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立法者与阐释者:大学专家在“校院合作”中角色之嬗变 被引量:24
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作者 卢乃桂 操太圣 《复旦教育论坛》 2003年第1期18-21,共4页
大学专家进入中小学从事教育研究是一种“校院合作”现象。长期以来 ,这种合作存在一种不平等的知识 /权力关系。大学专家在此过程中控制着“权威性话语” ,扮演着“立法者”角色 ,教师仅仅是其生产出来的知识的消费者和应用者。本文从... 大学专家进入中小学从事教育研究是一种“校院合作”现象。长期以来 ,这种合作存在一种不平等的知识 /权力关系。大学专家在此过程中控制着“权威性话语” ,扮演着“立法者”角色 ,教师仅仅是其生产出来的知识的消费者和应用者。本文从一种新的认识视野 ,认为大学专家的话语和角色将发生变化 ,他们将秉持“解释性话语” ,扮演“阐释者”角色 ,在与教师真诚地对话与交流中创建具有真正意义的“校院合作”关系。 展开更多
关键词 校院合作 大学专家 教育研究 师资培训 角色定位
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高职护理校院合作工学交替人才培养模式研究 被引量:15
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作者 陈敏 李新娥 +1 位作者 武茹 杨成俊 《护士进修杂志》 北大核心 2008年第17期1551-1553,共3页
目的从实践层面、操作层面对高职护理校院合作工学交替人才培养模式进行探索。方法选取已在校两年并完成专业基础课程、大部分文化基础课学习的03级高职护理一个班,后三年的教学场所从学校转移到医院,采用半天实践学习半天理论学习方式... 目的从实践层面、操作层面对高职护理校院合作工学交替人才培养模式进行探索。方法选取已在校两年并完成专业基础课程、大部分文化基础课学习的03级高职护理一个班,后三年的教学场所从学校转移到医院,采用半天实践学习半天理论学习方式。结果此模式具有实现真正意义上的理实一体化、激发学习动机、实现资源的最大化利用、创新人才培养模式、有利于"双师型"师资队伍培养、加快学生社会人的转化、全面提升素质的优势,同时也有医院教学不够成熟,学生对校园生活有心理依恋的不足。结论校院合作工学交替人才培养模式在培养行业、社会需求的高职护理人才上有很强的优势,充分体现了职业教育的特色和内涵。 展开更多
关键词 高职护理 校院合作 工学交替 护理教育
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医学类高职高专校院合作人才培养模式的探索 被引量:10
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作者 李湘君 阎青 《中外妇儿健康(学术版)》 2011年第6期58-59,共2页
为适应我国经济社会发展和医疗模式转变对护理的要求,满足各医疗机构对专科护理人才的多样化需求,我校在护理专业探索出校院合作的人才培养模式,经过六年的运行,取得了明显的效果,值得借鉴和推广。
关键词 校院合作 人才培养 模式探索
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校院合作共建《外科护理学》游戏库在护生教学中的效果观察 被引量:10
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作者 罗文平 胡必梅 +2 位作者 刘海波 陈小慧 张园园 《护理学报》 2020年第6期5-8,共4页
目的探讨校院合作共建《外科护理学》游戏库在护生教学中的应用效果。方法校院双方共同完善教学设计、案例资源,建设游戏资源库。选用2014级高职护理5~8班学生为研究对象,其中5、7班为观察组(n=113),6、8班为对照组(n=115)。对照组使用... 目的探讨校院合作共建《外科护理学》游戏库在护生教学中的应用效果。方法校院双方共同完善教学设计、案例资源,建设游戏资源库。选用2014级高职护理5~8班学生为研究对象,其中5、7班为观察组(n=113),6、8班为对照组(n=115)。对照组使用传统教学法,观察组在传统教学法基础上增加基于校院合作共建游戏库的课上课下游戏教学。观察比较2组护生理论和操作考核成绩、自主学习能力、学习满意度。结果观察组护生理论笔试成绩高于对照组(P<0.001),观察组理论知识、临床应变能力、评判思维能力、团队合作能力及技能操作总体成绩高于对照组(P<0.05)。观察组护生自主学习能力得分和学习满意度高于对照组(P<0.001)。结论校院合作双方共建《外科护理学》游戏库能够提高护生理论和操作考核成绩,提升护生自主学习能力及学习满意度。 展开更多
关键词 校院合作 外科护理 教学质量 教育游戏
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康复治疗学专业"2+1+1"应用型人才培养模式的实践与探讨 被引量:5
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作者 段周瑛 陈文华 盛逸澜 《中华医学教育杂志》 2023年第1期5-9,共5页
康复治疗学专业是我国康复治疗师人才的主要来源,其专业教育具有实践性强、技能要求高等特点。但目前在该专业人才培养方面仍存在毕业能力与岗位能力要求衔接性欠佳、理论教学与实践教学脱节、校院医教协同统合性不强等问题。基于此,上... 康复治疗学专业是我国康复治疗师人才的主要来源,其专业教育具有实践性强、技能要求高等特点。但目前在该专业人才培养方面仍存在毕业能力与岗位能力要求衔接性欠佳、理论教学与实践教学脱节、校院医教协同统合性不强等问题。基于此,上海杉达学院康复治疗学专业与上海市第一人民医院开展深度校院合作,建立“2+1+1”的三段式人才培养模式,构建“理实一体化”教学实践基地,并以临床为导向实施课程整合,同时深化院校共管长效机制,共建共塑双师型教师队伍,有效提升了专业建设质量与人才培养质量,缩短了从学生到康复治疗师的角色转变过程,为应用型康复治疗人才培养提供了经验与参考。 展开更多
关键词 康复 康复治疗学 应用型人才 校院合作 人才培养模式 理实一体化
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医教协同、科教并举在校院合作中的实践 被引量:8
6
作者 张荣波 许礼发 +1 位作者 吴静 胡东 《江苏科技信息》 2016年第18期40-43,共4页
在当前深化临床医学人才培养模式改革背景下,医学教育的校院合作是培养临床医学人才的重要途径,是一种立足于实际的创新合作模式,是适应社会需求而出现的合作态势。校院合作是医学院校或者含有医学专业的综合性大学与医院在各自不同利... 在当前深化临床医学人才培养模式改革背景下,医学教育的校院合作是培养临床医学人才的重要途径,是一种立足于实际的创新合作模式,是适应社会需求而出现的合作态势。校院合作是医学院校或者含有医学专业的综合性大学与医院在各自不同利益基础上寻求共同发展,谋求共同利益和彼此持续发展。校院合作立足于医教协同和科教并举,既发挥了医院对临床医学生临床技能培训的优势,增强了学校师资,也可拓展学校与医院的科研合作,为其提供强有力的学术支撑,充分实现了资源共享、互补互助、互惠互利、共同发展。 展开更多
关键词 医学教育 医教协同 科教并举 校院合作
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校院合作共建影像实训中心的实践探索 被引量:8
7
作者 姚建新 张志东 严长喜 《医疗卫生装备》 CAS 2013年第5期131-132,共2页
总结了学校与医院合作共建影像实训中心的具体做法,指出了学校与企业共建影像实训中心存在一定的不足,提出了学校利用医院退役的影像设备组建校内影像实训中心不适应现代职业教育的需要,得出了校院合作共建影像实训中心是最佳建设方案... 总结了学校与医院合作共建影像实训中心的具体做法,指出了学校与企业共建影像实训中心存在一定的不足,提出了学校利用医院退役的影像设备组建校内影像实训中心不适应现代职业教育的需要,得出了校院合作共建影像实训中心是最佳建设方案的结论。 展开更多
关键词 校院合作 实训中心 医学影像技术
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“校院合作”打造“医护一体化”口腔护理教学团队 被引量:8
8
作者 周玉琴 朱青芝 高金利 《青海师范大学学报(自然科学版)》 2017年第1期90-93,共4页
目的:加强口腔护理教学团队建设,提升口腔专科护理人员培养质量.方法:选拔、聘请医院口腔专科医生作为学校兼职教师,进行专业课教学.对口腔护理专业教师采用医院进修、医院兼职教师一对一帮扶等多种形式的培养.结果:有效提高校内专任教... 目的:加强口腔护理教学团队建设,提升口腔专科护理人员培养质量.方法:选拔、聘请医院口腔专科医生作为学校兼职教师,进行专业课教学.对口腔护理专业教师采用医院进修、医院兼职教师一对一帮扶等多种形式的培养.结果:有效提高校内专任教师的专科实践能力,使院内实践教学更加贴近口腔专科实际工作,学生均能掌握"四手操作";兼职教师教学水平不断提升,教学效果明显提高,部分兼职教师获取高校教师资格证书,构建了结构合理的"医护一体化"口腔护理教学团队.结论:"医护一体化"教学团队的构建,有效提升了口腔护理人才培养质量,同时也促进了教师、医生自身的专业发展. 展开更多
关键词 校院合作 口腔专科护理 医护一体化
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校院合作的实践与探索 被引量:8
9
作者 李运华 袁建华 +1 位作者 许奇伟 李杰模 《卫生职业教育》 2012年第2期35-36,共2页
校院合作是卫生学校教育教学改革中最值得深入探索的一种新型培养模式,是提高学校教育教学质量的重要途径,是卫生职业教育发展的必由之路。要培养适应社会需求的高素质技能型人才,必须打破封闭式办学模式,建立紧密型校院合作平台,... 校院合作是卫生学校教育教学改革中最值得深入探索的一种新型培养模式,是提高学校教育教学质量的重要途径,是卫生职业教育发展的必由之路。要培养适应社会需求的高素质技能型人才,必须打破封闭式办学模式,建立紧密型校院合作平台,实行“零距离”办学。 展开更多
关键词 卫生学校 校院合作 办学模式
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校院合作 工学同步 发展卫生职业教育 被引量:8
10
作者 惠爱玲 《卫生职业教育》 2009年第17期29-30,共2页
校院合作、工学结合是卫生职业教育为基层培养高素质技能型实用人才的有效模式,零距离上岗是改善基层卫技人员缺乏的有效方式,以期实现医院发展有人才、学生就业有岗位、院校办学有生源。
关键词 卫生职业教育 校院合作 工学同步
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医学教育校院合作的类型、特征及其合作机制研究 被引量:8
11
作者 崔明辰 熊均平 王建国 《中国中医药现代远程教育》 2015年第1期160-163,共4页
医学教育的校院合作是指医学院校或含有医学教育的综合性大学与医院之间的合作,是学校、医院在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式。其具有全面合作、教学合作、研发合作、服务合作4种基本类型,利益多元化、... 医学教育的校院合作是指医学院校或含有医学教育的综合性大学与医院之间的合作,是学校、医院在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式。其具有全面合作、教学合作、研发合作、服务合作4种基本类型,利益多元化、合作交流多层面、运行保障制度化、资源共享动态化4个基本特征,以及集约管理、半集约管理、松散式管理3类管理机制。医院与综合性大学或医学院校只有密切合作医教协同,才能使双方在学科建设、特色技术、人才水平、管理水平、服务质量等方面得到进一步提高,达到互利、双赢的目的。 展开更多
关键词 医学教育 校院合作 类型 特征 机制
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OBE-CDIO双维导向下儿科护理学校院合作式课程设计与实践研究 被引量:1
12
作者 孙晓婷 刘曼 +1 位作者 于琳 邢婷婷 《卫生职业教育》 2024年第6期87-90,共4页
选取辽宁中医药大学2022年2—7月同一时间学习儿科护理学课程的2019级护理本科生和2020级专升本护生为研究对象,采用OBE-CDIO双维导向下的校院合作式教学,评价护生的超星平台学习成绩、期末理论成绩、教学满意度,并对比教学前后护生的... 选取辽宁中医药大学2022年2—7月同一时间学习儿科护理学课程的2019级护理本科生和2020级专升本护生为研究对象,采用OBE-CDIO双维导向下的校院合作式教学,评价护生的超星平台学习成绩、期末理论成绩、教学满意度,并对比教学前后护生的自主学习能力、评判性思维能力,探讨OBE-CDIO双维导向下的校院合作式教学的实践应用效果。实践表明,OBE-CDIO双维导向下的校院合作式教学在儿科护理学课程中应用取得了较好的效果,课堂教学与临床实际接轨,能提高护生学习成绩、自主学习能力、评判性思维能力和教学满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 OBE CDIO 儿科护理学 校院合作 课程设计
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高职护理师资队伍建设的思考 被引量:7
13
作者 张玲芝 《浙江医学教育》 2012年第5期6-8,17,共4页
大力提升师资队伍的能力,已成为高职教育内涵发展的一个重要课题。本文在分析高职护理师资队伍现状的基础上,提出了相应的对策,旨在提升专任教师的双师素质和兼职教师的教学能力,逐步形成一支数量充足、素质优良、结构合理、专兼结合教... 大力提升师资队伍的能力,已成为高职教育内涵发展的一个重要课题。本文在分析高职护理师资队伍现状的基础上,提出了相应的对策,旨在提升专任教师的双师素质和兼职教师的教学能力,逐步形成一支数量充足、素质优良、结构合理、专兼结合教师队伍。 展开更多
关键词 双师素质 教学能力 校院合作
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高职外科护理网络教学平台的构建及应用研究 被引量:7
14
作者 胡必梅 《中华护理教育》 CSCD 2019年第4期263-266,共4页
目的通过校院合作共建高职外科护理网络教学平台,并探讨其应用效果。方法通过查阅文献资料,咨询专家,由校院合作共同完善网络教学资源平台的开发,并对2015级护理专业高职学生使用网络教学平台进行教学。课程结束后对学生的考核成绩、课... 目的通过校院合作共建高职外科护理网络教学平台,并探讨其应用效果。方法通过查阅文献资料,咨询专家,由校院合作共同完善网络教学资源平台的开发,并对2015级护理专业高职学生使用网络教学平台进行教学。课程结束后对学生的考核成绩、课堂表现、教学质量及平台使用情况进行评价。结果2015级学生考核成绩及课堂表现评价与2014级相比,均有不同程度的提高,教师教学质量也得到了提高,2015级学生对该平台的使用率良好。结论校院合作共建的外科护理网络教学平台提升了教学质量,促进了师资队伍建设,提高了学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 外科护理学 教学 校院合作 网络平台
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校院合作背景下高职院校医学类“双师型”教师团队共建培养模式研究 被引量:7
15
作者 张孟 张蓉 《滁州学院学报》 2018年第5期129-131,共3页
探讨校院合作背景下高职院校医学类"双师型"教师团队共建培养模式,通过调查和文献研究分析了高职院校医学类"双师型"教师队伍建设存在问题,确立了校院合作团队共建培养模式是医学类"双师型"教师队伍建设... 探讨校院合作背景下高职院校医学类"双师型"教师团队共建培养模式,通过调查和文献研究分析了高职院校医学类"双师型"教师队伍建设存在问题,确立了校院合作团队共建培养模式是医学类"双师型"教师队伍建设的主要途径,并对该培养模式进行分析。旨在建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、上得讲台、下得临床,能说会做,富有创造力的"双师型"教师队伍。 展开更多
关键词 校院合作 医学类“双师型”教师 团队共建培养模式
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校企、校院(所)协同育人研究
16
作者 宋文瀚 沈哲 +2 位作者 杨亚萍 徐甜甜 郑煜鑫 《西部素质教育》 2024年第1期86-90,共5页
为了提高校企、校院(所)协同育人水平,提升学生实践能力,文章基于国内外校企、校院(所)协同育人现状,首先阐述了校企、校院(所)协同育人存在的问题,然后提出了校企、校院(所)协同育人策略。
关键词 协同育人 校企合作 校院合作
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校院共建共管共育模式下推进医学实习精细化管理的探讨
17
作者 徐蓉 景文莉 +2 位作者 许有华 任津瑶 王娜 《继续医学教育》 2024年第8期132-135,共4页
岗位实习是职业教育人才培养过程的一个重要环节,也是培养高素质技术技能人才的重要阶段。学校根据国家职业教育高质量发展的有关要求,基于深化产教融合视域,发挥卫生职业教育行业办学优势,加强实习管理体制机制建设,完善实习管理组织体... 岗位实习是职业教育人才培养过程的一个重要环节,也是培养高素质技术技能人才的重要阶段。学校根据国家职业教育高质量发展的有关要求,基于深化产教融合视域,发挥卫生职业教育行业办学优势,加强实习管理体制机制建设,完善实习管理组织体系,实施实习质量监督与考核,以实习管理作为切入点,在校企合作、基地建设、师资队伍建设和教学改革等方面,加强统筹规划,提高工作实效,不断提高卫生职业教育人才培养的质量。以天津医学高等专科学校实习管理工作为例,学校贯彻落实《职业学校学生实习管理规定》,创新“共管共育”管理模式,加强“三高三化”实习管理,实现基地遴选高要求、带教队伍高水平、过程管理高效能、教学病房标准化、素质培养全程化、安全教育常态化、强化过程的精细化、规范化管理的工作目标。学校强化校院协同,共育医护人才,在校院企订单和定向式人才培养、创新校院合作模式、探索混合所有制特征的二级学院建设、推进现代学徒制实施等方面取得积极成效,并在基地建设、教学资源建设等方面进一步深化校企合作,提高卫生职业教育人才培养质量,为国家医疗卫生事业发展输送高素质技术技能人才。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 校院合作 共管共育 实习管理 人才培养
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医教协同背景下校院合作培养临床医学生的研究与实践 被引量:6
18
作者 薛琴 李敏 樊耀 《医学理论与实践》 2017年第23期3592-3594,共3页
在医教协同背景下,为推行小班化教学,让学生早临床、多临床、反复临床,提升医学生临床思维和临床实践能力,南通大学医学院结合学院实际情况,积极开展校院合作培养临床医学生的研究和实践。本文从建立完善的教育教学管理体系、加强师资... 在医教协同背景下,为推行小班化教学,让学生早临床、多临床、反复临床,提升医学生临床思维和临床实践能力,南通大学医学院结合学院实际情况,积极开展校院合作培养临床医学生的研究和实践。本文从建立完善的教育教学管理体系、加强师资队伍建设、规范临床教学、注重临床医学生临床实践能力培养、建立多方位教学质量监控体系等五个方面介绍了南通大学医学院校院合作的具体实施过程。 展开更多
关键词 医教协同 校院合作 临床医学生
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基于“校院合作、课证融合”为导向的高职护理教育人才培养模式的探索与实践 被引量:6
19
作者 徐雅玲 《文化创新比较研究》 2017年第9期64-65,共2页
在高职护理教育人才培养中,"校院合作"是目前最为主要的人才培养模式,而"课证融合"则是深入落实"校院合作"的根本要求,在岗位技能型人才而的培养中有着相当积极的作用。文章基于此,首先浅谈了"校院... 在高职护理教育人才培养中,"校院合作"是目前最为主要的人才培养模式,而"课证融合"则是深入落实"校院合作"的根本要求,在岗位技能型人才而的培养中有着相当积极的作用。文章基于此,首先浅谈了"校院合作、课证融合"的内涵,然后分析了在当前对应用技能型人才需求较高的时代背景下,构建"校院合作、课证融合"为导向的高职护理教育人才培养模式的战略意义,包括强化护理教育教学效果、促进护理专业学生全面发展、满足社会岗位需求等。最后就如何从"校院合作、课证融合"的视角下构建高职护理教育人才培养模式提出了针对性的建议,以创新课程体系为先导、以深化校院合作为内容、以岗位能力培养为目标、以双元师资建设为辅助等。 展开更多
关键词 高职护理教育 人才培养模式 校院合作
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校院合作培养临床药学人才模式的教学效果调查 被引量:6
20
作者 张鹏 张莉 杨海霞 《中国药房》 CAS 北大核心 2015年第27期3878-3880,共3页
目的:了解校院合作培养临床药学人才模式的教学效果,为提高临床药学教学质量提供参考。方法:采用问卷调查表的方式,对我院与重庆医科大学联合培养的87名临床药学学生进行问卷调查,内容包括学生对教师、教材和教学方式的意见及学生对教... 目的:了解校院合作培养临床药学人才模式的教学效果,为提高临床药学教学质量提供参考。方法:采用问卷调查表的方式,对我院与重庆医科大学联合培养的87名临床药学学生进行问卷调查,内容包括学生对教师、教材和教学方式的意见及学生对教学改进的建议,并将所有问卷信息进行汇总分析。结果:共回收有效问卷87份,有效回收率为100%。94.25%的学生对于校院合作培养模式表示满意,但5名学生认为理论课学习与见习时间的分配还存在一定问题;57.48%的学生认为目前使用教材不合适,并提出了自己的建议;25.29%的学生认为由临床医师承担教学不合适,主要原因为药物知识讲授不够清楚。结论:校院合作培养临床药师的模式相比传统教学模式有一定优势,但在教师、教材及课程安排上还存在一定的问题,尚需进一步改进。 展开更多
关键词 临床药学 校院合作 培养模式 教学效果
原文传递
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