习20以内的数，已经积累了一些数的大小比较的经验，但是抽象地比较数的大小有些困难。而100以内数的大小比较， 展开更多

关键词 教学片段 以学定教 北师大版教材 “生活中的数” 反思 引导学生 大小比较 一年级下册

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把学习的权利还给学生——《生活中的数》教学与反思

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作者 麻彩虹 《教学月刊（小学版）（数学）》 2004年第8期43-45,共3页

关键词 《生活中的数》 数学 小学 教学反思 课堂氛围

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问题引领下的探索性学习——“数字编码”教学案例与反思

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作者 王宏伟 夏小林 《教学月刊（小学版）（数学）》 2015年第6期21-23,共3页

【课前思考】 （一）学习内容分析 “数字编码”是人教版义务教育教科书三年级上册综合与实践的主题活动。在一年级上册“生活中的数”中学生已初步体会到数字编码在生活中的应用，如门牌号、车牌号等。本课让学生通过对日常生活中的... 【课前思考】 （一）学习内容分析 “数字编码”是人教版义务教育教科书三年级上册综合与实践的主题活动。在一年级上册“生活中的数”中学生已初步体会到数字编码在生活中的应用，如门牌号、车牌号等。本课让学生通过对日常生活中的一些事例（如邮政编码、学籍号）的观察、比较、猜测来探索数字编码的简单规则与方法，学会运用数进行编码，解决简单的实际问题，体会编码在生活中的广泛运用及其简洁、规范、唯一等特性，培养学生的应用意识、实践能力。 展开更多

关键词 数字编码 探索性学习 教学案例 “生活中的数” 反思 应用意识 实践能力 三年级上册

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认识生活中的数——构建生活化的课堂教学案例

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作者 洪旭兰 邵志春 《现代特殊教育》 2005年第11期26-27,共2页

新课程理念要求我们在教育教学中构建生活化的课堂教学,在选择教育内容和形式时必须贴近学生的生活,反映学生的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会.通过生活化的课堂最终走... 新课程理念要求我们在教育教学中构建生活化的课堂教学,在选择教育内容和形式时必须贴近学生的生活,反映学生的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会.通过生活化的课堂最终走向社会、走向生活. 展开更多

关键词 课程理念 生活化 数学教学 教学案例 课堂教学 教学内容 “认识生活中的数” 弱智儿童 特殊教育

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“生活中的数——100以内数的认识”教材解读与教学建议

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作者 李鹏 《山东教育》 2004年第1期94-95,共2页

关键词 “生活中的数——100以内数的认识” 教材研究 教学建议 小学 数学教学 教学目标 北师大版

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创造性地运用教材

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作者 邓玉琼 《四川教育》 2006年第2期53-53,共1页

“生活中的数”在教科书中是这样编排的三幅图片，分别是一名运动员领奖，天安门城楼，一辆大客车，图片旁边分别标注着“2000年奥运会我国获得28枚金牌”，“今年十月一日中华人民共和国成立（）周年”，“准乘56人”，如果是让学生简... “生活中的数”在教科书中是这样编排的三幅图片，分别是一名运动员领奖，天安门城楼，一辆大客车，图片旁边分别标注着“2000年奥运会我国获得28枚金牌”，“今年十月一日中华人民共和国成立（）周年”，“准乘56人”，如果是让学生简单的看一看图，填一填空，说说生活中哪些地方还要用到数字的话，只需几分钟便能完成。 展开更多

关键词 实验教材 一年级下册 “生活中的数” 人教版 2000年奥运会 中华人民共和国 课标 天安门城楼 教科书 运动员

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生活化的数学教学

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作者 刘平 《小学科学》 2012年第8期59-59,共1页

一、情景设计要注意生活化学生是学习的主人，首先是学习需求和学习情感的主人，然后才是掌握知识的主人。因此，在数学教学中应根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题... 一、情景设计要注意生活化学生是学习的主人，首先是学习需求和学习情感的主人，然后才是掌握知识的主人。因此，在数学教学中应根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。新课程提倡生活情景化，几乎每一节都有情景主题图。如：一年级下册“生活中的数”单元采用的情景图就是学生所熟知的“数铅笔”；第六单元“购物”呈现给学生的是文具商店货架；三年级“对称、平移和旋转”单元则出示了许多美丽的剪纸……，教学情景图的作用体现在数学知识生活化，创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，使学生感觉到在课堂上学习就像在日常生活中遇到了数学问题一样。不知不觉中由内在兴奋转化为外在兴奋，将参与欲望外化为参与教学活动的行为。但是，从一定意义上说，教材所提供的情景图本身带有一定的局限性：由于地理区域、认知限制以及学校具体教育资源的差异使得情景图内容并不一定适用于每地、每校、每班。此时，就需要教师根据本地、本校、本班实际情况和学生认知水平对教材所提供的情景图作适当的调整，使之更贴近学生的生活实际。二。 展开更多

关键词 数学教学 生活化 学生认知 “生活中的数” 学习情感 生活情景 数学知识 一年级下册

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“生活中的数”教学片段及反思

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作者 陈月华 《黑龙江教育（小学版）》 2004年第5期23-23,共1页

关键词 “生活中的数” 教学片段 教学反思 小学 数学教学 课程标准 学习方式

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