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写作,不只关乎语文
1
作者 郭学萍 《教育研究与评论》 2022年第5期101-104,共4页
课后延时服务全面落地背景下,尝试将打破学科壁垒的“创意写作”纳入系列特色课程,让学生既感到快乐,又能学有所获。从超现实主义作品《钟》引入,展开“数学创意写作”的教学:和学生一起来写“数字文”,一起来做“数学诗”,一起来创“... 课后延时服务全面落地背景下,尝试将打破学科壁垒的“创意写作”纳入系列特色课程,让学生既感到快乐,又能学有所获。从超现实主义作品《钟》引入,展开“数学创意写作”的教学:和学生一起来写“数字文”,一起来做“数学诗”,一起来创“数学日记”。 展开更多
关键词 创意写作 “数字文” “数学诗” “数学日记”
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深度学习背景下古诗词教学的思考——一首诗远不止是一首诗 被引量：1
2
作者 陈娟 《小学教学参考》 2020年第22期8-10,共3页
古诗词是中华民族的精神财富,是培养学生核心素养的有效资源。但是,目前的古诗词教学呈现出肤浅化、单一化的特点,没有发挥出它应有价值。因此,在教学中,我们要深挖每一首诗词的教学价值,以群诗阅读的方式,引导学生展开深度学习。课堂上... 古诗词是中华民族的精神财富,是培养学生核心素养的有效资源。但是,目前的古诗词教学呈现出肤浅化、单一化的特点,没有发挥出它应有价值。因此,在教学中,我们要深挖每一首诗词的教学价值,以群诗阅读的方式,引导学生展开深度学习。课堂上,既要让学生读读背背,又要使学生沉入文本,体会作者的思想情感、处世态度,还要引导学生理解诗词所包含的民族文化因子,更要让学生尝试模仿诗歌进行简单的写作。只有这样,才能让学生喜欢诗词,自觉传承民族文化。 展开更多
关键词 深度学习 古诗词教学 数学诗
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让形象化与数学结缘
3
作者 邱启雄 《当代家庭教育》 2020年第7期109-110,共2页
数学的抽象性往往使不少学生望而生畏,导致学习效果不佳。本文结合小学生数学学习实际,探讨让形象化与数学结缘的相关教学途径,力图让数学成为一门让孩子们喜闻乐见的形象化学科,实现数学学习的理想目标。
关键词 数学 形象化 想象力 儿歌 视频 数学诗
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有趣的数学诗
4
《天天爱学习（四年级）》 2009年第2期I0011-I0012,共2页
告别了灰熊先生，四个小伙伴继续埋头赶路。走了不远，耐不住寂寞的兔阿妹又开口了：“老是这样静静地走多没劲啊，不如咱们来对诗吧！从我开始，人一首数学诗，谁接不上来晚上就由谁生火做饭，怎么样？”她的提议得到了兔阿弟和乌小龟... 告别了灰熊先生，四个小伙伴继续埋头赶路。走了不远，耐不住寂寞的兔阿妹又开口了：“老是这样静静地走多没劲啊，不如咱们来对诗吧！从我开始，人一首数学诗，谁接不上来晚上就由谁生火做饭，怎么样？”她的提议得到了兔阿弟和乌小龟的支持，乌大龟却挠了挠头，一脸不情愿的样子，但碍于面子，还是勉强同意了。 展开更多
关键词 小学 数学教学 课外阅读 阅读教材 《有趣的数学诗》
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妙哉1 数学诗
5
《中学生数学（初中版）》 2004年第11X期28-28,共1页
关键词 《雪景》 数学诗 初中 语文教学 阅读欣赏
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数学诗
6
作者 谢淑婷 《数学通讯（教师阅读）》 北大核心 2001年第1期F003-F003,共1页
关键词 中学 数学教育 趣味数学 “数学诗”
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数学诗两首
7
作者 邱昌银 《数学通讯（教师阅读）》 北大核心 2001年第15期F004-F004,共1页
关键词 中学 数学教育 趣味数学 数学诗
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数学诗
8
《快乐童话》 2009年第9期21-21,共1页
荧火虫＋玻璃罐=渴望自由的心脚一鞋子十草地=一次免费的足底按摩苹果＋虫子=一个懊恼的农夫南瓜×阳光=金黄、金黄。
关键词 初等教育 诗歌 《数学诗》 文学作品
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数学诗
9
作者 冯光庭 《数学通讯（教师阅读）》 北大核心 2001年第9期48-48,共1页
关键词 中学 数学教育 趣味数学 数学诗
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数学家改诗
10
《少年科普世界（快乐数学4-6年级版）》 2009年第4期40-40,共1页
生活中，人们经常会对同一事物的看法不同，这就是所谓的“仁者见仁．智者见智”。这里．我们的数学家和诗人就为一首诗产生了分歧。
关键词 初等教育 课外阅读 《数学家改诗》 数学教学
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