|
1
|
以核心概念统领教学的整体性与一致性——以小学数学“数与运算”主题学习为例 |
董文彬
|
《教学月刊（小学版）（数学）》
|
2023 |
5
|
|
|
2
|
为什么将“数与运算”整合为一个主题 |
孙兴华
马云鹏
|
《小学数学教育》
|
2022 |
6
|
|
|
3
|
提升小学数学课堂教学效率的策略研究——从“数的认识”教学谈起 |
张香
|
《西部素质教育》
|
2018 |
8
|
|
|
4
|
在数的认识中发展学生的数感——以“分数的意义”为例 |
强震球
|
《江西教育》
|
2024 |
0 |
|
|
5
|
突出数概念的一致性,发展核心素养——“大数的认识”教材分析与教学建议 |
申东阳
陈思怡
邓丽娜
|
《小学数学教育》
|
2024 |
0 |
|
|
6
|
在“数量关系”主题学习中发展学生的模型意识 |
宋春霞
黄美怡
|
《启蒙》
|
2024 |
0 |
|
|
7
|
聚焦“计数单位”,深化“数的认识”——《认识千以内的数》一课教学与思考 |
谷永芳
|
《教育研究与评论（小学教育教学）》
|
2024 |
0 |
|
|
8
|
在算理理解中培养“推理意识”——以《异分母分数加减法》一课教学为例 |
赵国防
|
《小学教学设计》
|
2024 |
0 |
|
|
9
|
数与代数复习指导——数的认识 |
刘玲
|
《小学生学习指导》
|
2024 |
0 |
|
|
10
|
在深度勾连中促进理解 感悟数与运算的一致性——以北师大版数学教材四年级下册“买菜”一课为例 |
郑桂斌
葛琳
|
《辽宁教育》
|
2024 |
0 |
|
|
11
|
数与运算一致性视域下整数乘除法的教学路径分析 |
王昊焱
|
《教学考试》
|
2024 |
0 |
|
|
12
|
新课标理念下“数与运算一致性”教学初探 |
张丽娟
|
《求知导刊》
|
2024 |
0 |
|
|
13
|
运用结构化 探索一致性——“分数的加法和减法”教学实录与评析 |
范梦玲(执教)
胡凌云(评析)
|
《小学数学教育》
|
2024 |
0 |
|
|
14
|
基于计数单位整体建构数概念--“小数的意义”教学设计与思考 |
彭先慧
|
《小学教学设计》
|
2024 |
0 |
|
|
15
|
着眼整体建构 凸显概念本质——“分数的初步认识(一)”教学片断与思考 |
刘爱东
|
《小学数学教育》
|
2024 |
0 |
|
|
16
|
聚焦量率意义 统整数的认识——以人教版教材“倍的认识”为例 |
黄珍珍
|
《教学月刊（小学版）（数学）》
|
2024 |
0 |
|
|
17
|
把握核心,多维联系——“数的认识”内容分析与教学探索 |
范韦莉
|
《教育视界》
|
2024 |
0 |
|
|
18
|
确定标准灵活估数 促进估数能力进阶——《数的估计》教学设计 |
吴凤梅
刘晓婷
|
《小学教学设计》
|
2024 |
0 |
|
|
19
|
凸显统计意义 培养数据意识——“认识百分数”的教学实践与思考 |
许玉燕
|
《教学月刊（小学版）（数学）》
|
2024 |
0 |
|
|
20
|
聚焦认数核心概念 凸显算理算法融通——人教版一年级上册“20以内数的认识和加、减法”教材解读 |
刘福林
|
《小学数学教育》
|
2024 |
0 |
|
