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问题链教学法在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中的运用
被引量：
3
1
作者
李芳
《湖北开放职业学院学报》
2018年第24期100-101,109,共3页
问题链教学法是提高"概论"课教学针对性和实效性的有效方法。它是实现"概论"课教材体系向教学体系转化的有效途径,能够培养学生的问题意识和思维能力,也有助于活跃课堂气氛。在"概论"课教学中采用问题链...
问题链教学法是提高"概论"课教学针对性和实效性的有效方法。它是实现"概论"课教材体系向教学体系转化的有效途径,能够培养学生的问题意识和思维能力,也有助于活跃课堂气氛。在"概论"课教学中采用问题链教学法首先要确定教学问题,寻找学生的思想困惑和面临的现实问题与课程知识的契合点,围绕"概论"课核心问题,结合学生的思想实际,打造基于问题逻辑的问题链。运用这一方法的保障是首先教师要树立问题意识,要学好思想政治理论和关注社会热点、焦点问题,打造问题链时要紧扣教材主题和内容。
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关键词
问题链
教学
法
“
毛泽东思想
和
中国
特色
社会主义
理论体系
概论
”
课
教学
运用
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职称材料
专题式教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的运用
被引量：
20
2
作者
蒋荣
代礼忠
胡同泽
《西南农业大学学报（社会科学版）》
2010年第3期188-192,共5页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在教学中存在三大冲突:政治性与大学生政治冷漠的冲突、时效性与课程内容相对滞后性的冲突、学科广泛性与师资专业性的冲突。而具有针对性、研究性、灵活性的专题式教学法有助于克服...
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在教学中存在三大冲突:政治性与大学生政治冷漠的冲突、时效性与课程内容相对滞后性的冲突、学科广泛性与师资专业性的冲突。而具有针对性、研究性、灵活性的专题式教学法有助于克服这三大冲突,增强其教学实效性,从而成为该课程教学方法的应然选择。专题式教学法的有效实施要求专题设计需要遵循重要性、目的性、独立性与整体性相协调的原则,同时要求整合师资、各部门有效协作以及创新考评制度。
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关键词
专题式
教学
法
《
毛泽东思想
和
中国
特色
社会主义
理论体系
概论
》
课
程
教学
冲突
运用
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职称材料
尊重历史 联系实际——浅谈如何上好艺术类学生的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
3
作者
丁冀蜀
《美术教育研究》
2011年第9期162-162,共1页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程设置的主要目的是引导学生正确认识我国的基本国情和社会主义建设的客观规律,坚定他们跟党走、建设中国特色社会主义事业的理想信念。但由于艺术类院校的发展速度、教学环境、考核方...
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程设置的主要目的是引导学生正确认识我国的基本国情和社会主义建设的客观规律,坚定他们跟党走、建设中国特色社会主义事业的理想信念。但由于艺术类院校的发展速度、教学环境、考核方式等多种因素的制约,这一目的在教学中并未得到完整体现,为此,笔者建议通过改善教学环境,改革教学方式,调整考核内容等方式,提高《概论》课程的教学效果。
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关键词
教学
改革《
毛泽东思想
和
中国
特色
社会主义
理论体系
概论
》
教学
效果
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职称材料
题名
问题链教学法在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中的运用
被引量：
3
1
作者
李芳
机构
大理大学
出处
《湖北开放职业学院学报》
2018年第24期100-101,109,共3页
文摘
问题链教学法是提高"概论"课教学针对性和实效性的有效方法。它是实现"概论"课教材体系向教学体系转化的有效途径,能够培养学生的问题意识和思维能力,也有助于活跃课堂气氛。在"概论"课教学中采用问题链教学法首先要确定教学问题,寻找学生的思想困惑和面临的现实问题与课程知识的契合点,围绕"概论"课核心问题,结合学生的思想实际,打造基于问题逻辑的问题链。运用这一方法的保障是首先教师要树立问题意识,要学好思想政治理论和关注社会热点、焦点问题,打造问题链时要紧扣教材主题和内容。
关键词
问题链
教学
法
“
毛泽东思想
和
中国
特色
社会主义
理论体系
概论
”
课
教学
运用
Keywords
question-chain teaching method
'Introduction to Mao Zedong Thought and theory system of socialism with Chinese characteristics'
application
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
专题式教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的运用
被引量：
20
2
作者
蒋荣
代礼忠
胡同泽
机构
重庆大学马克思义理论教研部
出处
《西南农业大学学报（社会科学版）》
2010年第3期188-192,共5页
文摘
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在教学中存在三大冲突:政治性与大学生政治冷漠的冲突、时效性与课程内容相对滞后性的冲突、学科广泛性与师资专业性的冲突。而具有针对性、研究性、灵活性的专题式教学法有助于克服这三大冲突,增强其教学实效性,从而成为该课程教学方法的应然选择。专题式教学法的有效实施要求专题设计需要遵循重要性、目的性、独立性与整体性相协调的原则,同时要求整合师资、各部门有效协作以及创新考评制度。
关键词
专题式
教学
法
《
毛泽东思想
和
中国
特色
社会主义
理论体系
概论
》
课
程
教学
冲突
运用
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
尊重历史 联系实际——浅谈如何上好艺术类学生的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
3
作者
丁冀蜀
机构
四川师范大学美术学院
出处
《美术教育研究》
2011年第9期162-162,共1页
文摘
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程设置的主要目的是引导学生正确认识我国的基本国情和社会主义建设的客观规律,坚定他们跟党走、建设中国特色社会主义事业的理想信念。但由于艺术类院校的发展速度、教学环境、考核方式等多种因素的制约,这一目的在教学中并未得到完整体现,为此,笔者建议通过改善教学环境,改革教学方式,调整考核内容等方式,提高《概论》课程的教学效果。
关键词
教学
改革《
毛泽东思想
和
中国
特色
社会主义
理论体系
概论
》
教学
效果
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
问题链教学法在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中的运用
李芳
《湖北开放职业学院学报》
2018
3
下载PDF
职称材料
2
专题式教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的运用
蒋荣
代礼忠
胡同泽
《西南农业大学学报（社会科学版）》
2010
20
下载PDF
职称材料
3
尊重历史 联系实际——浅谈如何上好艺术类学生的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
丁冀蜀
《美术教育研究》
2011
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
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引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
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