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高职院校“岗课赛证”融合育人模式的现实问题与实践路径 被引量:192
1
作者 张慧青 王海英 刘晓 《教育与职业》 北大核心 2021年第21期27-34,共8页
“岗课赛证”融合育人是随着产教深入融合需求和职业技能大赛、1+X证书制度等作为产教深度融合推进器而被广泛认可的,其联结产业界、教育界、竞赛界、证书界四大主体,通过标准、内容、过程、评价等育人要素及人、财、物、环境、文化等... “岗课赛证”融合育人是随着产教深入融合需求和职业技能大赛、1+X证书制度等作为产教深度融合推进器而被广泛认可的,其联结产业界、教育界、竞赛界、证书界四大主体,通过标准、内容、过程、评价等育人要素及人、财、物、环境、文化等资源要素的融合,全方位培养高素质技术技能人才。然而,在现阶段的“岗课赛证”融合育人过程中,仍面临着融合逻辑不明确、融合过程缺乏组织合力、融合结果难以评估等问题,给高职院校人才培养带来一定的挑战。因此,要基于岗位能力需求设计“岗课对接”课程体系,借助第二课堂实现“赛证促学”,在多维评价体系下明晰“岗课赛证”融合效果,以高职课程体系改革为核心,从根本上解决高职院校人才培养的导向和路径问题。 展开更多
关键词 产业转型 技术技能人才 育人模式
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高职院校“岗课赛证”综合育人的内涵与路径探索 被引量:182
2
作者 王丽新 李玉龙 刘曲 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第26期5-11,共7页
"岗课赛证"综合育人,即通过融"岗""赛""证"要素于"课",增强育训融通课程目标、内容等的兼容性。高职院校需进一步更新课程理念,厘清"岗课赛证"综合育人的基本内涵。推进&q... "岗课赛证"综合育人,即通过融"岗""赛""证"要素于"课",增强育训融通课程目标、内容等的兼容性。高职院校需进一步更新课程理念,厘清"岗课赛证"综合育人的基本内涵。推进"岗课赛证"综合育人,须全面把握、系统实施,通过加强宣传教育,确保政策措施深入人心;关注学生差异,增强融通课程的适应性;优化课程供给,促进融通课程资源整合;深化产教融合,创新融通课程实施模式;完善工作机制,健全融通课程保障体系。 展开更多
关键词 高职院校 综合育人 程融通
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基于“岗课赛证”融通的高职课程体系建设探究 被引量:151
3
作者 马玉霞 王大帅 冯湘 《教育与职业》 北大核心 2021年第23期107-111,共5页
“岗课赛证”融通是创新技术技能人才培养,推动职业教育教学改革的重要模式之一,具有技能体系层次化、教学情境多样化、学习评价多元化的特色优势。“岗课赛证”融通是产业技术在不同层次和不同面向的融合贯通,是技术逻辑在课程载体上... “岗课赛证”融通是创新技术技能人才培养,推动职业教育教学改革的重要模式之一,具有技能体系层次化、教学情境多样化、学习评价多元化的特色优势。“岗课赛证”融通是产业技术在不同层次和不同面向的融合贯通,是技术逻辑在课程载体上的具体呈现。“岗课赛证”课程体系的构建面临生成逻辑不一致、内部体系复杂、教学实施难等难题,解决之道在于设计方案时要从学习者中心出发,以职业能力成长为理念理清逻辑,以对接岗位和工作过程为原则整合体系,以分层次多场景的教学模式赋能课程实施。 展开更多
关键词 程体系 育人模式 职业成长
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岗课赛证融通培养模式的价值追问、学理依凭和实践创新 被引量:134
4
作者 程智宾 李宏达 张健 《职教论坛》 北大核心 2021年第11期68-74,共7页
岗课赛证融通是全国职教大会提出的“四位一体”全新育人模式,其价值逻辑在于:它是深化产教融合的必然要求,是职业教育高质量发展的创新选项,是职业教育育人的融合机制。这一模式背后的学理依据是跨界整合理论、结构嵌入理论、系统协同... 岗课赛证融通是全国职教大会提出的“四位一体”全新育人模式,其价值逻辑在于:它是深化产教融合的必然要求,是职业教育高质量发展的创新选项,是职业教育育人的融合机制。这一模式背后的学理依据是跨界整合理论、结构嵌入理论、系统协同理论。其内在的逻辑关系是内在贯通的融合关系,课程为核心的本质关系,作用互补的功能关系。这一模式的实施路径是“四化协同”,即岗位制导——岗位工作任务化,课程实现——工作任务课程化,能力提升——赛教融合一体化,终端检验——证书验收达标化。 展开更多
关键词 培养模式 职业教育 一体 教融通
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基于大职教观的职业教育“岗课赛证”融合育人的学理基础、内在要求及实施路径 被引量:114
5
作者 王欣 金红梅 《教育与职业》 北大核心 2022年第2期21-28,共8页
“岗课赛证”融合育人要求以培养复合型技术技能人才为根本落脚点,以增强融合育人为主攻方向,以深化校企双元育人为核心依托。基于大职教观视角探索“岗课赛证”融合育人的实施路径,建议根据企业岗位标准深化专业课程改革,精准促进“岗... “岗课赛证”融合育人要求以培养复合型技术技能人才为根本落脚点,以增强融合育人为主攻方向,以深化校企双元育人为核心依托。基于大职教观视角探索“岗课赛证”融合育人的实施路径,建议根据企业岗位标准深化专业课程改革,精准促进“岗课”融合;举办高水平职业技能大赛,大力推进“以赛促学”“以赛促教”;将职业资格证书融入人才培养方案,打造“课证”融合的教学体系;创新人才培养质量评价机制,建立“岗课赛证”相结合的四维评价模式;优化教材建设机制,打造融合“岗”“证”的新型专业教材。 展开更多
关键词 职业教育 融合育人 大职教观 社会化
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以高水平赛事促进“岗课赛证”综合育人--基于2021年全国职业院校技能大赛分析 被引量:78
6
作者 曾天山 陈斌 苏敏 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第29期5-10,共6页
全国职业院校技能大赛自2008年创办以来,已成为目前规模最大、技能水平最高的全国性职业院校技能赛事,对职业教育改革发展发挥了引领示范作用。2021年举办的新赛事,落实全国职业教育大会提出的深化"三教"改革、促进"岗... 全国职业院校技能大赛自2008年创办以来,已成为目前规模最大、技能水平最高的全国性职业院校技能赛事,对职业教育改革发展发挥了引领示范作用。2021年举办的新赛事,落实全国职业教育大会提出的深化"三教"改革、促进"岗课赛证"综合育人的新要求,借鉴世界技能大赛经验,明确"基于教学、高于教学"标准,坚持以提高教育教学质量为导向,以培养高素质技术技能人才为目标,努力办成世界水平的赛事,充分发挥以赛促教、以赛促学的重要作用,引领现代职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 全国职业院校技能大 职业教育
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高职产业学院“岗课赛证”融通研究 被引量:72
7
作者 曹元军 李曙生 卢意 《教育与职业》 北大核心 2022年第7期50-54,共5页
高职产业学院深化产教融合需要依靠“岗课赛证”融通为发力点,有效促进工匠精神融入实践教学。“岗课赛证”融通的学理逻辑,即以产业学院为育人载体,以产业的“岗位”标准为起点,将产教融合的“课”作为融通的重点进行打造,并使其成为... 高职产业学院深化产教融合需要依靠“岗课赛证”融通为发力点,有效促进工匠精神融入实践教学。“岗课赛证”融通的学理逻辑,即以产业学院为育人载体,以产业的“岗位”标准为起点,将产教融合的“课”作为融通的重点进行打造,并使其成为名副其实的“金课”,实行“课证”融通、“课赛证”融通,培养高素质操作技能型、技术技能型、高级技术技能型人才。融通于科技发展和市场需求、融通的标准贯穿于产业人才培养体系和融通中间过程规范管理是“岗课赛证”融通的现实基础。而随着产业技术的发展,产业学院“岗课赛证”融通在“外环境”和“内环境”两方面需要增强再适应性,针对融通程度与产业发展不同步、强制约束缺乏、对标建设不足的问题重新定位,实施现代学徒制,构建产业学院责权利制度,遵循教育价值和市场价值双重治理,以适应产业发展变化的新业态、新岗位对人才培养的新要求。 展开更多
关键词 产业学院 融通 适应性
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2010—2022年“岗课赛证”研究综述:内涵演变、基本特征及前景展望 被引量:46
8
作者 王婧 徐涵 《教育与职业》 北大核心 2023年第6期92-98,共7页
“岗课赛证”作为职业教育领域高质量技术技能人才培养的新探索,渐成研究热点“。岗课赛证”内涵演变从分散走向统一,经历了“岗课证赛“”课岗证赛“”课岗赛证“”岗课赛证”四个发展阶段。以“岗课赛证”内涵的发展历程为研究脉络,辅... “岗课赛证”作为职业教育领域高质量技术技能人才培养的新探索,渐成研究热点“。岗课赛证”内涵演变从分散走向统一,经历了“岗课证赛“”课岗证赛“”课岗赛证“”岗课赛证”四个发展阶段。以“岗课赛证”内涵的发展历程为研究脉络,辅以citespace软件对CNKI2010—2022年发表的相关文献进行可视化分析发现,人才培养、课程体系、1+X证书制度、专业建设与教学改革及教学模式是“岗课赛证”研究的主要切入点。目前“,岗课赛证”的相关研究还未切实聚焦到“综合育人”上来,未来“岗课赛证”研究亟待向“综合育人”聚焦,同时要增强研究的问题意识。 展开更多
关键词 职业教育 综合育人
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高职教师教学创新能力的价值逻辑与提升路径——基于“岗课赛证”综合育人视角 被引量:45
9
作者 徐源 赵丽娜 《职教论坛》 北大核心 2022年第10期72-81,共10页
“岗课赛证”综合育人模式以系统论视角集成职业教育的各相关要素,实现产业链、人才链、教育链、创新链的有机融合,推进人才培养的供给侧改革。高职教师教学创新能力是“岗课赛证”综合育人模式能有效推进的重要保障。高职教师教学创新... “岗课赛证”综合育人模式以系统论视角集成职业教育的各相关要素,实现产业链、人才链、教育链、创新链的有机融合,推进人才培养的供给侧改革。高职教师教学创新能力是“岗课赛证”综合育人模式能有效推进的重要保障。高职教师教学创新能力提升的价值逻辑在于:它是社会创新发展的必然要求,是高职教育变革的内生保障,是满足教育新生态下多元学习需求的持久动力。提升高职教师教学创新能力的途径是:系统设计,推进高职教师教学理念的创新;全要素融合,提升高职教师教学内容创新能力;对接真任务,融合多课堂,提升高职教师多元教学情境创设能力;产教赛证融合,提升高职教师对教学资源的转化与创新能力;面向产出,成果导向,推进高职教师教学评价能力创新。 展开更多
关键词 高职教师 教学创新能力 综合育人
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“岗课赛证”四位一体“动物微生物”课程教学改革探索与实践 被引量:29
10
作者 向双云 周珍辉 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第4期1365-1374,共10页
为适应当前职业教育政策,积极推进高水平职业院校“岗课赛证”综合育人课程建设,“动物微生物”课程教学团队进行“岗课赛证”四位一体课程教学改革,以岗位能力培养为核心,以职业标准和技能大赛为引导制定课程标准,编写特色教材,通过任... 为适应当前职业教育政策,积极推进高水平职业院校“岗课赛证”综合育人课程建设,“动物微生物”课程教学团队进行“岗课赛证”四位一体课程教学改革,以岗位能力培养为核心,以职业标准和技能大赛为引导制定课程标准,编写特色教材,通过任务驱动法、项目式教学法和引“赛场”入课堂教学方法提高课堂教学效果,打造优质教育教学资源,加强课程师资力量建设,实现岗位、课程、大赛、证书的互为融通,把学生培养为企业需要的高素质技能型人才,全面提升教学质量。 展开更多
关键词 四位一体 高素质技能型人才 动物微生物 教学改革
原文传递
高职教育“岗课赛证”融通教学改革的逻辑体系与实践策略——以学前教育专业为例 被引量:26
11
作者 邰康锋 任江维 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第26期41-45,59,共6页
实施“岗课赛证”综合育人是当前高职教育教学改革的重点和特色。基于学前教育高水平专业群建设实践,加强“岗课赛证”融通综合育人的理论研究,理清逻辑体系,优化总体设计,明确实践策略,深化教学改革,须推进兼具职业教育与师范教育特色... 实施“岗课赛证”综合育人是当前高职教育教学改革的重点和特色。基于学前教育高水平专业群建设实践,加强“岗课赛证”融通综合育人的理论研究,理清逻辑体系,优化总体设计,明确实践策略,深化教学改革,须推进兼具职业教育与师范教育特色的学前教育专业“岗课赛证”融通教育教学改革,服务学前教育事业高质量发展。 展开更多
关键词 高职 学前教育 “双高计划” 职业本科
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基于“岗课赛证”融通的活页式教材开发与设计——以《茶艺服务实训》教材开发为例 被引量:24
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作者 焦巧 《武汉职业技术学院学报》 2021年第6期61-66,共6页
茶艺课程是一门实践性极强的科目,教材的实用性改革迫在眉睫。结合茶艺师岗位要求,对接茶艺师国家职业技能标准,以各级茶艺师大赛为契机,注重“岗课赛证”融通,开发以工作过程为导向的活页式教材,以培养高素质技能型人才。从高职茶艺课... 茶艺课程是一门实践性极强的科目,教材的实用性改革迫在眉睫。结合茶艺师岗位要求,对接茶艺师国家职业技能标准,以各级茶艺师大赛为契机,注重“岗课赛证”融通,开发以工作过程为导向的活页式教材,以培养高素质技能型人才。从高职茶艺课程活页式教材建设的特点入手,探讨基于“岗课赛证”融通的活页式教材开发思路和设计过程。 展开更多
关键词 高职茶艺 工作过程为导向 活页式教材
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电子商务专业“岗课赛证”融通的课程重构实践研究 被引量:23
13
作者 饶培康 《电子商务》 2020年第5期87-88,共2页
本文以深入市场调研和电子商务专业毕业生跟踪调查、电子商务大赛项目以及职业技能资格证书分析为基础,将电子商务专业课程体系、相关核心课程的教学内容重构,深化专业课程教学过程、方法、考核改革,形成了电子商务课程改革思路,达到课... 本文以深入市场调研和电子商务专业毕业生跟踪调查、电子商务大赛项目以及职业技能资格证书分析为基础,将电子商务专业课程体系、相关核心课程的教学内容重构,深化专业课程教学过程、方法、考核改革,形成了电子商务课程改革思路,达到课程、竞赛、技能等级认证、就业岗位技能需求相互融合融通。 展开更多
关键词 程重构 网店运营推广 典型工作任务
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基于“岗课赛证”融通的高职Web实训体系构建 被引量:18
14
作者 唐小燕 常兴治 《教育与职业》 北大核心 2022年第10期97-102,共6页
高职院校实训体系应随产业转型升级动态调整,对接职教高质量发展需求。高职院校软件技术专业群Web实训体系存在课程间项目孤立,缺乏系统性;新技术融入不够,缺乏先进性;企业参与受限,缺乏动态性等问题。基于此,文章从设计层、平台层和应... 高职院校实训体系应随产业转型升级动态调整,对接职教高质量发展需求。高职院校软件技术专业群Web实训体系存在课程间项目孤立,缺乏系统性;新技术融入不够,缺乏先进性;企业参与受限,缺乏动态性等问题。基于此,文章从设计层、平台层和应用层三个层面重新设计Web实训体系架构,强化“岗课赛证”融通的Web实训教学内容重构。在Web实训教学实施过程中,注重模块化实训指导,提升教师实训改革意识;职场化实训内容,提升学生实训作品质量;“岗课赛证”深度融合,对接学生未来发展。 展开更多
关键词 实训体系 实训平台 云服务
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产教融合视域下高职院校“岗课赛证”融合育人模式研究 被引量:17
15
作者 刘云朋 邓小飞 《焦作大学学报》 2022年第4期72-75,共4页
“岗课赛证”融合育人模式是当前一种新型的人才培养模式,关注产业岗位、行业标准、技能大赛、职业证书,注重产教对接,有效地推动了产业链、教育链、创新链的有机融合。文章通过对“岗课赛证”融合育人的价值探索、当前主流实践模式的... “岗课赛证”融合育人模式是当前一种新型的人才培养模式,关注产业岗位、行业标准、技能大赛、职业证书,注重产教对接,有效地推动了产业链、教育链、创新链的有机融合。文章通过对“岗课赛证”融合育人的价值探索、当前主流实践模式的总结以及“岗课赛证”融合育人模式现状问题的分析、总结,提出了完善保障机制、重构课程体系、创新育人方式和建立多维评价体系相结合的育人实施方案。 展开更多
关键词 融合育人 模式研究
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电气专业“岗课赛证”融通的双循环人才培养模式探究 被引量:18
16
作者 乔茹 《科技视界》 2021年第24期102-104,共3页
文章从技术岗位复合型人才需求出发,以职业核心素养为载体,探索实践“岗课赛证”双向循环的人才培养模式,通过与企业组建团队,共同制定校企竞赛方案,共享资源,共编教材,编制了电气自动化技术专业“岗课赛证”实施性人才培养方案,优化职... 文章从技术岗位复合型人才需求出发,以职业核心素养为载体,探索实践“岗课赛证”双向循环的人才培养模式,通过与企业组建团队,共同制定校企竞赛方案,共享资源,共编教材,编制了电气自动化技术专业“岗课赛证”实施性人才培养方案,优化职业核心素养下人才培质量提升的实施路径,开展教学改革实践。 展开更多
关键词 职业核心素养 双循环 培养模式
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高职汽车专业“岗课赛证融通”人才培养模式探索 被引量:16
17
作者 黎永键 陈述官 《安徽电气工程职业技术学院学报》 2022年第4期75-81,共7页
文章阐述了当前职业院校“岗课赛证”融通的主要模式和特点,探讨以系统论为理论基础,以课程为核心,制定岗位技能标准、专业标准、技能竞赛标准、行业标准相融合的机制,构建“岗课赛证”四位一体的技术技能人才培养模型;引入企业岗位技... 文章阐述了当前职业院校“岗课赛证”融通的主要模式和特点,探讨以系统论为理论基础,以课程为核心,制定岗位技能标准、专业标准、技能竞赛标准、行业标准相融合的机制,构建“岗课赛证”四位一体的技术技能人才培养模型;引入企业岗位技能训练,建立新型课程体系和实践教学体系,创新“成果导向、持续改良”多元评量机制,对接1+X职业证书,实现“岗课赛证”互融共通,培养学生具备学以致用、知行合一的能力。 展开更多
关键词 融通 高职院校 汽车专业 人才培养模式
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高职工程造价专业岗课赛证融通模式探索 被引量:14
18
作者 王海强 《山西建筑》 2021年第23期179-181,共3页
“岗课赛证”融通是提高高职教育对社会经济发展的适应性的有效模式,以河南经贸职业学院为例阐述了高职工程造价专业“岗课赛证”融通的实施思路,为工程造价专业教学模式改革提供了参考模式,也为以教师、教材、教法改革为基础的“三教... “岗课赛证”融通是提高高职教育对社会经济发展的适应性的有效模式,以河南经贸职业学院为例阐述了高职工程造价专业“岗课赛证”融通的实施思路,为工程造价专业教学模式改革提供了参考模式,也为以教师、教材、教法改革为基础的“三教改革”提供了参考方案。实践证明,“岗课赛证”融通的人才培养模式有效提高了工程造价专业的人才培养质量。 展开更多
关键词 工程造价专业 融通模式
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“岗课赛证”融通模式下高职电气专业课程思政研究——以《供配电技术》课程为例 被引量:14
19
作者 乔茹 《数字通信世界》 2021年第11期256-258,共3页
文章基于“岗课赛证”融通的模式下重构高职电气专业的核心课程《供配电技术》的教学内容,以工程伦理为主线进行课程思政建设。提出了创新教学方法,丰富课堂教学形式,开展“行走的课堂”等课程思政实施路径,培育作为未来工程技术人员的... 文章基于“岗课赛证”融通的模式下重构高职电气专业的核心课程《供配电技术》的教学内容,以工程伦理为主线进行课程思政建设。提出了创新教学方法,丰富课堂教学形式,开展“行走的课堂”等课程思政实施路径,培育作为未来工程技术人员的工科高职学生的良好工程价值观,以期提升学生的职业胜任力。 展开更多
关键词 程思政 工程伦理
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基于“岗课赛证”四元融通的“食品微生物检验技术”教学改革与实践 被引量:10
20
作者 蔡天舒 李玮玮 +3 位作者 徐英辉 樊兴 冀霞 韩贤胜 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第7期3245-3257,共13页
“岗课赛证”四元融通是以课程为中心,将岗位、竞赛和职业证书有机融合于课程的一种教学改革模式。本课程团队以“岗课赛证”融合育人为抓手,通过以岗定课、以赛促课、以证融课的方式,全面实施高等职业院校“食品微生物检验技术”课程... “岗课赛证”四元融通是以课程为中心,将岗位、竞赛和职业证书有机融合于课程的一种教学改革模式。本课程团队以“岗课赛证”融合育人为抓手,通过以岗定课、以赛促课、以证融课的方式,全面实施高等职业院校“食品微生物检验技术”课程教学改革。基于企业岗位能力需求和典型工作任务,开展模块化、项目式教学;以技能竞赛和创新创业大赛为载体,赛教融合,激发学生成长的内生动力,提升学生职业综合素质;基于“1+X”证书制度,课程标准与技能证书标准对接,优化教学资源。通过近三年的教学实践,证实基于“岗课赛证”的“食品微生物检验技术”教学改革能够有效提高学生职业竞争力,满足企业和社会对岗位人才的需求,为职业教育食品专业相关课程改革提供参考。 展开更多
关键词 食品微生物检验技术 职业教育 教学改革
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