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成功智力"理论的教育诠释
被引量:
3
1
作者
杜晓利
冯雷钢
《开封教育学院学报》
2003年第1期57-59,共3页
R·T·斯腾伯格提出的成功智力理论认为人人都可以成功,强调人在智力上只有智力结构的不同,而没有等级的差别。这是心理学界关于智力研究和定义的一次较新尝试。对我国的教育理论研究和教育实践操作都有重要的启示。
关键词
“
成功
智力
”
理论
创造性
智力
教育实践
教育
理论
智力
结构
教育心理学
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职称材料
成功智力理论对素质教育与课改的启示
被引量:
1
2
作者
林海
刘伟
《职教论坛》
北大核心
2009年第10Z期4-5,8,共3页
斯腾伯格的“成功智力”理论备受我国教育学界与心理学界的关注。“成功智力”理论是对传统智力理论的一次突破.不仅拓宽了传统智力的内涵,还特别强调创造性智力的运用,不但具有现实的教育意义,而且对我国当今的素质教育与新课改具...
斯腾伯格的“成功智力”理论备受我国教育学界与心理学界的关注。“成功智力”理论是对传统智力理论的一次突破.不仅拓宽了传统智力的内涵,还特别强调创造性智力的运用,不但具有现实的教育意义,而且对我国当今的素质教育与新课改具有深刻的启示性.
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关键词
斯腾伯格
“
成功
智力
”
理论
成功
智力
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职称材料
一种关于"个人发展"的隐性知识结构
被引量:
15
3
作者
黄荣怀
郑兰琴
《开放教育研究》
CSSCI
2005年第2期26-30,共5页
一个人成功与否,与机遇、智力、知识、性格、价值观、人生观等许多因素都相关。然而,有哪些自 身的因素与个人成功直接相关呢?研究表明,IQ只是影响个人发展的一个方面。那么,如何更为全面地描述影 响个人发展的因素呢?该文从个人知识与&...
一个人成功与否,与机遇、智力、知识、性格、价值观、人生观等许多因素都相关。然而,有哪些自 身的因素与个人成功直接相关呢?研究表明,IQ只是影响个人发展的一个方面。那么,如何更为全面地描述影 响个人发展的因素呢?该文从个人知识与"经验"的视野分析认为:隐性知识是描述影响个人发展的因素的重 要途径。然后,结合斯腾伯格的成功智力理论与波兰尼的隐性知识理论,作者提出了一种关于个人发展的隐性 知识结构框架。
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关键词
个人发展
知识结构
成功
智力
理论
隐性知识
重要途径
“经验”
个人知识
知识
理论
斯腾伯格
结构框架
价值观
多因素
人生观
波兰尼
相关
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职称材料
成功智力理论与基础教育课程改革
被引量:
7
4
作者
高亚兵
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2004年第2期26-29,共4页
在现代智力观中,成功智力理论可谓独树一帜,对传统智力理论是一次全面突破和超越。成功智力理论为我国基础教育课程改革提供了新的智力观,为课程改革的具体目标提供了理论支持,并对新课程的教育教学以启示:用发展的眼光看待学生的智力成...
在现代智力观中,成功智力理论可谓独树一帜,对传统智力理论是一次全面突破和超越。成功智力理论为我国基础教育课程改革提供了新的智力观,为课程改革的具体目标提供了理论支持,并对新课程的教育教学以启示:用发展的眼光看待学生的智力成长;以“人人都能成功”为教育理念;充分了解学生的智力特点,实施个性化教学;有效地发挥教师的正面期望,消除成功智力发展的障碍。
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关键词
智力
理论
成功
智力
理论
基础教育
课程改革
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职称材料
斯腾伯格的成功智力理论及其启示
被引量:
9
5
作者
刘志宏
魏华忠
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2002年第6期50-52,共3页
R.J.斯腾伯格的成功智力理论是心理学理论探索与现实生活实际紧密结合的典范,是心理学试图以最为直接和有效的方法指导人们发展智力并逐步走向成功的具体方案。这一理论引发了人们对现代学校教育目标,学校教育、教学过程的深入思考。
关键词
成功
智力
理论
斯腾伯格
评估方式
素质教育
因材施教
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职称材料
浅谈成功智力理论及其借鉴
被引量:
5
6
作者
胡继渊
沈正元
张建华
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2000年第4期19-22,共4页
“人生的成功,既不靠IQ,也不靠EQ,而是取决于您的成功智力。” 美国心理学家R.J.斯腾伯格(R.J.sternberg)提出的成功智力理论是一种全新的智力理论。 斯腾伯格是耶鲁大学的心理学教授,曾被《科学文摘》(Science Digest)
关键词
成功
智力
理论
学生素质
教育心理
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职称材料
外语学能研究的新趋势
被引量:
11
7
作者
温植胜
《华南师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2007年第1期148-150,共3页
关键词
外语学能
成功
智力
理论
认知过程
二语习得
信息加工
发展趋势
研究者
综合体
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职称材料
美国英才教育研究评析——以美国国家英才研究中心为例
被引量:
4
8
作者
桂勤
黄建伟
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第7期26-29,共4页
美国国家英才研究中心 (NRC)是美国目前最大、最有影响力的英才教育研究机构。本文通过美国国家英才研究中心及其近年最具代表性研究成果的介绍与考察 ,旨在使读者对美国目前英才教育及研究现状有一个总体的了解 。
关键词
美国
英才教育
NRC
成功
智力
理论
英才研究
三元教学
教学研究
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职称材料
成功智力理论与创造力培养
被引量:
6
9
作者
肖映雪
《重庆大学学报(社会科学版)》
2002年第6期112-114,共3页
培养学生的创新精神和创造性思维能力是素质教育的核心和重点。根据美国心理学家R.J.斯腾伯格提出的成功智力理论,结合我国教育的实际认为,学生创造力可通过学校教育、家庭教育等多种途径来培养和发展。
关键词
素质教育
成功
智力
理论
创造力
培养途径
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职称材料
论新形势下高校辅导员领导力培养与构建
被引量:
7
10
作者
姚军
《中国高等教育》
CSSCI
北大核心
2011年第2期41-42,共2页
当前,高校辅导员已成为学生工作的重要力量,其能力如何,直接关乎高校人才培养目标的实现。而在高校辅导员整个能力体系中,领导力居于核心地位。领导力统领其他各项能力,能够促使辅导员综合素质的不断提高。本文拟从斯腾伯格智力理...
当前,高校辅导员已成为学生工作的重要力量,其能力如何,直接关乎高校人才培养目标的实现。而在高校辅导员整个能力体系中,领导力居于核心地位。领导力统领其他各项能力,能够促使辅导员综合素质的不断提高。本文拟从斯腾伯格智力理论出发,运用智力的三元理论和成功智力理论,对高校辅导员领导力构建问题进行研究,以期有助于提高新形势下辅导员工作的实效性和针对性。
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关键词
高校辅导员
高校人才培养
领导力
成功
智力
理论
能力体系
辅导员工作
学生工作
综合素质
原文传递
斯腾伯格成功智力理论对中学数学教学的启示
被引量:
2
11
作者
林珑
喻平
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2023年第3期20-26,共7页
成功智力由分析性智力、创造性智力、实践性智力三个要素构成。虽然三个要素在成功智力的发展中具有各自独立的作用,但是,它们在问题解决中共同介入、协调作用才是推动成功智力发展的主要动力。成功智力理论对中学数学教学的直接启示是...
成功智力由分析性智力、创造性智力、实践性智力三个要素构成。虽然三个要素在成功智力的发展中具有各自独立的作用,但是,它们在问题解决中共同介入、协调作用才是推动成功智力发展的主要动力。成功智力理论对中学数学教学的直接启示是,注重学生三种智力的协调发展,适当补充结构不良的问题。
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关键词
中学数学
成功
智力
理论
分析性
智力
创造性
智力
实践性
智力
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职称材料
成功智力理论及其对高职教育的启示
被引量:
2
12
作者
肖化移
《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》
2005年第2期29-31,共3页
传统智力理论大都集中在语言智力和数学逻辑智力这两种智力上 ,它可以较好地预测人们在学校中的成绩 ,但这种智力测验所测得的智商决不等于一个人的实际水平和能力 ,在预测人们走出学校后的实际工作情况时也往往无能为力 ,学校中的成功...
传统智力理论大都集中在语言智力和数学逻辑智力这两种智力上 ,它可以较好地预测人们在学校中的成绩 ,但这种智力测验所测得的智商决不等于一个人的实际水平和能力 ,在预测人们走出学校后的实际工作情况时也往往无能为力 ,学校中的成功并不等于工作和生活中的成功。在这方面 ,揭示人们事业成功奥秘的“成功智力理论”
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关键词
成功
智力
理论
高等职业教育
启示
智力
测验
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职称材料
成功智力理论对临床护理教学的启示
被引量:
5
13
作者
李玲
张枫
朱敏
《当代护士(下旬刊)》
2012年第4期155-157,共3页
斯滕伯格提出的成功智力由分析性智力、创造性智力和实践性智力构成.这三方面的协调和平衡能够促进个体智力的发展。本文结合斯腾伯格的成功智力理论,提出了用发展的眼光看待学生,尊重学生的差异,注重创造性智力、实践性智力、分析性智...
斯滕伯格提出的成功智力由分析性智力、创造性智力和实践性智力构成.这三方面的协调和平衡能够促进个体智力的发展。本文结合斯腾伯格的成功智力理论,提出了用发展的眼光看待学生,尊重学生的差异,注重创造性智力、实践性智力、分析性智力的培养以及对临床护理教学的启示。
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关键词
成功
智力
理论
分析性
智力
实践性
智力
创造性
智力
临床护理教学
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职称材料
斯腾伯格智力理论对教育的启示
被引量:
4
14
作者
孙秀萍
《当代教育科学》
北大核心
2007年第18期48-50,共3页
斯腾伯格长期以来致力于智力问题的研究,先后提出了三重智力理论、成功智力理论和智慧平衡理论,他明确地将创造力作为一部分而纳入智力范畴,成为当代智力研究领域内产生重要影响的人物。在心理学界得到更多赞誉的智力理论,切合我国创新...
斯腾伯格长期以来致力于智力问题的研究,先后提出了三重智力理论、成功智力理论和智慧平衡理论,他明确地将创造力作为一部分而纳入智力范畴,成为当代智力研究领域内产生重要影响的人物。在心理学界得到更多赞誉的智力理论,切合我国创新教育的基本宗旨,可为我国教育改革及高素质培养的人才提供有益借鉴。
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关键词
三重
智力
理论
成功
智力
理论
智慧平衡
理论
启示
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职称材料
从斯腾伯格成功智力理论看素质教育
被引量:
1
15
作者
李美华
周小宋
《教育探索》
北大核心
2004年第4期56-58,共3页
斯腾伯格成功智力理论与我国的素质教育的实质具有相似性,从某种程度上讲,成功智力理论可以帮助我们加深对素质教育内容的理解,使实施素质教育有一个更清淅的蓝图。无论是成功智力理论,还是素质教育,它们的共同目标是为时代造就合适人才。
关键词
斯腾伯格
成功
智力
理论
素质教育
人才培养
创造精神
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职称材料
成功智力理论在课堂教学中的应用
被引量:
1
16
作者
孙荣锴
《教育导刊(上半月)》
2004年第15期27-28,共2页
关键词
成功
智力
理论
会学
培养创新人才
新教育
课堂教学
传统教育
素质教育
协调发展
重要因素
促进
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职称材料
综合院校艺术类学生创业探析
被引量:
5
17
作者
杜雯
《嘉应学院学报》
2015年第7期90-94,共5页
伴随高等教育大众化,越来越多的综合院校也开设了艺术类专业,"艺考热"与"就业冷"的矛盾日益凸显。综合院校艺术生自主创业,不仅是实现其自我价值的重要形式,更是缓解就业压力的有效途径。其创业既有得天独厚的优势...
伴随高等教育大众化,越来越多的综合院校也开设了艺术类专业,"艺考热"与"就业冷"的矛盾日益凸显。综合院校艺术生自主创业,不仅是实现其自我价值的重要形式,更是缓解就业压力的有效途径。其创业既有得天独厚的优势,也面临一系列问题。斯腾伯格的成功智力理论为综合院校艺术生创业力的提高和创业教育的开展提供了新的视野和理论指导。创业教育有助于提高综合院校艺术生以分析、创造和实践能力为基础的创业力,最终促成其成功创业。
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关键词
综合院校
艺术生
成功
智力
理论
创业力
创业教育
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职称材料
成功智力理论:内涵、实践及启示
被引量:
3
18
作者
赵笑梅
《现代教育论丛》
2005年第1期53-56,48,共5页
一、成功智力理论及内涵 美国耶鲁大学教授、著名的认知心理学家斯滕伯格是近年来智力研究领域颇具影响力的人物,他继1985年提出智力的三元理论之后,1996年,在三元理论基础上,结合大量实验研究,提出了成功智力理论(也称成功智力的三元理...
一、成功智力理论及内涵 美国耶鲁大学教授、著名的认知心理学家斯滕伯格是近年来智力研究领域颇具影响力的人物,他继1985年提出智力的三元理论之后,1996年,在三元理论基础上,结合大量实验研究,提出了成功智力理论(也称成功智力的三元理论).
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关键词
成功
智力
理论
分析性
智力
斯滕伯格
实践性
智力
教育者
教育观
智力
测验
智力
测试
心理测验
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职称材料
为成功智力而教——一种教学设计的新观点
被引量:
2
19
作者
江路华
姚信
《当代教育科学》
北大核心
2005年第11期27-29,共3页
关键词
教学设计
成功
智力
理论
教学目标
教学方法
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职称材料
一元智力测验及多元智力评价管窥
被引量:
3
20
作者
张其志
《韶关学院学报》
2009年第7期112-116,共5页
自比奈—西蒙智力量表产生以后,智力测验的发展走过了一条曲折的道路,它曾被人们称为20世纪对人们生活影响最大的20项成果之一,也由于其存在着一些严重的缺点和不足,所以曾遭受过禁止使用和研究的命运。随后发展起来的多元智力理论,能...
自比奈—西蒙智力量表产生以后,智力测验的发展走过了一条曲折的道路,它曾被人们称为20世纪对人们生活影响最大的20项成果之一,也由于其存在着一些严重的缺点和不足,所以曾遭受过禁止使用和研究的命运。随后发展起来的多元智力理论,能更真实地反映个体智力的本质,为智力测验操作提供了新的比较全面的理论基础。由于智力本身的极其复杂性和多层面性,要想准确无误地测量智力的全貌还需人们长期的不懈努力。在当前的情况下,理想的状态应该是把传统智力测验和新型的智力测验结合起来。
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关键词
智力
测验
多元智能
理论
三元
智力
理论
成功
智力
理论
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职称材料
题名
成功智力"理论的教育诠释
被引量:
3
1
作者
杜晓利
冯雷钢
机构
华东师范大学教育系
平顶山教育学院中文系
出处
《开封教育学院学报》
2003年第1期57-59,共3页
文摘
R·T·斯腾伯格提出的成功智力理论认为人人都可以成功,强调人在智力上只有智力结构的不同,而没有等级的差别。这是心理学界关于智力研究和定义的一次较新尝试。对我国的教育理论研究和教育实践操作都有重要的启示。
关键词
“
成功
智力
”
理论
创造性
智力
教育实践
教育
理论
智力
结构
教育心理学
Keywords
successful intelligence
education
success creative intelligence
分类号
G44 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
成功智力理论对素质教育与课改的启示
被引量:
1
2
作者
林海
刘伟
机构
桂林航天工业高等专科学校
出处
《职教论坛》
北大核心
2009年第10Z期4-5,8,共3页
文摘
斯腾伯格的“成功智力”理论备受我国教育学界与心理学界的关注。“成功智力”理论是对传统智力理论的一次突破.不仅拓宽了传统智力的内涵,还特别强调创造性智力的运用,不但具有现实的教育意义,而且对我国当今的素质教育与新课改具有深刻的启示性.
关键词
斯腾伯格
“
成功
智力
”
理论
成功
智力
分类号
C715 [社会学]
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职称材料
题名
一种关于"个人发展"的隐性知识结构
被引量:
15
3
作者
黄荣怀
郑兰琴
机构
北京师范大学知识科学与工程研究所
出处
《开放教育研究》
CSSCI
2005年第2期26-30,共5页
文摘
一个人成功与否,与机遇、智力、知识、性格、价值观、人生观等许多因素都相关。然而,有哪些自 身的因素与个人成功直接相关呢?研究表明,IQ只是影响个人发展的一个方面。那么,如何更为全面地描述影 响个人发展的因素呢?该文从个人知识与"经验"的视野分析认为:隐性知识是描述影响个人发展的因素的重 要途径。然后,结合斯腾伯格的成功智力理论与波兰尼的隐性知识理论,作者提出了一种关于个人发展的隐性 知识结构框架。
关键词
个人发展
知识结构
成功
智力
理论
隐性知识
重要途径
“经验”
个人知识
知识
理论
斯腾伯格
结构框架
价值观
多因素
人生观
波兰尼
相关
Keywords
tacit knowledge
personal development
success
managing self
managing others
managing tasks
分类号
G449.4 [哲学宗教—心理学]
F272.92 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
成功智力理论与基础教育课程改革
被引量:
7
4
作者
高亚兵
机构
浙江教育学院教育管理分院
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2004年第2期26-29,共4页
文摘
在现代智力观中,成功智力理论可谓独树一帜,对传统智力理论是一次全面突破和超越。成功智力理论为我国基础教育课程改革提供了新的智力观,为课程改革的具体目标提供了理论支持,并对新课程的教育教学以启示:用发展的眼光看待学生的智力成长;以“人人都能成功”为教育理念;充分了解学生的智力特点,实施个性化教学;有效地发挥教师的正面期望,消除成功智力发展的障碍。
关键词
智力
理论
成功
智力
理论
基础教育
课程改革
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
斯腾伯格的成功智力理论及其启示
被引量:
9
5
作者
刘志宏
魏华忠
机构
辽宁师范大学教育科学学院
辽宁师范大学
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2002年第6期50-52,共3页
文摘
R.J.斯腾伯格的成功智力理论是心理学理论探索与现实生活实际紧密结合的典范,是心理学试图以最为直接和有效的方法指导人们发展智力并逐步走向成功的具体方案。这一理论引发了人们对现代学校教育目标,学校教育、教学过程的深入思考。
关键词
成功
智力
理论
斯腾伯格
评估方式
素质教育
因材施教
分类号
B848 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
浅谈成功智力理论及其借鉴
被引量:
5
6
作者
胡继渊
沈正元
张建华
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2000年第4期19-22,共4页
文摘
“人生的成功,既不靠IQ,也不靠EQ,而是取决于您的成功智力。” 美国心理学家R.J.斯腾伯格(R.J.sternberg)提出的成功智力理论是一种全新的智力理论。 斯腾伯格是耶鲁大学的心理学教授,曾被《科学文摘》(Science Digest)
关键词
成功
智力
理论
学生素质
教育心理
分类号
B842 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
外语学能研究的新趋势
被引量:
11
7
作者
温植胜
机构
华南师范大学外国语言文化学院
出处
《华南师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2007年第1期148-150,共3页
关键词
外语学能
成功
智力
理论
认知过程
二语习得
信息加工
发展趋势
研究者
综合体
分类号
H319.1 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
美国英才教育研究评析——以美国国家英才研究中心为例
被引量:
4
8
作者
桂勤
黄建伟
机构
首都师范大学教育科学学院
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第7期26-29,共4页
文摘
美国国家英才研究中心 (NRC)是美国目前最大、最有影响力的英才教育研究机构。本文通过美国国家英才研究中心及其近年最具代表性研究成果的介绍与考察 ,旨在使读者对美国目前英才教育及研究现状有一个总体的了解 。
关键词
美国
英才教育
NRC
成功
智力
理论
英才研究
三元教学
教学研究
Keywords
America
gifted and talented education
NRC
the theory of successful intelligence
分类号
G571.2 [文化科学—教育学]
G420 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
成功智力理论与创造力培养
被引量:
6
9
作者
肖映雪
机构
涪陵师范学院教育系
出处
《重庆大学学报(社会科学版)》
2002年第6期112-114,共3页
文摘
培养学生的创新精神和创造性思维能力是素质教育的核心和重点。根据美国心理学家R.J.斯腾伯格提出的成功智力理论,结合我国教育的实际认为,学生创造力可通过学校教育、家庭教育等多种途径来培养和发展。
关键词
素质教育
成功
智力
理论
创造力
培养途径
Keywords
quality education
the theory of successful intelligence
creativity
developing ways
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
论新形势下高校辅导员领导力培养与构建
被引量:
7
10
作者
姚军
机构
盐城工学院
出处
《中国高等教育》
CSSCI
北大核心
2011年第2期41-42,共2页
文摘
当前,高校辅导员已成为学生工作的重要力量,其能力如何,直接关乎高校人才培养目标的实现。而在高校辅导员整个能力体系中,领导力居于核心地位。领导力统领其他各项能力,能够促使辅导员综合素质的不断提高。本文拟从斯腾伯格智力理论出发,运用智力的三元理论和成功智力理论,对高校辅导员领导力构建问题进行研究,以期有助于提高新形势下辅导员工作的实效性和针对性。
关键词
高校辅导员
高校人才培养
领导力
成功
智力
理论
能力体系
辅导员工作
学生工作
综合素质
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
斯腾伯格成功智力理论对中学数学教学的启示
被引量:
2
11
作者
林珑
喻平
机构
南京师范大学数学科学学院
出处
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2023年第3期20-26,共7页
文摘
成功智力由分析性智力、创造性智力、实践性智力三个要素构成。虽然三个要素在成功智力的发展中具有各自独立的作用,但是,它们在问题解决中共同介入、协调作用才是推动成功智力发展的主要动力。成功智力理论对中学数学教学的直接启示是,注重学生三种智力的协调发展,适当补充结构不良的问题。
关键词
中学数学
成功
智力
理论
分析性
智力
创造性
智力
实践性
智力
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
成功智力理论及其对高职教育的启示
被引量:
2
12
作者
肖化移
机构
湖南师范大学教育科学学院
出处
《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》
2005年第2期29-31,共3页
文摘
传统智力理论大都集中在语言智力和数学逻辑智力这两种智力上 ,它可以较好地预测人们在学校中的成绩 ,但这种智力测验所测得的智商决不等于一个人的实际水平和能力 ,在预测人们走出学校后的实际工作情况时也往往无能为力 ,学校中的成功并不等于工作和生活中的成功。在这方面 ,揭示人们事业成功奥秘的“成功智力理论”
关键词
成功
智力
理论
高等职业教育
启示
智力
测验
分类号
G718.5 [文化科学—职业技术教育学]
G710 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
成功智力理论对临床护理教学的启示
被引量:
5
13
作者
李玲
张枫
朱敏
机构
华中科技大学同济医学院附属协和医院产科
出处
《当代护士(下旬刊)》
2012年第4期155-157,共3页
文摘
斯滕伯格提出的成功智力由分析性智力、创造性智力和实践性智力构成.这三方面的协调和平衡能够促进个体智力的发展。本文结合斯腾伯格的成功智力理论,提出了用发展的眼光看待学生,尊重学生的差异,注重创造性智力、实践性智力、分析性智力的培养以及对临床护理教学的启示。
关键词
成功
智力
理论
分析性
智力
实践性
智力
创造性
智力
临床护理教学
分类号
G441 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
斯腾伯格智力理论对教育的启示
被引量:
4
14
作者
孙秀萍
机构
山东省教育科学研究所
出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第18期48-50,共3页
文摘
斯腾伯格长期以来致力于智力问题的研究,先后提出了三重智力理论、成功智力理论和智慧平衡理论,他明确地将创造力作为一部分而纳入智力范畴,成为当代智力研究领域内产生重要影响的人物。在心理学界得到更多赞誉的智力理论,切合我国创新教育的基本宗旨,可为我国教育改革及高素质培养的人才提供有益借鉴。
关键词
三重
智力
理论
成功
智力
理论
智慧平衡
理论
启示
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
从斯腾伯格成功智力理论看素质教育
被引量:
1
15
作者
李美华
周小宋
机构
韶关学院教育系
出处
《教育探索》
北大核心
2004年第4期56-58,共3页
文摘
斯腾伯格成功智力理论与我国的素质教育的实质具有相似性,从某种程度上讲,成功智力理论可以帮助我们加深对素质教育内容的理解,使实施素质教育有一个更清淅的蓝图。无论是成功智力理论,还是素质教育,它们的共同目标是为时代造就合适人才。
关键词
斯腾伯格
成功
智力
理论
素质教育
人才培养
创造精神
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
成功智力理论在课堂教学中的应用
被引量:
1
16
作者
孙荣锴
机构
广州大学实验中学
出处
《教育导刊(上半月)》
2004年第15期27-28,共2页
关键词
成功
智力
理论
会学
培养创新人才
新教育
课堂教学
传统教育
素质教育
协调发展
重要因素
促进
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
G633 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
综合院校艺术类学生创业探析
被引量:
5
17
作者
杜雯
机构
广东外语外贸大学
出处
《嘉应学院学报》
2015年第7期90-94,共5页
文摘
伴随高等教育大众化,越来越多的综合院校也开设了艺术类专业,"艺考热"与"就业冷"的矛盾日益凸显。综合院校艺术生自主创业,不仅是实现其自我价值的重要形式,更是缓解就业压力的有效途径。其创业既有得天独厚的优势,也面临一系列问题。斯腾伯格的成功智力理论为综合院校艺术生创业力的提高和创业教育的开展提供了新的视野和理论指导。创业教育有助于提高综合院校艺术生以分析、创造和实践能力为基础的创业力,最终促成其成功创业。
关键词
综合院校
艺术生
成功
智力
理论
创业力
创业教育
Keywords
comprehensive university
art students
theory of successful intelligence
creativity
entrepreneurship education
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
成功智力理论:内涵、实践及启示
被引量:
3
18
作者
赵笑梅
机构
河北师范大学教育科学学院
出处
《现代教育论丛》
2005年第1期53-56,48,共5页
文摘
一、成功智力理论及内涵 美国耶鲁大学教授、著名的认知心理学家斯滕伯格是近年来智力研究领域颇具影响力的人物,他继1985年提出智力的三元理论之后,1996年,在三元理论基础上,结合大量实验研究,提出了成功智力理论(也称成功智力的三元理论).
关键词
成功
智力
理论
分析性
智力
斯滕伯格
实践性
智力
教育者
教育观
智力
测验
智力
测试
心理测验
分类号
G40-097.12 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
为成功智力而教——一种教学设计的新观点
被引量:
2
19
作者
江路华
姚信
机构
浙江大学教育学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第11期27-29,共3页
关键词
教学设计
成功
智力
理论
教学目标
教学方法
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
一元智力测验及多元智力评价管窥
被引量:
3
20
作者
张其志
机构
韶关学院教育学院
出处
《韶关学院学报》
2009年第7期112-116,共5页
文摘
自比奈—西蒙智力量表产生以后,智力测验的发展走过了一条曲折的道路,它曾被人们称为20世纪对人们生活影响最大的20项成果之一,也由于其存在着一些严重的缺点和不足,所以曾遭受过禁止使用和研究的命运。随后发展起来的多元智力理论,能更真实地反映个体智力的本质,为智力测验操作提供了新的比较全面的理论基础。由于智力本身的极其复杂性和多层面性,要想准确无误地测量智力的全貌还需人们长期的不懈努力。在当前的情况下,理想的状态应该是把传统智力测验和新型的智力测验结合起来。
关键词
智力
测验
多元智能
理论
三元
智力
理论
成功
智力
理论
Keywords
intelligence test
theory of multiple intelligences
Triangle theories of intelligence
success of the intelligence theory
分类号
G449.4 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
成功智力"理论的教育诠释
杜晓利
冯雷钢
《开封教育学院学报》
2003
3
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职称材料
2
成功智力理论对素质教育与课改的启示
林海
刘伟
《职教论坛》
北大核心
2009
1
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职称材料
3
一种关于"个人发展"的隐性知识结构
黄荣怀
郑兰琴
《开放教育研究》
CSSCI
2005
15
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职称材料
4
成功智力理论与基础教育课程改革
高亚兵
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2004
7
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职称材料
5
斯腾伯格的成功智力理论及其启示
刘志宏
魏华忠
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2002
9
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职称材料
6
浅谈成功智力理论及其借鉴
胡继渊
沈正元
张建华
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2000
5
下载PDF
职称材料
7
外语学能研究的新趋势
温植胜
《华南师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2007
11
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职称材料
8
美国英才教育研究评析——以美国国家英才研究中心为例
桂勤
黄建伟
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002
4
下载PDF
职称材料
9
成功智力理论与创造力培养
肖映雪
《重庆大学学报(社会科学版)》
2002
6
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职称材料
10
论新形势下高校辅导员领导力培养与构建
姚军
《中国高等教育》
CSSCI
北大核心
2011
7
原文传递
11
斯腾伯格成功智力理论对中学数学教学的启示
林珑
喻平
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2023
2
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职称材料
12
成功智力理论及其对高职教育的启示
肖化移
《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》
2005
2
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职称材料
13
成功智力理论对临床护理教学的启示
李玲
张枫
朱敏
《当代护士(下旬刊)》
2012
5
下载PDF
职称材料
14
斯腾伯格智力理论对教育的启示
孙秀萍
《当代教育科学》
北大核心
2007
4
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职称材料
15
从斯腾伯格成功智力理论看素质教育
李美华
周小宋
《教育探索》
北大核心
2004
1
下载PDF
职称材料
16
成功智力理论在课堂教学中的应用
孙荣锴
《教育导刊(上半月)》
2004
1
下载PDF
职称材料
17
综合院校艺术类学生创业探析
杜雯
《嘉应学院学报》
2015
5
下载PDF
职称材料
18
成功智力理论:内涵、实践及启示
赵笑梅
《现代教育论丛》
2005
3
下载PDF
职称材料
19
为成功智力而教——一种教学设计的新观点
江路华
姚信
《当代教育科学》
北大核心
2005
2
下载PDF
职称材料
20
一元智力测验及多元智力评价管窥
张其志
《韶关学院学报》
2009
3
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职称材料
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