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题名对话教学初论
被引量：292
- 1
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作者
刘庆昌
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机构
山西大学教育科学学院
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出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2001年第11期65-69,共5页
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文摘
人类正步入对话的时代 ,对话正逐渐成为人们的生存状态。对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应。对话教学的对话 ,不限于纯粹的言语形式 ,而是师生双方精神敞开的互动交流。对话教学是民主的、平等的教学 ,沟通的、合作的教学 ,互动的、交往的教学 ,创造的、生成的教学 ,以人为目的的教学。在教学目的、教学方式、教学伦理、教学思维等方面 ,对话教学均有革命性的建树。虽然对话教学成为普遍的教育现实为时尚早 。
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关键词
对话教学
教学改革
教学对话
师生关系
互动交流
建构主义
教学思维
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名略论有效教学的标准
被引量：283
- 2
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作者
张璐
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机构
上海师范大学中小学教育实验研究所
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2000年第11期37-40,共4页
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文摘
有效教学有五个标准 :1.师生共同参与创造性活动 ,以促进学习 ;2 .语言发展———通过课程发展学习者的语言 ,提高学习者的素质 ;3.学习背景化———把教学与学生的真实生活联系起来 ,以此创造学习的意义 ;4.挑战性的活动———教学生复杂的思维技能 ,通过思维挑战发展学生的认知技能 ;5 .教学对话———通过对话进行教学。
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关键词
教学
有效教学
标准
师生共同参与
语言发展
学习背景化
教学对话
教学模式
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名对话教学初论
被引量：82
- 3
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作者
刘庆昌
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机构
山西大学教育科学学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2001年第12期22-25,共4页
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文摘
人类正步入对话的时代，对话正逐渐成为人们的生存状态。对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应。对话教学中的对话，不限于纯粹的言语形式，而是师生双方精神敞开的互动交流。对话教学包括五种内涵：民主的、平等的教学，沟通的、合作的教学，互动的、交往的教学，创造的、生存的教学，以人为目的的教学。对话教学是对传统课堂教学的革命。在教学目的、教学方式、教学伦理、教学思维等方面，对话教学均有革命性的建树。虽然对话教学成为普遍的教育现实为时尚早，但作为现代教学改革的方向和新的教学精神应是无可争议的。
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关键词
教学对话
对话教学
教学理念
教学方式
教学改革
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名试论英语教师职业发展中的教师自主
被引量：108
- 4
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作者
钱晓霞
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机构
浙江工商大学外国语学院 浙江 杭州
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出处
《外语界》
CSSCI
北大核心
2005年第6期30-35,共6页
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文摘
对学习者自主学习的关注和探讨已成为我国外语教育研究中的一个热点，而学习者的自主性发展在很大程度上取决于教师职业的自主性发展。本文尝试着眼于我国高校外语师资的职业发展，对教师自主作一些探讨。
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关键词
学习者自主
教师自主
教学对话
职业发展
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Keywords
learner autonomy
teacher autonoray
pedagogical dialog
professional development
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名教学对话之“道”的特殊性
被引量：40
- 5
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作者
杨启亮
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机构
南京师范大学课程与教学研究所
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出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第7期81-87,共7页
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文摘
研究教学对话或者对话教学,人们普遍关注话语权力,并有强势话语、弱势话语、话语霸权、教学话语权力重建等说法。师生关系不等于教学关系,教学对话之"道"具有特殊性。教学对话的主体不是简单的教师和学生,它以"对共同课程或教学内容的不同认识程度或水平"为条件。教学对话的话语权力也是教学责任,不同的师道尊严观制约着人们对它的不同解释。教学对话是方法不是目的,是过程不是定式。
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关键词
教学对话
对话教学
话语权力
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Keywords
teaching dialogue
dialogue teaching
the right of discourse
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名教学对话:内涵、特征与表现形态
被引量：17
- 6
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作者
李小红
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机构
北京师范大学科学教育研究中心
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出处
《湖南师范大学教育科学学报》
2006年第1期11-15,共5页
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文摘
教学对话不单是一种教学方法、教学关系和教学认知方式,而是一种教学精神。其典型特征是共享智识、促进理解和创生意义。其表现形态有三:教学主体与课程文本的对话、教学主体与教学主体的对话以及教学主体的自我对话。
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关键词
教学精神
教学对话
内涵
特征
表现形态
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Keywords
pedagogical spirit
pedagogical dialogue
connotation
characteristic
form
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名论作为教学精神的教学对话
被引量：13
- 7
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作者
李小红
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机构
北京师范大学科学教育研究中心
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2006年第1期38-41,共4页
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文摘
教学对话不单是一种教学方法、教学关系和教学认知方式,而是一种教学精神。其典型特征是共享智识、促进理解和创生意义。其表现形态有三:教学主体与课程文本的对话、教学主体与教学主体的对话以及教学主体的自我对话。
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关键词
教学精神
教学对话
教学主体
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Keywords
teaching spirit
teaching dialogue
teaching subject
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名新课程理念下中学语文阅读教学中的问题及对策初探
被引量：20
- 8
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作者
邓主芳
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机构
湖南省耒阳市余庆中学
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出处
《天津市教科院学报》
2017年第1期92-93,共2页
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文摘
语文阅读教学作为语文教学的重中之重,历来是语文界研究的重点。尤其是教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验稿）》相继正式颁布实施,中学的语文教育教学思想空前活跃,教学方法也层出不穷,中学语文阅读教学更是出现了百花齐放的局面。
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关键词
学语文
阅读教学
高中语文
教学对话
教育理念
新课程
课堂教学
解读文本
课程标准
课外书籍
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名人格对话:语文教学的时代诠释
被引量：10
- 9
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作者
陈杰
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机构
江苏省南通中学
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出处
《学科教育》
北大核心
2003年第8期28-31,共4页
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文摘
教学对话是当代社会对话精神的呼唤在教育领域的回应。由于语文学科知识的社会性综合性、语文教师比其他学科教师更多地触及人性人格、语文教学具有很强的人文性特质 ,故语文教学中的对话是人格对话。这种对话在教学中主要理解为教学伦理上的平等关系 ,教学方式上的互动关系 ,“文本化”的课本观。
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关键词
语文教学
教学对话
人文性
人格对话
教学方式
课程标准
人际关系
中学
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Keywords
teaching of the Chinese language
personality conversation
equality
interaction
text-variability
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分类号
G633.302
[文化科学—教育学]
G633.302
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题名在教学对话中实现教学本质的途径
被引量：12
- 10
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作者
赵晓龙
李永伟
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机构
语文周报社
河北师范大学中文系
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出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2005年第4期61-63,共3页
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文摘
对“教学是什么”的问题，教学论界一直有着不同的认识。近年来，随着对教学交往研究的深入，“特殊交往说”日益受到人们的关注。“特殊交往说”认为，从某种意义上讲，教学在本质上是一种以培养和建构学生完满的精神世界为目标的教育主体之间的特殊的交往过程。作为新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学形态，教学对话是指教师、学生、文本作者等主体基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的一种能够促进主体双方取得更大视界融合的交往活动。克林伯格认为，“在所有的教学中，进行着最广义的‘对话’。……不管哪一种教学方式占支配地位，
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关键词
教学本质
教学对话
教学交往
基础教育课程
交往过程
教育主体
精神世界
教学形态
改革背景
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名基于缄默知识理论的教育叙事与教学对话研究
被引量：13
- 11
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作者
于青
彭松林
易丽丽
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机构
广西师范大学
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出处
《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2012年第1期92-96,共5页
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基金
2011年新世纪广西高等教育教改工程立项项目"师范专业学生教师职业技能培养体系综合改革的研究与实践"(2011JGA0150)
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文摘
缄默知识作为人类知识的基础,对人类的学习行为具有导向作用;课堂教学过程中存在有大量的缄默知识,对课堂教学的效果产生正面或负面的影响;缄默知识的显性化是提高教学效果的重要手段,教师开展教学叙事是缄默知识显性化的重要条件;教学对话是缄默知识显性化的重要途径,也是改革课堂教学、提高教学效果的必由之路。
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关键词
缄默知识
显性化
教学反思
教育叙事
教学对话
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Keywords
tacit knowledge
externalization
teaching reflection
teaching narrative
teaching dialogue
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名对语文课堂文本迷失的理性思考
被引量：12
- 12
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作者
贾龙弟
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机构
浙江省平湖市黄姑中学
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出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2015年第11期11-14,72,共5页
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文摘
对语文课程目标和性质的认识偏差,使教师个人意志在课堂中过度张扬,教学中大量引入与文本内容相关的教学资源,出现了材料窒息文本、文化淹没文本、生活掩盖文本等文本迷失的现象。其课堂特征在内容和方法上表现为架空语言的教师解读和架空文本的虚假对话。语文课堂需要文本教学的应然回归:让文本本分、让读书归位、让对话真实、让教学理性,从而让文本真正成为师生对话的核心和语言训练的有力凭借,实现文本的最大价值。
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关键词
语文课堂
文本教学
文本迷失
教学对话
教材
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名阅读教学中与文本对话的“距离”美
被引量：9
- 13
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作者
王兆平
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机构
江苏省东台中学
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出处
《中学语文教学》
2007年第9期27-29,共3页
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文摘
学生、教师、文本之间的多重对话，是语文阅读教学的一种新思路。而在“多重对话”中。学生与文本的对话，当是阅读教学对话的前提。这就要求学生准确地了解文本，在具体环境中去领悟、体验和理解文本语言的意义与作用。这样的对话教学才能有效地铺展开来。为此，我们采取了如下做法：
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关键词
语文阅读教学
文本对话
“距离”
多重对话
教学对话
文本语言
对话教学
学生
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名论教学偏见及其消减
被引量：8
- 14
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作者
徐继存
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机构
山东师范大学教育学部
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第1期40-46,共7页
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文摘
教学偏见寓于教学先见,出没于教学理解之中,深刻地影响着教学实践。教学反思虽然有利于教师削减教学偏见,但不能完全规避教学理解上的偏差和歪曲,教师还应在教学反思的基础上广泛接纳他者的参与,开展积极的教学对话,通过教学的视界融合提升教学理解。
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关键词
教学先见
教学偏见
教学反思
教学对话
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Keywords
teaching foresight
teaching prejudice
teaching reflection
teaching dialogue
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名论构建“知识建构型”有效课堂教学的转型策略
被引量：7
- 15
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作者
韩立福
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机构
中央教育科学研究所
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出处
《江苏教育研究（实践）（B版）》
2008年第1期17-20,共4页
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基金
中央教育科学研究所"新课程有效课堂教学行动策略研究"课题研究成果
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文摘
随着新课程改革的推进,课堂教学改革倍受关注。在新课程视野下,如何由"知识传递型"课堂教学向"知识建构型"的有效课堂教学转型,是摆在我们面前的重要课题。
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关键词
知识建构
课堂教学
教学对话
传统教学观
新课程改革
转型策略
学习过程
教师主体性
发展性教学
教学规范
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名语篇分析:语文教学文本解读的新视角
被引量：9
- 16
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作者
冯为民
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机构
南京市第二十九中学
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出处
《中学语文教学参考》
2019年第1期26-29,共4页
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文摘
语文阅读教学需自觉地引入语篇分析,让阅读教学更具语文的特性。语文教学中的文本解读不仅不该遮蔽语篇分析视角,还须强化语篇分析观。语篇分析更关注文本的言语世界,由浅层走向深层,由言内走向言外,进而完成交际目的;语篇分析更关注文本的信息结构,能更好地立足于语言这一根基,走进思维、审美和文化堂奥,有效培育语文核心素养;语篇分析更易凸显教学的对话性,聚焦三个维度,展开多重对话。
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关键词
语篇分析
文本解读
言语世界
信息结构
教学对话
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名听力文本的教学解读:框架与案例
被引量：8
- 17
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作者
鲁子问
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机构
兴义民族师范学院中国民族师范教育研究中心
教育部
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出处
《英语学习》
2016年第5X期4-7,共4页
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文摘
听是人的一种语言行为,是语言技能的一种,也是获取信息的一种方式。听力,是一个语言教学意义层面的概念,也是一个医学概念。医学的听力,是听到并辨析出声音的能力,语言教学的听力,既包括听辨声音的能力,也包括理解某一语言中声音所表达的意义的能力。不同语言的听力并不相同,因为不同语言的语音并不相同。如我们在英语中听到my,我们识别其汉语语义为'我的',而在汉语中,我们听到同一语音。
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关键词
语言教学
汉语语义
语言行为
听辨
教学对话
教学活动
意义层面
语义功能
说话人
听力策略
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名化学“对话”教学初探
被引量：2
- 18
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作者
徐静
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机构
江苏沭阳高级中学
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出处
《化学教育》
CAS
2004年第12期25-26,57,共3页
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文摘
传统的课堂对话教学所存在的弊端使得我们思考这样一个问题在主体教学、教学及交往新的教学理念指导下 ,课堂教学中如何改造教学对话方式 ,使新方式能够包容和催生出真正的时代“对话”精神。本文就化学对话教学谈谈自已的认识和实践。
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关键词
化学
“对话”教学
教学对话
主体教学
课堂对话
对话教学
课堂教学
指导
问题
精神
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名对话型语文阅读教学研究综述
被引量：2
- 19
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作者
张洁
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机构
浙江师范大学人文学院
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出处
《赣南师范学院学报》
2004年第5期76-79,共4页
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文摘
2001年新课标颁布以来,语文界掀起一股研究对话型阅读教学的热潮。不同层次的研究者广泛开展了理论和实践的探讨与摸索,本文试就近三年的对话型语文阅读教学研究做一综述。
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关键词
对话
教学对话
阅读对话
对话教学
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Keywords
dialogue
teaching dialogue
dialogue teaching
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名从教学对话到对话教学
被引量：6
- 20
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作者
刘耀明
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机构
上海市教育科学研究院
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出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2009年第2期62-63,共2页
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基金
上海市教育规划课题"对话教学的实践研究"(项目编号为B05061)的成果之一。
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文摘
一、对传统教学中对话目的观的批判
由于传统教学兴盛于工业时代，“效率第一”的价值取向深深地渗透到学校教学的各个方面，在追求教学效率的前提下，一切都成为手段．
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关键词
对话教学
教学对话
传统教学
教学效率
工业时代
学校教学
目的观
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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