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“导学—反思”在心理健康学课程教学中的应用与实践研究
1
作者 张琳琳 胡瑞平 +2 位作者 陈淑媛 杨秀丽 张志贤 《中国高等医学教育》 2024年第3期80-82,共3页
目的:“导学—反思”在心理健康学课程教学中的应用与实践研究。方法:试验组应用“导学—反思”教学法,对照组采用传统教学法。结果:试验组与对照组的理论考试成绩和实践技能成绩的比较均有显著差异(P<0.001)。结论:“导学—反思”... 目的:“导学—反思”在心理健康学课程教学中的应用与实践研究。方法:试验组应用“导学—反思”教学法,对照组采用传统教学法。结果:试验组与对照组的理论考试成绩和实践技能成绩的比较均有显著差异(P<0.001)。结论:“导学—反思”的应用提高了医学生自主学习能力以及医学生的学习成绩和技能水平,对教师素质和教研能力提出新要求。 展开更多
关键词 心理健康学课程 “导学—反思” 教学效果
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基于“导学·反思”教学法的教学案例及思考——以“平行四边形的性质(第1课时)”为例 被引量：7
2
作者 孙庆民 于彬 《中国数学教育（初中版）》 2016年第6期46-49,共4页
＂导学·反思＂教学法（以＂平行四边形的性质（第1课时）＂为例）以教师引导下学生的自主学习和自主反思为两条主线,以＂复习交流,激发兴趣—诱导自学,合作探究—自主体验,知识建构—精讲点拨,解惑答疑—反思梳理,能力提升—分层作... ＂导学·反思＂教学法（以＂平行四边形的性质（第1课时）＂为例）以教师引导下学生的自主学习和自主反思为两条主线,以＂复习交流,激发兴趣—诱导自学,合作探究—自主体验,知识建构—精讲点拨,解惑答疑—反思梳理,能力提升—分层作业,每日一思＂为基本流程,力求充分调动学生学习的积极性和主动性,进而实现课堂教学的最大效益. 展开更多
关键词 “导学·反思”教学法 平行四边形的性质 教学案例 教学立意
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读懂错误 引领学生——以苏教版四年级下册“认识多位数”教学为例
3
作者 冯桂群 《小学数学教师》 2016年第6期57-60,共4页
认识儿童应从读懂儿童开始，从读懂儿童的学习错误开始。本文借助错误分析、导学策略、导学反思的研学流程，使教师真正读懂儿童，从而有效引领儿童从错误走向正确，从懵懂走向智慧，从当下走向新的成长!
关键词 错误分析 导学策略 导学反思 以学定教
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