小学低年级写话教学的优化策略

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作者 仲海燕 《格言（校园版）》 2024年第6期50-52,共3页

2022年版语文课程标准明确指出,要培养学生的写话兴趣,指导学生用心观察生活,写出自己的心声。因此,在小学低年级语文教学中,教师要从学情出发,不断优化写话教学策略,激发学生的写话热情,指导学生有序观察图画.

关键词 写话教学 写话兴趣 语文课程标准 小学低年级 有序观察 用心观察 优化策略 从学情出发

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依托多元表征 理解乘法意义——《乘法的初步认识》素养进阶习题展评与教学建议

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作者 程小凤 姜莹 《小学教学设计》 2023年第17期36-37,共2页

一、习题展评习题一1.习题内容2.能力指向指向运算能力和模型意识素养。主要表现为能根据真实的生活情境,写出加法算式与乘法算式,理解乘法是加法的简便运算。借助“舞蹈队员排队”的情境,考查学生能从不同的角度有序观察、思考问题,并... 一、习题展评习题一1.习题内容2.能力指向指向运算能力和模型意识素养。主要表现为能根据真实的生活情境,写出加法算式与乘法算式,理解乘法是加法的简便运算。借助“舞蹈队员排队”的情境,考查学生能从不同的角度有序观察、思考问题,并根据信息写出对应算式,感悟同一乘法算式在情境中所表达的具体意义可以不同,丰富学生对乘法意义的理解。 展开更多

关键词 乘法意义 简便运算 展评 教学建议 多元表征 有序观察 运算能力 习题

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从碎片思维向系统思维蜕变——小学生系统思维培养策略探微 被引量：2

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作者 王恒干 《小学教学研究》 2019年第27期17-19,共3页

小学生的思维具有碎片式特征,在思考问题时往往比较零碎片面,不能全面把握住事物的内在本质,容易管中窥豹、以偏概全。系统思维是一种以系统论为基础的高级思维模式,可以帮助学生轻松地发现事物本质属性,灵活高效地解决实际问题。因此,... 小学生的思维具有碎片式特征,在思考问题时往往比较零碎片面,不能全面把握住事物的内在本质,容易管中窥豹、以偏概全。系统思维是一种以系统论为基础的高级思维模式,可以帮助学生轻松地发现事物本质属性,灵活高效地解决实际问题。因此,我们要在数学教学中培养学生的系统思维能力,促使学生实现从碎片思维到系统思维的蜕变。 展开更多

关键词 系统思维 统整构思 有序观察

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小学科学课培养学生提出问题的策略研究——以《探秘蜡烛的燃烧》为例 被引量：2

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作者 石润芳 郭晓丽 《中小学教材教学》 2018年第3期69-73,共5页

通过前测对学生提问的方法进行调查，发现部分学生不能将观察到的现象与问题建立联系，更无法用语言抽象概括出现象与问题的关系。针对这个问题，笔者以蜡烛燃烧一课为例，分析了问题提出方法的三个策略：将全面丰富的客观事实作为提出... 通过前测对学生提问的方法进行调查，发现部分学生不能将观察到的现象与问题建立联系，更无法用语言抽象概括出现象与问题的关系。针对这个问题，笔者以蜡烛燃烧一课为例，分析了问题提出方法的三个策略：将全面丰富的客观事实作为提出问题的前提、将观察现象有序地转化为问题、将描述性问题转化为因果问题或关联问题。 展开更多

关键词 小学科学 有序观察 关联 提出问题 教学策略

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培养观察能力对提高学习技巧的作用

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作者 孙国红 《价值工程》 2015年第7期143-144,共2页

学习也有技巧,观察能力也很重要,培养观察能力,要指导学生掌握有序观察,分析观察,逆向观察的观察方法;重视观察的目的性、全面性、精确性、深刻性等良好观察品质的培养。学生的数学学习水平,取决于数学观察能力的强弱。

关键词 数学观察能力 有序观察 分析观察 逆向观察 观察的目的性、全面性、精确性、深刻性

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让美景在笔下重现

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作者 郑子乙 《小学生学习指导》 2020年第20期12-13,共2页

景物,是指可供欣赏的景致和事物。景物非常多,如山峦、河流、湖泊、田野、村庄、庙宇、公园、街道、校园、建筑等;还有风、雪、雨、露、云、雷等。这么多的景物,不能随便拿一个就写,而是要选择一个你心目中最美的、最喜欢的景物来写。那... 景物,是指可供欣赏的景致和事物。景物非常多,如山峦、河流、湖泊、田野、村庄、庙宇、公园、街道、校园、建筑等;还有风、雪、雨、露、云、雷等。这么多的景物,不能随便拿一个就写,而是要选择一个你心目中最美的、最喜欢的景物来写。那么,怎样写才能让美景在你的笔下重现呢?首先是有序观察。写好景物,观察是基础。同学们一定要选好观察点,也就是找一个能够把景物观察得最清楚的地方,然后按照一定的顺序细致地观察。常用的观察顺序有从整体到部分、从主到次、从远到近(从近到远)、从上到下(从下到上)、从左到右(从右到左)……可以选择其中一种,也可以几种并用。如果没有按照一定的顺序观察. 展开更多

关键词 顺序观察 观察点 观察顺序 有序观察 美景 重现 景物

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“三有”让景色更美丽

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作者 孙宇 朱秀兰 《小学生作文》 2020年第14期107-109,共3页

每到假期,就有很多同学出去旅游,可说到写游记,不少同学总是抓耳挠腮,不知从何下手。本期我们将教你一招儿:写景要有序、有物、有情,只要抓住这"三有",景色就能更美丽。一、细心观察,表达有序观察景物最常用的方法有两种:一... 每到假期,就有很多同学出去旅游,可说到写游记,不少同学总是抓耳挠腮,不知从何下手。本期我们将教你一招儿:写景要有序、有物、有情,只要抓住这"三有",景色就能更美丽。一、细心观察,表达有序观察景物最常用的方法有两种:一是定点观察,二是移步换景。 展开更多

关键词 移步换景 细心观察 三有 有序观察 写景 美丽 定点观察

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有序观察,有序想象,促进学生空间观念发展——北师大版六年级上册《搭一搭》教学反思

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作者 麻建辉 《广西教育》 2014年第37期77-78,共2页

空间观念的培养是义务教育阶段数学教学的主要目标之一，它是创新精神所需的基本要素，没有空间观念和空间想象力，发明和创造都是一句空话。关于空间观念，《义务教育数学课程标准（2011年版）》是从四个方面进行刻画描述的：空间观念... 空间观念的培养是义务教育阶段数学教学的主要目标之一，它是创新精神所需的基本要素，没有空间观念和空间想象力，发明和创造都是一句空话。关于空间观念，《义务教育数学课程标准（2011年版）》是从四个方面进行刻画描述的：空间观念主要是根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。 展开更多

关键词 有序观察 有序想象空间观念

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运用有效观察 搭建思维桥梁

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作者 孙保华 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2019年第7期64-66,共3页

感知是人类认识事物过程的最初级形式,观察是感知的高级形态,是一种有目的、有计划、有步骤的持久的知觉活动。观察是一种主动的,对思维起积极作用的感知活动。因此,在日常教学中,教师要注重激发学生的观察兴趣,抓住事物的本质特征和发... 感知是人类认识事物过程的最初级形式,观察是感知的高级形态,是一种有目的、有计划、有步骤的持久的知觉活动。观察是一种主动的,对思维起积极作用的感知活动。因此,在日常教学中,教师要注重激发学生的观察兴趣,抓住事物的本质特征和发展规律,进行有序地观察,从而帮助学生形成敏锐的观察力,进一步提升思维能力。 展开更多

关键词 小学数学 观察 有序观察 思维能力

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有序观察、叙述生动、写出新意

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作者 林月 《四川教育》 2021年第33期49-50,共2页

看图写话是学生围绕一幅或几幅图画,仔细观察后,根据图片线索组织语言,写出几句或一小段完整连贯的话。统编版教材先在二年级上册安排的是单幅图的写话,在二年级下册才安排多幅图即一组图的写话。在单幅图写话中,教师要弓I导学生抓住中... 看图写话是学生围绕一幅或几幅图画,仔细观察后,根据图片线索组织语言,写出几句或一小段完整连贯的话。统编版教材先在二年级上册安排的是单幅图的写话,在二年级下册才安排多幅图即一组图的写话。在单幅图写话中,教师要弓I导学生抓住中心要素,再加以想象,合理描写。 展开更多

关键词 写话 中心要素 有序观察 仔细观察 新意 二年级上册 图画

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如何把一处景物描写生动

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作者 周红霞 《小学生作文》 2020年第18期52-54,共3页

上一次我们介绍了如何把活动场面描写具体:首先,根据具体的活动明确气氛基调;其次,描写活动场面要做到点面结合;再次,描写时要突出重点,详细描述主要人物的神态、动作、语言、心理活动。这些方法你学会了吗?这一次,我们将教大家如何把... 上一次我们介绍了如何把活动场面描写具体:首先,根据具体的活动明确气氛基调;其次,描写活动场面要做到点面结合;再次,描写时要突出重点,详细描述主要人物的神态、动作、语言、心理活动。这些方法你学会了吗?这一次,我们将教大家如何把一处景物描写生动。一、由远及近,描写有序观察一处景物,要确立好立足点,按照一定的顺序进行观察。由远及近的顺序,更符合一般人的观察习惯。 展开更多

关键词 景物描写 场面描写 点面结合 由远及近 观察习惯 心理活动 有序观察 突出重点

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“漫画的启示”(第八单元)教学设计

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作者 谭超 《小学语文教学》 2020年第7期46-47,共2页

教学目标:1.有序观察漫画,把漫画的内容写清楚。2.能借助人物、现象、故事等把启示写具体。3.尝试用新鲜有趣的语言进行表达。教学重点:准确选择生活中的事例,借助事例把启示写具体。

关键词 新鲜有趣 教学设计 教学重点 漫画 教学目标 有序观察 事例 启示

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新高考评价体系下“有序观察”能力与认知过程维度结合的复习模型建构

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作者 潘扬莎 《高考》 2021年第32期1-2,共2页

在中国高考评价体系下,生物学教学如何培养学生怀揣生命观念,利用理性思维来科学地探究社会生产实践中的生物学问题,是生物教师需要认真探究的。在提升学生的生物学学科素养的同时,又能提高他们在高考中的实际得分率。培养锻炼学生掌握&... 在中国高考评价体系下,生物学教学如何培养学生怀揣生命观念,利用理性思维来科学地探究社会生产实践中的生物学问题,是生物教师需要认真探究的。在提升学生的生物学学科素养的同时,又能提高他们在高考中的实际得分率。培养锻炼学生掌握"有序观察"的能力,是科学探究的第一步。本文以高三复习中的案例来具体分析如何培养学生的"有序观察"能力,提高学生的应变能力和对生物学知识的灵活运用能力。 展开更多

关键词 “有序观察” 中国高考评价体系 高中生物 实验探究 模型建构

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“兴致勃勃”看图 “妙语连珠”说画

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作者 周叶 《小学生作文辅导（语文园地）》 2019年第4期83-84,共2页

看图说话是低年级语言训练和表达的重点,是培养学生观察能力、语言组织和表达能力的重要手段。但是面对图画,学生常常有“说不出,说不好”的窘境。所以在教学看图说话的过程中,应尽可能地激发学生说话的兴趣,让学生乐于说话,主动说话。... 看图说话是低年级语言训练和表达的重点,是培养学生观察能力、语言组织和表达能力的重要手段。但是面对图画,学生常常有“说不出,说不好”的窘境。所以在教学看图说话的过程中,应尽可能地激发学生说话的兴趣,让学生乐于说话,主动说话。教授看图方法,帮助学生实现有序观察,有序表达的同时,鼓励学生运用合理想象,使自己的语言表达更加充实、丰满。同时也要创造条件,让学生在游戏中练习说话,在游戏中提高自己的语言组织能力和表达能力。 展开更多

关键词 看图说话 主动说话 有序观察 想象 游戏

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浅议低年级学生看图说话能力的培养

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作者 齐夫平 《课外语文（下）》 2014年第5期51-51,共1页

低年级学生“看图说话”教学，是培养学生观察、思维、想象、语言表达等多种能力的重要手段，在教学中要设置情景，指导学生在看图时有顺序的观察，填补空白与不足，丰富画面内容，做到师生互相评价，提高认识能力。

关键词 设置情景 有序观察 填补不足 相互评价

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小学看图作文教学之我见

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作者 刘学成 《作文成功之路》 2017年第11期27-27,共1页

作文教学是小学语文教学非常重要的一个方面，而看图作文又是作文教学中重要的一个环节，如何指导学生在看图作文时，通过认真观察图画，写出精彩的文章，这是每一个语文老师都应该设想和仔细研究的。本文就将从如何指导学生进行看图作... 作文教学是小学语文教学非常重要的一个方面，而看图作文又是作文教学中重要的一个环节，如何指导学生在看图作文时，通过认真观察图画，写出精彩的文章，这是每一个语文老师都应该设想和仔细研究的。本文就将从如何指导学生进行看图作文入手，论述写好看图作文的有效方法。 展开更多

关键词 看图作文 整体入手 有序观察 展开想象 突出重点

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利用教材主题图提升小学生数学学习能力

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作者 张晨燕 《北京教育（普教版）》 2020年第3期83-83,共1页

小学低年级教材多以主题图来引导学生观察和解决问题,教师要培养学生从主题图中获取数学信息的能力,进而提高教学质量。1.培养有序观察,提升学生的观察能力主题图中丰富多彩的情境,很容易吸引小学生的注意力,导致他们看图时无目的、无顺... 小学低年级教材多以主题图来引导学生观察和解决问题,教师要培养学生从主题图中获取数学信息的能力,进而提高教学质量。1.培养有序观察,提升学生的观察能力主题图中丰富多彩的情境,很容易吸引小学生的注意力,导致他们看图时无目的、无顺序,迟迟不能捕捉到数学信息。这就需要教师引导学生进行有序观察(从左到右、从上到下、从远到近)。例如,一年级上册第一单元《数一数》的教学,可指导学生先整体观察画面,有序、完整地说出整幅插图所表达的意思。 展开更多

关键词 整体观察 数学学习能力 教师引导 有序观察 主题图 小学低年级 小学生 利用教材

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浅议低年级学生看图说话能力的培养

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作者 郭贵来 《文理导航》 2013年第24期46-46,共1页

低年级学生＂看图说话＂教学,是培养学生观察、思维、想象、语言表达等多种能力的重要手段,在教学中要设置情景,指导学生在看图时有顺序的观察,填补空白与不足,丰富画面内容,做到师生互相评价,提高认识能力。

关键词 设置情景 有序观察 填补不足 相互评价

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身临其境 放飞想象——浅谈一年级看图写话策略

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作者 宋瑞春 《新课程》 2017年第34期85-85,共1页

看图写话是一项集观察、想象、表达于一体的综合练习，低年级学生年龄小，生活经验少，往往不知道从何入手。因此，低年级教师在指导看图写话时，应教给学生相应的方法。指导学生有序观察，大胆想象，积累应用，完整写话。

关键词 有序观察 大胆想象 积累应用 完整写话

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小图画,大文章——浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力

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作者 王彩霞 《作文成功之路（小学）》 2012年第11期75-75,共1页

专家指出：低年级写话越早越好。低年级学生有自己的想法，他们年龄越小，语言就越具有文学性，他们处于想象的世界，想象力丰富。但是在实际的学习生活中，看图写话却成了他们的难点。小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养... 专家指出：低年级写话越早越好。低年级学生有自己的想法，他们年龄越小，语言就越具有文学性，他们处于想象的世界，想象力丰富。但是在实际的学习生活中，看图写话却成了他们的难点。小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养低年级学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。通过平时的摸索和实践，我积累了一些方法：一、按照顺序，学会有序观察；二、抓住细节，引导合理想象；三、化难为易，重视口头表达；四、组织材料，练习规范表达。 展开更多

关键词 看图写话 有序观察 合理想象 口头表达 规范表达

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