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题名“教育即痛苦”:内涵、批判与超越
被引量：1
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作者
陈祖鹏
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机构
西北师范大学教育学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2019年第3期3-7,12,共6页
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文摘
"教育即痛苦"秉承着"先苦后甜"、"苦尽甘来"价值导向与实践立场,把教育贬抑为带有强烈的功利性、工具性、非人性化色彩的活动,遮蔽了教育的情境性、智慧性与创新性,是对教育以彰显生命的自为性和创造性、尊重儿童天性、观照完整生活、追求幸福为旨趣的贬损。超越"教育即痛苦"需要回归教育的原点,彰显教育的探究性,凸显人的主体性,重视教育的交往性、整全性,回归教育旨在幸福的价值立场。如此,教育才能走出功利化、工具化的泥淖,实现美好生活的获致。
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关键词
“教育即痛苦”
苦学
天性
生活
幸福
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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