科学课堂教学中的“微”思想

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作者 杨尧飞 叶节 《江西教育》 2021年第15期6-7,共2页

在科学课堂教学中,"微"思想润物无声,不仅能提高学生的科学素养,还能促进教师的专业发展,更能提高课堂教学效率。本文研究的"微"思想只局限于科学教学中的微查、微做、微评、微看。

关键词 “微”思想 核心素养 专业发展

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MOOC背景下教学资源建设的发展方向——基于对国家精品开放课程工作的回顾 被引量：40

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作者 王鹏 边琦 +2 位作者 肖凤艳 恩和门德 张丽桃 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第4期82-87,共6页

该文回顾了精品开放课程相关工作,认为,精品开放课程建设与共享工作可视为中国式MOOC,相关工作导向出现了重要的发展,表现为教学资源建设的中心地位得到明确,教育技术专业人员在课程团队中的作用得到明确,教学资源的原创性得到重视。并... 该文回顾了精品开放课程相关工作,认为,精品开放课程建设与共享工作可视为中国式MOOC,相关工作导向出现了重要的发展,表现为教学资源建设的中心地位得到明确,教育技术专业人员在课程团队中的作用得到明确,教学资源的原创性得到重视。并通过反思提出教学研究是提高教学资源原创性的根本途径,教学资源创新是课程创新的标准,知识点是资源创新的单位,应建立期刊化的教学资源管理和评审平台,促进教学资源建设走向常态化、正规化。 展开更多

关键词 MOOC 教学资源 精品开放课程 微课思想 期刊化

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用GeoGebra辅助高中物理微元思想的教学 被引量：14

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作者 黄北京 刘毓球 《物理教师》 北大核心 2013年第4期58-59,共2页

本文利用数学工具GeoGebra所提供的可视化技术，借助微元思想将数与形完美结合起来，让学生较为轻松地分析判断出做匀变速直线运动的物体位移的大小等于其速度一时间图像与时间轴所围梯形的面积．

关键词 GeoGebra 微元思想 匀变速直线运动 物理教学

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厘清平均关系 强化微元思想——从一道电磁感应习题谈起

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作者 王胜华 杨天才 《中学生理科应试》 2024年第5期50-52,共3页

单杆切割磁感线运动是电磁感应中的一个基础且重要的物理模型,它涉及牛顿运动定律、功能关系和动量定理,与物理图像也能巧妙结合,深受中学物理教师的关注.其中安培力做功与焦耳热的计算最为引人注目,由于安培力一般是变力,选择科学合理... 单杆切割磁感线运动是电磁感应中的一个基础且重要的物理模型,它涉及牛顿运动定律、功能关系和动量定理,与物理图像也能巧妙结合,深受中学物理教师的关注.其中安培力做功与焦耳热的计算最为引人注目,由于安培力一般是变力,选择科学合理的思路成为解题的关键,笔者根据学生关于一道习题的困惑,对单杆切割磁感线问题中的平均关系进行专题分析,希望能够帮助学生厘清平均关系,强化微元思想,建构系统的相互作用观和能量观. 展开更多

关键词 中学物理教师 微元思想 切割磁感线 能量观 电磁感应 牛顿运动定律 专题分析 动量定理

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用分解和微元思想——破解复合场中的曲线“最值” 被引量：4

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作者 施坚 《物理教学》 北大核心 2010年第12期43-45,共3页

运动的合成与分解是研究复杂运动的重要方法。在研究比较复杂的运动时，常常采用分解的方法，将运动看作是两个或几个比较简单的运动组成的，使问题容易解决。在应用分解的方法时要注意“运动的独立性原理”，这是物体运动的一个重要特... 运动的合成与分解是研究复杂运动的重要方法。在研究比较复杂的运动时，常常采用分解的方法，将运动看作是两个或几个比较简单的运动组成的，使问题容易解决。在应用分解的方法时要注意“运动的独立性原理”，这是物体运动的一个重要特性，即一个物体同时参与几个运动，各分运动都可看作是独立进行的，它们互不影响。 展开更多

关键词 分解 微元思想 复合场 物体运动 最值 曲线 独立性 分运动

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品味考题 感受品质——2013年高考场强大小考题中的物理思想赏析 被引量：2

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作者 李勇 张洪明 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2014年第3期45-46,48,共3页

物理思想是物理方法的灵魂,是物理问题品质的反映,是解决物理问题的思想支柱.2013年高考场强大小考题中蕴含的物理思想有模型思想、对称思想、等效思想、微元思想和转化思想,现对这几道高考题中的物理思想加以透析,以期引起物理科学思... 物理思想是物理方法的灵魂,是物理问题品质的反映,是解决物理问题的思想支柱.2013年高考场强大小考题中蕴含的物理思想有模型思想、对称思想、等效思想、微元思想和转化思想,现对这几道高考题中的物理思想加以透析,以期引起物理科学思想方法教育在教学中的重视. 展开更多

关键词 模型思想 对称思想 等效思想 微元思想 转化思想

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用“微元思想”突破概念难点教学 被引量：3

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作者 徐卫兵 《中学物理教学参考》 北大核心 2014年第6期24-26,共3页

简要阐明概念难点突破的重要性及如何用“微元思想”分析物理问题，并通过人民教育出版社的高中物理教材中的案例，阐述如何渗透“微元思想”突破概念难点的教学。

关键词 物理概念 教学难点 微元思想

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用几何画板软件计算大摆角单摆的周期 被引量：3

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作者 邓宗茂 《物理教师》 北大核心 2015年第5期56-57,共2页

利用微元思想,用几何画板计算单摆做大摆角无阻尼运动时的周期,得出不同摆角下单摆运动的周期值,同时可以动态呈现周期随着摆角变化而变化的规律,为单摆实验中大摆角问题讲解提供了很好的教学辅助手段.

关键词 几何画板 迭代 微元思想 大摆角运动 周期

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微积分思想在高中物理中的应用 被引量：2

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作者 祝志勇 《数理化解题研究（高中版）》 2012年第12期48-49,共2页

高中物理教学中，我们不难发现在诸多地方用到了微元思想，其中有不少都是先微元后再求和，且都能对应到图象中具有物理意义的面积．其实，这就是高等代数中的积分思想．只不过在高中阶段我们巧妙利用微元思想和图象避开微积分，下面来... 高中物理教学中，我们不难发现在诸多地方用到了微元思想，其中有不少都是先微元后再求和，且都能对应到图象中具有物理意义的面积．其实，这就是高等代数中的积分思想．只不过在高中阶段我们巧妙利用微元思想和图象避开微积分，下面来看教科书中体现微积分思想的二个例子． 展开更多

关键词 微积分思想 高中物理教学 应用 微元思想 物理意义 高中阶段 高等代数 教科书

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浅析柱状微元模型在高考物理中的考查 被引量：1

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作者 刘玉 高洋 《教学考试》 2021年第40期20-23,共4页

微元思想是高中物理中非常重要的思想方法,在高中物理学习中,建立微元思想可以提升对物理概念的理解、提高解决物理问题的能力。近些年高考物理试题中出现的"微元法"问题主要一类为柱状微元模型,这类问题经常在动量定理、功... 微元思想是高中物理中非常重要的思想方法,在高中物理学习中,建立微元思想可以提升对物理概念的理解、提高解决物理问题的能力。近些年高考物理试题中出现的"微元法"问题主要一类为柱状微元模型,这类问题经常在动量定理、功率、电流微观表达式以及气体压强微观表达式中进行考查。 展开更多

关键词 高中物理 微元思想 高考物理 微元模型 气体压强 动量定理 微元法 解决物理问题

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用Excel软件计算大摆角单摆的周期 被引量：2

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作者 邓宏伟 《物理教师》 北大核心 2013年第5期62-62,64,共2页

不需要复杂的微分方程，不需要高深的计算机程序，同样可以计算出大摆角单摆的周期．本文借助Excel软件，采用“微元”思想，研究无阻尼状态下单摆的大摆角运动，得出了不同摆角下单摆运动的周期值，同时可画出大摆角单摆的位移图像及... 不需要复杂的微分方程，不需要高深的计算机程序，同样可以计算出大摆角单摆的周期．本文借助Excel软件，采用“微元”思想，研究无阻尼状态下单摆的大摆角运动，得出了不同摆角下单摆运动的周期值，同时可画出大摆角单摆的位移图像及速度图像等，为单摆实验中大摆角问题的讲解提供了较好的教学辅助手段． 展开更多

关键词 EXCEL 微元思想 大摆角运动 周期

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微元法在高中物理解题中的妙用 被引量：2

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作者 蔡廷申 《科学技术创新》 2018年第28期41-42,共2页

高中物理因为数学知识的局限性,有些题目的求解因此也变得复杂,且理解难度较大。但如果引用微积分思想来求解,则可以视曲线为直线,视整体为零碎,可以很好的解决变力做功、某物理做曲线运动时恒力所做的功等此类问题。微元法实质上是将... 高中物理因为数学知识的局限性,有些题目的求解因此也变得复杂,且理解难度较大。但如果引用微积分思想来求解,则可以视曲线为直线,视整体为零碎,可以很好的解决变力做功、某物理做曲线运动时恒力所做的功等此类问题。微元法实质上是将研究对象无限分割,划分为无限个小的部分,取其中之一进行研究,再将其综合起来考虑全部的科学思想,本文通过几个实例,阐述了微元思维在利用已有的知识储备解决较为复杂的物理问题时具有不可替代的作用,更能培养我们的创新性思维。 展开更多

关键词 高中物理:微元思想 思维方法

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妙用“微元法”巧解高中物理问题 被引量：1

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作者 宋致堂 《高中数理化》 2021年第2期40-41,共2页

“微元法”是从整体中取某一特定的微小部分作为研究对象从而认识整体的一种思维方法,它是物理学研究连续变量的一种常用方法.通俗地讲,“微元法”就是把研究对象分为无限多个微小的“元过程”,这些具有代表性的“元”,可以是一小段线... “微元法”是从整体中取某一特定的微小部分作为研究对象从而认识整体的一种思维方法,它是物理学研究连续变量的一种常用方法.通俗地讲,“微元法”就是把研究对象分为无限多个微小的“元过程”,这些具有代表性的“元”,可以是一小段线段圆弧(线元)、一小段时间(时间元)、一小块面积(面积元)或一小部分质量(质量元)等,每个微元中变量可以看作不变,再对这些微小积累量求和,就可以得到物理量的总变化量.用该方法可以使一些复杂的物理过程简单化,用我们熟悉的物理规律迅速地解决问题.下面通过具体实例进一步阐述微元思想的应用,提升微元解题技巧。 展开更多

关键词 微元法 微元思想 物理规律 物理过程 物理学研究 连续变量 解题技巧 巧解

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微元思想之花 绽放物理新课堂 被引量：1

14

作者 王超 《中学物理》 2013年第10期28-30,共3页

微元法是将研究对象或物理过程无限分割成若干个微小单元，从其中任取某一微元进行讨论分析，从而找出被研究对象或被研究过程的物理规律的一种思想方法，然后再将“微元”进行必要的数学方法（如累加，忽略高阶小量等）进而使问题求解．

关键词 微元思想 物理过程 新课堂 讨论分析 思想方法 物理规律 数学方法 问题求解

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北京高考题对科学思维素养的考查 被引量：1

15

作者 刘荣鹏 孙洪岩 +3 位作者 栾清州 蔡景武 岳志国 刘立毅 《中学物理》 2020年第13期56-57,共2页

本文以2019年北京高考物理压轴题为例,对高考试题对接课程标准,凸显科学思维等核心素养进行了分析和解读.

关键词 北京高考 科学思维 数形结合 数理思想 微元思想

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高中物理中的微元思想及其应用

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作者 王新绍 《中学物理》 2014年第4期67-69,共3页

1 微元思想简介 微元思想是从研究事物的微小部分到研究事物整体的思想方法，既是辩证思想又是极限思想，是微积分的基础．也就是先把复杂的事物分割成许多简单的微元，使每个微元遵循相同的规律，然后将微元进行必要的数学方法或物理... 1 微元思想简介 微元思想是从研究事物的微小部分到研究事物整体的思想方法，既是辩证思想又是极限思想，是微积分的基础．也就是先把复杂的事物分割成许多简单的微元，使每个微元遵循相同的规律，然后将微元进行必要的数学方法或物理方法处理，以使问题得以解决． 展开更多

关键词 微元思想 高中物理 应用 思想方法 极限思想 辩证思想 物理方法 数学方法

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微元思想在新课标教材中的体现及其应用

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作者 李海波 《中学物理教学参考》 北大核心 2015年第3X期63-64,2,共3页

将人教版必修Ⅰ和必修Ⅱ高中物理课本中的微元思想提取和归纳出来,再举例说明微元思想的两种方法微元法和积分法的运用,重点介绍如何选取时间微元或者空间微元,阐述选取微元后,哪个物理量可以近似为恒量,再利用物理规律列方程进行处理。

关键词 微元思想 微分法 积分法 时间微元 空间微元

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用微元思想推导一维波动方程 被引量：1

18

作者 郑承民 《数学学习与研究》 2015年第3期134-134,136,共2页

本文应用微元分析方法,逐步、详细地推导出弦振动的波动方程,为教师教学、学生学习提供一种新的思维方式.

关键词 微元思想 弦振动 波动方程

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巧用数学极限思想处理高中物理教材中“变”的问题 被引量：1

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作者 龚时宣 《中学物理》 2017年第4期42-42,46,共2页

现行人教版物理教材中对于“变”的问题均以图象的形式出现，处理方法简单易懂，如用数学方法中的积分知识处理，由于中学生数学的局限，使得“变”的问题一般很难解决．本文用高中数学中数学极限思想处理高中物理教材中“变”的问题，... 现行人教版物理教材中对于“变”的问题均以图象的形式出现，处理方法简单易懂，如用数学方法中的积分知识处理，由于中学生数学的局限，使得“变”的问题一般很难解决．本文用高中数学中数学极限思想处理高中物理教材中“变”的问题，以期能收到窥斑见豹之效． 展开更多

关键词 微元思想 等分分割 数列 极限

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微元思想在高中物理教学中的应用 被引量：1

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作者 唐淑红 《湖南教育（下旬）（C）》 2011年第6期56-57,共2页

在高中物理教学中，由于学生高等数学知识的欠缺，一些概念的建立、问题的分析、习题的求解，要用到微元思想，即把整个物理过程分成很多个无限小的过程，在每一个无限小过程内可以认为物理量是不变的。结合所学物理知识进行分析和讨论... 在高中物理教学中，由于学生高等数学知识的欠缺，一些概念的建立、问题的分析、习题的求解，要用到微元思想，即把整个物理过程分成很多个无限小的过程，在每一个无限小过程内可以认为物理量是不变的。结合所学物理知识进行分析和讨论，然后把各无限小过程累加起来，就能够简捷而迅速地得出结果。 展开更多

关键词 高中物理教学 微元思想 应用 数学知识 物理过程 物理知识 物理量 学生

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