基于“学”与“习”的混合式教学实践与探索--以视觉传达设计课程为例 被引量：5

1

作者 杨西惠 张爱梅 刘波 《教育教学论坛》 2020年第18期243-244,共2页

随着教学方式的改变与教育改革的不断推进,混合式教学已经成为高等教育的新趋势。网络信息技术应用于课堂,改变了传统的学习环境、教学结构和学习方式,提高了教学效率。通过基于"学"与"习",结合线上线下混合教学方... 随着教学方式的改变与教育改革的不断推进,混合式教学已经成为高等教育的新趋势。网络信息技术应用于课堂,改变了传统的学习环境、教学结构和学习方式,提高了教学效率。通过基于"学"与"习",结合线上线下混合教学方式的实践,寻找适合工科学生设计类课程的新型教学模式,不仅提高了教学效果,同时增进了师生间的交流,促进了知识在设计实践中的应用,提升了学生的设计能力。 展开更多

关键词 “学”与“习” 混合式教学 翻转课堂 教学实践

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思政元素融入线上线下混合教学模式的路径探索——以基础朝鲜语课程为例

2

作者 盛辉 《韩国语教学与研究》 2023年第2期72-75,共4页

随着科技的发展,线上线下混合教学模式越来越受到重视与欢迎,对于外语专业来说,该模式在很大程度上解决了学生“学”与“习”时间分配的问题。如何将思政元素通过有效路径有机融入到该模式以提高教学质量是每位外语教师面临的一个现实... 随着科技的发展,线上线下混合教学模式越来越受到重视与欢迎,对于外语专业来说,该模式在很大程度上解决了学生“学”与“习”时间分配的问题。如何将思政元素通过有效路径有机融入到该模式以提高教学质量是每位外语教师面临的一个现实课题。因为既懂外语,又有国家情怀的外语学习者才能成为合格的外语人。 展开更多

关键词 混合教学 思政元素 路径 “学”与“习”

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建立联系,引导“学”与“习”——以《奇异的琥珀》教学为例

3

作者 蔡国英 《上海课程教学研究》 2017年第1期62-65,共4页

通过沪教版《语文五年级第一学期（试用本）》第16课《奇异的琥珀》的教学案例分析,展示教师在教学过程中以学生为主体,文本为基础,关注学生“学”与“习”的起始点与发展点,帮助学生建立知识和文本的联系,在学习过程中开展必要的活动,... 通过沪教版《语文五年级第一学期（试用本）》第16课《奇异的琥珀》的教学案例分析,展示教师在教学过程中以学生为主体,文本为基础,关注学生“学”与“习”的起始点与发展点,帮助学生建立知识和文本的联系,在学习过程中开展必要的活动,引导学生渐渐习得阅读一类课文的策略与方法,逐步提升阅读能力的过程。 展开更多

关键词 建立联系 “学”与“习” 阅读策略

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“学”与“习”相混合的教学模式改革研究--以“翻转课堂”为例

4

作者 张晓昱 郑鹏飞 《商丘职业技术学院学报》 2021年第6期68-72,共5页

随着“加快教育信息化进程”的提出,我国陆续推出推进我国教育事业的信息化改革的相关文件。同时,各种教育改革措施也应运而生。“学”与“习”结合、“翻转课堂”、“互联网+”教育等教学模式被越来越多的学校与教师所采用。本文从统... 随着“加快教育信息化进程”的提出,我国陆续推出推进我国教育事业的信息化改革的相关文件。同时,各种教育改革措施也应运而生。“学”与“习”结合、“翻转课堂”、“互联网+”教育等教学模式被越来越多的学校与教师所采用。本文从统计学视角,通过实际走访调查及统计学的分析方法,力图展示当代教育改革的师生接受程度与最终效果,为高等教育改革发展提出建设性意见。 展开更多

关键词 教学模式改革 “学”与“习”相混合 “互联网+”教育 翻转课堂

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“双减”政策实施中教师从宾格向主格的身份转换——以学为中心的教育思考 被引量：3

5

作者 刘莉萍 孙杰 《天津师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2022年第5期35-40,共6页

“双减”意味着对教师作为育人的关键主体、课堂作为教育教学主阵地的重新回归。教师以学习者的身份构建以学为中心的课堂教学生活,形成为己之学的学习观,使学生从身体尤其是思想上回归课堂。在课堂教学中,教师要树立学教共融的成长型思... “双减”意味着对教师作为育人的关键主体、课堂作为教育教学主阵地的重新回归。教师以学习者的身份构建以学为中心的课堂教学生活,形成为己之学的学习观,使学生从身体尤其是思想上回归课堂。在课堂教学中,教师要树立学教共融的成长型思维,形成以“被动的能动性-应对”为中心的交互式教学,让课堂成为师生共同思考和情感交流的场所。在具有生存性关系的课堂教学中,好学与善教共融于知识和技能本身,教与学共生于问题探究与意义探寻之中,这是学生学习回归课堂的应有之义。 展开更多

关键词 “双减”政策 学与习 学与教 学与问 学与成

原文传递

“学”与“习”教学模式在基础医学课程中的探索与实践 被引量：1

6

作者 李海 陈建海 +1 位作者 王金花 黄海玲 《中国高等医学教育》 2013年第11期61-62,共2页

20世纪末,人们试图用混合学习(Blended Learning)来弥补各种教学法不足,综合应用不同的教学法、不同技术和手段来实施教学,于是顺势而生混合学习法。"学"与"习"的混合才是混合式学习的真正内涵。通过"习"... 20世纪末,人们试图用混合学习(Blended Learning)来弥补各种教学法不足,综合应用不同的教学法、不同技术和手段来实施教学,于是顺势而生混合学习法。"学"与"习"的混合才是混合式学习的真正内涵。通过"习"将学习的内容应用到实践中去,这是学习更高层次的目的。通过"学"与"习"教学模式在基础医学课程中应用,取得良好教学效果,值得在医学院校中推广。 展开更多

关键词 混合学习 学与习 基础医学

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“学海引航”短论三则

7

作者 刘建龙 《中国教育与社会科学》 2009年第7期90-91,共2页

作为教师，学海泛舟数十年，笔者经历了很多困惑，也遭遇过很多曲折。然而，“黑夜给了我黑色的眼睛”——恰是那诸多的困惑和曲折。凝成了宝贵的经验和智慧。在此，笔者把它梳理成短论三则，权且为学海迷茫的青少年提个醒，以便拔云雾... 作为教师，学海泛舟数十年，笔者经历了很多困惑，也遭遇过很多曲折。然而，“黑夜给了我黑色的眼睛”——恰是那诸多的困惑和曲折。凝成了宝贵的经验和智慧。在此，笔者把它梳理成短论三则，权且为学海迷茫的青少年提个醒，以便拔云雾见青天，从而起到引领航向的作用! 展开更多

关键词 学与习 知与行 学与问

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智商、情商与高职高专英语教学——高职高专英语应用能力考试教学方法改革探析 被引量：2

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作者 张化丽 黄昌朝 《西安航空技术高等专科学校学报》 2008年第6期49-51,共3页

通过对情商及其基本内涵的分析,指出智商是定的,但语言教育工作者可以通过后天的培养,提高学生的情商,最终使情商与写长法、英语学得与习得结合起来服务于英语教学。

关键词 智商 情商 高职高专 写长法 学得与习得

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儿童汉语言学习的目标分类 被引量：1

9

作者 李玲 《广东技术师范学院学报》 2013年第4期106-109,共4页

儿童语言学习是从"个体语言"到"发展语言"、再到"规范语言"的过程。无论是先天"习得"还是后天"学得",提高儿童语言学习的效率,都必须认识汉语言学习特征、明确各阶段学习目标、遵循... 儿童语言学习是从"个体语言"到"发展语言"、再到"规范语言"的过程。无论是先天"习得"还是后天"学得",提高儿童语言学习的效率,都必须认识汉语言学习特征、明确各阶段学习目标、遵循学习规律。汉语言发展的特点使儿童在学习汉语言过程中应该有自己适宜的环境和方式。 展开更多

关键词 汉语言学习 学得与习得 个体语言 发展语言 规范语言

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核心素养视域下音乐欣赏教学中的平衡建构

10

作者 丁锦玲 葛雪珍 《音乐天地》 2023年第2期17-22,共6页

随着核心素养理念的不断深化,给音乐教育指引方向的同时也给教师们带来了新的思考与探索。音乐教育矛盾存在于教学各个过程中,如教学设计的大格局与小细节,又如教学方式的学得与习得平衡,在哲学领域意为矛盾暂时的、相对的统一。平衡作... 随着核心素养理念的不断深化,给音乐教育指引方向的同时也给教师们带来了新的思考与探索。音乐教育矛盾存在于教学各个过程中,如教学设计的大格局与小细节,又如教学方式的学得与习得平衡,在哲学领域意为矛盾暂时的、相对的统一。平衡作为平和矛盾的利剑,同样也可以有效地作用于音乐教学,让矛盾合理共存,并促进教学的全面开展。鉴于此,笔者将结合《瑶族舞曲》一课,对核心素养视域下的音乐欣赏教学平衡建构进行思考,并以理论联系实际的方式做出相应的策略研究。 展开更多

关键词 核心素养 音乐欣赏教学 理论联系实际 音乐教育 教学设计 学得与习得 《瑶族舞曲》 教学方式

原文传递

育与习的重要性

11

作者 徐立军 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2022年第10期103-103,共1页

师生在教与学上的对应关系是:教师的教与学生的学,教师的育与学生的习,教师的教与育是学生学与习的主导。教育与学习的内容除了知识还包括相互影响的多种素养,越来越复杂的知识获得需要以素养发展为条件,同时也为素养发展搭建了平台。... 师生在教与学上的对应关系是:教师的教与学生的学,教师的育与学生的习,教师的教与育是学生学与习的主导。教育与学习的内容除了知识还包括相互影响的多种素养,越来越复杂的知识获得需要以素养发展为条件,同时也为素养发展搭建了平台。对于简单的教学目标,如四大名著的作者是谁,教师通过告知或让学生阅读了解,然后要求并指导、督促学生达到记忆熟练、书写正确就应该达成了,但为什么会有学生检测不合格呢? 展开更多

关键词 四大名著 素养发展 教学目标 教与学 教育与学习 学与习 学生的学 教师的教

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动起来,语文教学的理想形态

12

作者 雷婷 熊生贵 《四川教育》 2022年第21期5-5,共1页

五育融合,是课堂教学的理想状态。彰显学生自主活动的“动语文”,符合五育融合的教学要求。所谓动语文,就是动口、动手、动身、动脑。“动起来”的语文教学强调知与行合一、学与习并重、负担与享受平衡,强调练读、练说、练写。

关键词 语文教学 五育 知与行 课堂教学 练写 理想形态 学与习 动口

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