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关注历史知识、历史思维与历史理解——英国“新历史科”探析被引量：13: 1; 作者郑流爱《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2007年第3期67-71,共5页; 历史有什么用?怎样的历史学习对学生发展是有意义的?这是世界各国的历史教育所面临的共同话题。这方面,英国"新历史科"的改革实践有助于我们对历史学科、历史教学本质的理解,深化我们对历史教育的认识。; 关键词历史知识历史思维历史理解 “新历史科”; 原文传递

英国中学历史课程改革论析被引量：4: 2; 作者李稚勇《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2006年第4期58-62,18,共6页; 20世纪50、60年代,英国学校的历史科出现了"危机"。面对困境,英国的历史教育界人士进行了积极的改革,从变革教学方式入手,进而改革历史课程,乃至探究历史教学之本质。坚持改革数十年,赢得了学生的欢迎和社会的赞同,彻底摆脱... 展开更多; 关键词英国中学历史课程历史科的危机新历史科历史科国家课程标准; 原文传递

从“大传统”走向“新历史科”——20世纪英国历史教育百年嬗变述略被引量：3: 3; 作者张天明《河北师范大学学报（教育科学版）》北大核心 2014年第2期46-50,共5页; 20世纪英国历史教育发生了较大变革，从“大传统”走向了“新历史科”，并通过国家课程的实施得以巩固与发展。具体变化过程为：20世纪前半期历史教育受“大传统”支配；50～60年代历史教育‘‘处于危机中”；70年代中期“新历史科”初... 展开更多; 关键词大传统新历史科 20世纪英国历史教育; 下载PDF 职称材料

我们能从英国“新历史科”中学到什么——以英国教学设计“工业革命:行为与反应”为例: 4; 作者陈宏之《历史教学（上半月）》 CSSCI 北大核心 2013年第2期69-72,共4页; 在2012年伦敦奥运会的开幕式表演中，英国工业革命那一幕，就像一场逼真写实的历史情景剧，给我们留下了深刻印象，这也是英国在世界文明历程中留下的最为浓墨重彩的一笔。正如开幕式导演丹尼·博伊尔所言：“有的国家的革命改变了... 展开更多; 关键词英国“新历史科” 工业革命教学设计启示; 原文传递

史料和理论关系讨论的历史背景——关于史料和理论关系的再探讨之一被引量：1: 5; 作者苏双碧《广州研究》 1988年第3期50-56,共7页; 三十多年来,史料和理论的关系的讨论之所以反复起伏,不断地牵动许多史学工作者的思绪,是因为这场讨论对新中国历史科学的兴衰起伏有关,或者说,这场讨论反映了新中国历史科学发展的曲折历程。从五十年代到八十年代,史理关系之争大体经历... 展开更多; 关键词学习马克思主义研究历史史料新中国历史科学史学工作者马克思主义理论马克思主义史学历史唯物主义五十年代史学理论; 原文传递

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