刍议培养学生的合作精神

1

作者 吴永宣 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2001年第3期85-86,共2页

关键词 合作教学 教改实验 指导-自主学习 合作精神

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引导自主学习,促进学生发展

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作者 林苗 《小学教学研究》 北大核心 2008年第11期47-47,50,共2页

“指导-自主学习”是教师指导学生自主学习的统称．其本意是通过教师指导去实现学生的自主学习．教师由讲转向导．学生由他主学习转向自主学习．这是《新课程背景下“指导-自主学习”教改实验的深化研究》的教改实验区别于传统教学的基... “指导-自主学习”是教师指导学生自主学习的统称．其本意是通过教师指导去实现学生的自主学习．教师由讲转向导．学生由他主学习转向自主学习．这是《新课程背景下“指导-自主学习”教改实验的深化研究》的教改实验区别于传统教学的基本特征。作为实验教师．我深深感受到它的魅力。 展开更多

关键词 “指导-自主学习” 学生发展 教改实验区 引导 教师指导 学生自主学习 新课程背景 传统教学

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以学为本 因学设教——“指导—自主学习”教学模式探究

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作者 陈定尧 《中小学教学研究》 2002年第3期41-42,共2页

关键词 数学 课堂教学 教学改革 自主学习 “指导-自主学习” 教学模式

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中学生物学“指导—自主学习”教学模式的构建

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作者 谢文栋 《中学生物学》 2006年第8期20-22,共3页

“指导—自主学习”教学模式的基本内容包括学生自主学习、师生合作学习,其宗旨是培养能够自主发展的人,采用“先学后教,超前断后”的方法,师生之间追求人格平等、教学合作、共同发展。就中学生物学构建“指导—自主学习”教学模式谈谈... “指导—自主学习”教学模式的基本内容包括学生自主学习、师生合作学习,其宗旨是培养能够自主发展的人,采用“先学后教,超前断后”的方法,师生之间追求人格平等、教学合作、共同发展。就中学生物学构建“指导—自主学习”教学模式谈谈体会、实践与思考。 展开更多

关键词 教学模式 生物教学 “指导-自主学习” 中学 合作学习

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“指导—自主学习”的几点肤浅认识

5

作者 陈晓建 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2004年第2期62-63,共2页

关键词 “指导-自主学习” 主体教育 课堂教学 个体差异 教学气氛 生成性

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情境创设模式在高中语文教学中的运用探讨

6

作者 周秋 《教育教学论坛》 2013年第23期187-188,共2页

高中语文教学有效性探索对于广大高中生学习知识的方式是一场革命。本文通过搜集现有的自主学习理论研究成果,对高中语文教学中的自主学习现状进行了现状分析,重点阐述高中语文教学中指导—自主学习模式的运用与实践。

关键词 高中语文 指导-自主学习 模式

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“指导一自主学习”教学模式的实例研究

7

作者 李裕娴 《佳木斯职业学院学报》 2014年第6期347-348,350,共3页

本研究的根本目的是通过对"指导一自主学习"教学模式的实践与研究,为大学英语教师的课堂教学提供理论上的指导,并为改变学生以往被动的学习方式,培养学生自主、合作与探究能力等素养提供途径,使学生学会自主学习,真正成为学... 本研究的根本目的是通过对"指导一自主学习"教学模式的实践与研究,为大学英语教师的课堂教学提供理论上的指导,并为改变学生以往被动的学习方式,培养学生自主、合作与探究能力等素养提供途径,使学生学会自主学习,真正成为学习的主人。本文结合我院公共英语教学的实际,通过问卷调查,分析一段时期学生对自主学习方面的状况,为提高公共英语教学质量,笔者提出今后实施"指导一自主学习"教学模式,师生应加以改进的看法及意见。 展开更多

关键词 指导-自主学习 问卷调查 大学英语

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提高小学数学“指导-自主学习”有效性的探索

8

作者 丁云 《福建教育研究（综合版）（B）》 2014年第1期44-45,共2页

“指导-自主学习”是指教师的指导和学生的自主学习。导读提纲是“指导-自主学习”有效性成功的阶梯；小组合作是“指导-自主学习”有效性成功的基石；教师引导是“指导-自主学习”有效性成功的关键；分层练习是“指导-自主学习”有效... “指导-自主学习”是指教师的指导和学生的自主学习。导读提纲是“指导-自主学习”有效性成功的阶梯；小组合作是“指导-自主学习”有效性成功的基石；教师引导是“指导-自主学习”有效性成功的关键；分层练习是“指导-自主学习”有效性成功的保证。 展开更多

关键词 数学教学 指导-自主学习 有效性

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初中数学“指导-自主学习”的教学策略——以“探索三角形全等的条件(第1课时)”为例

9

作者 郑秋月 《华夏教师》 2022年第8期63-64,共2页

“指导—自主学习”是在教师指导下,学生进行自主学习的教学策略。实施“指导—自主学习”教学策略,要求教师做好充分的课前准备、精心设计问题串、把课堂还给学生,并借助数学语言表达、分析世界,最后通过恰当的方式进行评价。

关键词 指导—自主学习 教学策略

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基于指导—自主学习的有效教学研究——以“盐类水解”教学为例

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作者 范自军 《化学教与学》 2014年第5期10-12,共3页

教学的有效性研究是永恒的话题，从学生学习困难入手分析是个很好的角度。学生学习困难的原因主要是学生过少或者没有自我建构，文章尝试以指导-自主学习的模式设计教学过程，在教师的指导下帮助学生自我建构、自主学习，可以实现知识... 教学的有效性研究是永恒的话题，从学生学习困难入手分析是个很好的角度。学生学习困难的原因主要是学生过少或者没有自我建构，文章尝试以指导-自主学习的模式设计教学过程，在教师的指导下帮助学生自我建构、自主学习，可以实现知识增值，即从知识本身的广度、深度以及学生的思维品质、学习能力两个维度的增值，从而提高教学的效率。 展开更多

关键词 指导-自主学习 知识增值 有效教学 盐类水解

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大学英语自主学习存在的问题及“指导性自主学习”模式 被引量：8

11

作者 梁淑梅 曹玉爽 《成都大学学报（教育科学版）》 2007年第10期61-63,80,共4页

自主学习能力的发展是教学模式改革成功的一个重要标志,但认识上的误区和传统教学模式的影响,使其在一定程度上受到了限制。文章列举并分析了自主学习实践中出现的一些问题,提出传统课堂的引导与检测、网络环境的语言输入和口语合作组... 自主学习能力的发展是教学模式改革成功的一个重要标志,但认识上的误区和传统教学模式的影响,使其在一定程度上受到了限制。文章列举并分析了自主学习实践中出现的一些问题,提出传统课堂的引导与检测、网络环境的语言输入和口语合作组的语言输出相结合的"指导性自主学习"模式。 展开更多

关键词 指导性自主学习 引导与检测 网络环境 口语合作组

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大学英语视听说网上指导式自主学习及其质量管理 被引量：4

12

作者 邓红 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第5期131-133,共3页

本文介绍了武汉理工大学大学英语视听说网上指导式自主学习模式教学的实践过程,阐述了该模式的特色以及质量管理与监控的流程。文章还就新模式所凸显的优势和不足进行了思考,并指出应从师生主观因素和环境客观因素两个方面作出更多的努... 本文介绍了武汉理工大学大学英语视听说网上指导式自主学习模式教学的实践过程,阐述了该模式的特色以及质量管理与监控的流程。文章还就新模式所凸显的优势和不足进行了思考,并指出应从师生主观因素和环境客观因素两个方面作出更多的努力,解决教学中出现的问题,以达到完善新模式的目的。 展开更多

关键词 大学英语 网络 指导式自主学习

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两种模式下大学英语自主听说学习的实证研究 被引量：2

13

作者 周黎 徐岚 吴美玉 《西华大学学报（哲学社会科学版）》 2013年第4期55-59,69,共6页

本研究探讨了在指导性自主学习和完全性自主学习两种模式下,不同英语基础的学生在自主学习动机、能力、评价和听说成绩方面的不同,以及自主学习动机、能力和评价中各因素与听说能力的相关性。统计分析结果显示:(1)在指导性自主学习模式... 本研究探讨了在指导性自主学习和完全性自主学习两种模式下,不同英语基础的学生在自主学习动机、能力、评价和听说成绩方面的不同,以及自主学习动机、能力和评价中各因素与听说能力的相关性。统计分析结果显示:(1)在指导性自主学习模式下,不同英语基础的学生,在自主学习能力、积极性和学习效果等方面都得到明显的提高;(2)与基础较好的学生相比,基础较差的学生自主学习较被动,对教师的依赖性大,对完全性自主学习模式适应性较差;(3)自主安排听说训练,选择学习材料,规划学习时间的能力和重视自主听说学习的态度与学生的听说成绩呈显著正相关性。 展开更多

关键词 指导性自主学习模式 完全性自主学习模式 不同英语基础 听说能力

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元认知策略观照下的大学英语自主学习 被引量：1

14

作者 苗锡璞 《内蒙古财经学院学报（综合版）》 2008年第4期51-54,共4页

近年来,大学英语自主学习成了热门话题。本文通过对元认知理论和元认知能力培养的综述和评价,来说明元认知策略在大学英语自主学习中的重要作用。在此基础上,分析了我国高校自主学习环境以及现代大学生的素质,提出了融合传统课堂与自主... 近年来,大学英语自主学习成了热门话题。本文通过对元认知理论和元认知能力培养的综述和评价,来说明元认知策略在大学英语自主学习中的重要作用。在此基础上,分析了我国高校自主学习环境以及现代大学生的素质,提出了融合传统课堂与自主学习结合的大学英语指导性自主学习模式。 展开更多

关键词 自主学习 元认知策略 指导性自主学习 模式

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元认知在数学自主学习中的作用与培养

15

作者 陈坤其 《数学教学通讯（中教版）》 2003年第05S期4-7,共4页

关键词 元认知 中学数学 “指导-自主学习”教法 自主权 设误辨析训练法 反思训练法 自问自答训练法 问题解决训练法

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英语专业学生听力“指导性自主学习能力”的培养

16

作者 何赛萍 《网友世界》 2014年第14期200-200,202,共2页

培养学生的自主学习能力是高校教学的一大目标,是终身教育的奠基石。通过给英语专业的学生进行第二课堂的活动,发现自主学习的两种不同形式：完全自主学习和指导性自主学习对学习的促进作用存在显著的差异。教师在努力提高学生自主学习... 培养学生的自主学习能力是高校教学的一大目标,是终身教育的奠基石。通过给英语专业的学生进行第二课堂的活动,发现自主学习的两种不同形式：完全自主学习和指导性自主学习对学习的促进作用存在显著的差异。教师在努力提高学生自主学习能力的同时也应该重视自身的指导和督促,为听力教学和自主学习找到最佳的方法。 展开更多

关键词 指导性自主学习 完全自主学习 听力水平

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“指导——自主学习”教学法培养创造性思维能力的几种途径

17

作者 林凤芬 《数学学习与研究》 2009年第10期41-42,共2页

培养学生的创造性思维能力，是中学数学教学的重要任务之一．培养学生的创造性思维能力，首先要创设思维情境，激发学生的创造欲，要创设学生积极思考，引申挥的情境，使学生产生一种强烈的求知欲和创造欲，促使学生去积极思维；其次要... 培养学生的创造性思维能力，是中学数学教学的重要任务之一．培养学生的创造性思维能力，首先要创设思维情境，激发学生的创造欲，要创设学生积极思考，引申挥的情境，使学生产生一种强烈的求知欲和创造欲，促使学生去积极思维；其次要启迪学生的直觉思维．培养学生的创造机智，引导学生以某些已知的数学问题出发，通过观察、联想、类比、化归等，促使学生主动地、积极地对数学问题进行分析、探索、综合、拓广，从而培养学生创造性思维能力． 展开更多

关键词 指导——自主学习法 培养 创造性思维

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指导—自主学习方式在初中学科教学中的应用

18

作者 李志琴 《中学教学参考》 2009年第15期109-110,共2页

本文试图运用新课程改革理念与实践经验，深入探究初中学科教学如何实施指导-自主学习方式，探讨如何真正“把课堂还给学生”。

关键词 初中 学科教学 指导-自主学习方式 新课程改革

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指导性自主学习在基础化学教学中的应用探索

19

作者 任群翔 孙莹莹 +2 位作者 封丽 刘波 秦岩 《卫生职业教育》 2014年第23期39-40,共2页

为发挥学生学习自主性,让学生成为学习的主人,由被动学习转变为主动学习,在基础化学教学中引入指导性自主学习,调动学生学习积极性和兴趣,培养学生独立分析和解决问题能力,增强学生合作意识。

关键词 指导性自主学习 基础化学 综合能力

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建构主义视域下的英语专业新生学业指导网站设计

20

作者 卢玉霞 沈国环 《海外英语》 2015年第22期98-100,共3页

把网络学业指导与课堂教学有机结合起来,能有效帮助英语专业新生更快了解专业全貌和专业学习性质,指导他们对未来四年学业的规划,培养学生的自主学习能力。建构主义理论指导下的英语专业新生学业指导网站以英语专业课程教学大纲为基础,... 把网络学业指导与课堂教学有机结合起来,能有效帮助英语专业新生更快了解专业全貌和专业学习性质,指导他们对未来四年学业的规划,培养学生的自主学习能力。建构主义理论指导下的英语专业新生学业指导网站以英语专业课程教学大纲为基础,结合本专业新生实际问题分为七大模块:专业介绍、选课及教师、考试信息、转专业、双学位、奖学金以及科技创新。在各个模块,新生都可以与同学或者学长们以及老师进行互动,及时解决问题。 展开更多

关键词 英语专业新生:学业指导:自主学习:网站设计

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