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面向“新工业革命”的工程教育改革 被引量：53
1
作者 邱学青 李正 吴应良 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期5-14,45,共11页
"新工业革命"浪潮对人类社会的发展历程、政府决策及公众认知都产生了广泛而深刻的影响,正在成为一种新的发展思维与叙事语境。新工业革命背景下的工程教育的发展也面临全方位的变革。本文以大发展观、大教育观审视与阐释新... "新工业革命"浪潮对人类社会的发展历程、政府决策及公众认知都产生了广泛而深刻的影响,正在成为一种新的发展思维与叙事语境。新工业革命背景下的工程教育的发展也面临全方位的变革。本文以大发展观、大教育观审视与阐释新工业革命的内涵与外延、核心与本质以及与教育革命之间的关系;阐明了新工业革命对工程教育的深刻影响与重大挑战,提出了工程教育如何适应新工业革命发展与需要的重要课题;指出工程教育变革的核心在于以大教育观与大工程观统领工程教育的改革与发展,坚持全球化与本土化结合的战略思维,创新教育理念,深化制度改革,以人才培养模式改革与创新为抓手,打造多维一体化的创新实践育人平台,在动态、开放、合作与实践的环境中培养与造就高素质创新人才。 展开更多
关键词 新工业革命 教育革命 大教育观 工程教育 创新人才培养 协同创新
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法学教育重新定位的再思考 被引量：40
2
作者 霍宪丹 《法学》 CSSCI 北大核心 2005年第2期3-8,共6页
树立法学教育的新发展观 ,关键是树立法学教育的大教育观。大法学教育观不仅包括高等法律院校 ,也包括法律职业部门 ;不仅涉及教育行政管理的范畴 ,也涉及司法行政管理的范畴。这种大法学教育的观念或法律人才培养模式具有三个基本特性 ... 树立法学教育的新发展观 ,关键是树立法学教育的大教育观。大法学教育观不仅包括高等法律院校 ,也包括法律职业部门 ;不仅涉及教育行政管理的范畴 ,也涉及司法行政管理的范畴。这种大法学教育的观念或法律人才培养模式具有三个基本特性 :全程性、完整性、双重性。核心是树立全面的人才观。作为一名合格的法律人 ,一方面 ,不仅是法律知识的共同体 ,还必须是法律职业素养的共同体和法律职业技能的共同体 ,简言之 ,是三者的统一。 展开更多
关键词 法学教育 法律职业 法律人才 司法行政管理 立法 共同体 法律知识 全程性 大教育观 教育行政管理
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人工智能教育的价值困境与突破路径 被引量：30
3
作者 于海波 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第4期56-62,共7页
人工智能教育是依托于人工智能技术兴起的一种崭新的教育形态和教育理念,如何理性判定其教育价值、发展阶段、未来走向,是人工智能教育研究和实践的重要前提。从系统构造、历史流变、现实处境三个视角审视人工智能教育,呈现教育发展的... 人工智能教育是依托于人工智能技术兴起的一种崭新的教育形态和教育理念,如何理性判定其教育价值、发展阶段、未来走向,是人工智能教育研究和实践的重要前提。从系统构造、历史流变、现实处境三个视角审视人工智能教育,呈现教育发展的坐标轴和教育现实的坐标点,有助于人们认识人工智能教育当下之“应为”与“能为”。揭示目前人工智能教育现状的“技术主义倾向”、“学科特质不够”、“教育功能狭窄”和“智能水平不高”四重困境,有利于明确人工智能教育的“薄弱点”和“切入点”。在此基础上,合乎逻辑地提出顺应人工智能教育发展的现实抉择,首先要树立“大观念”,其次要结构性转变,最后要革新教育方式。 展开更多
关键词 人工智能 人工智能教育 大观念 大教育观 大技术观 大发展观
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乡村教师如何助力乡村振兴--基于职业作用的调查与思考 被引量：28
4
作者 唐智松 高娅妮 王丽娟 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期69-80,共12页
乡村教师之于乡村的意义,不止于乡村教育,而是关乎乡村社会、经济与文化的全面进步。在不同历史时期,乡村教师起到了启发民智、化民成俗、传承文化、协管乡村治理、参与农业生产等诸多作用。随着社会经济的快速发展以及西方价值观念的渗... 乡村教师之于乡村的意义,不止于乡村教育,而是关乎乡村社会、经济与文化的全面进步。在不同历史时期,乡村教师起到了启发民智、化民成俗、传承文化、协管乡村治理、参与农业生产等诸多作用。随着社会经济的快速发展以及西方价值观念的渗入,乡村文化中原有的伦理价值判断被当下功利主义价值观所掩盖,乡村教师在乡村社会中的地位下降,乡村教师职业作用范围出现"收缩性"改变。乡村振兴背景下,做好乡村青少年培养工作,振兴乡村文化,实现个人价值和乡村社会需求的契合,是新时代赋予乡村教师的历史使命。然而对中西部地区国家级连片贫困区300多名乡村教师的调查显示:当前乡村教师职业作用的发挥并不理想,面临场域窄化、作用维度失衡、内容泛化、认知偏差、阻抑因素多等困境。虽然乡村教师有较高的助力乡村振兴的意愿,但乡村教育资源缺乏、乡村社会公共服务设施不全等不利因素制约了乡村教师职业作用的发挥。教师助力乡村振兴的实现需要外界条件支持和乡村教师自身发力。为此,需要全社会形成大教育观共识、落实乡村教师政策、重定乡村学校功能、建立乡村共同体,为乡村教师职业作用发挥提供保障。乡村教师也要自身增能,多维度积极参与到乡村振兴中。 展开更多
关键词 乡村振兴 乡村教师 职业作用 大教育观 多维参与
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全面育人理念下的小学体育跨学科协同教学 被引量：24
5
作者 曹忠 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第11期22-24,共3页
作为中小学的一门重要课程,体育学科如何更好地实现学科育人、立德树人呢?笔者认为,中小学体育要以全面育人作为使命担当,树立大教育观、大体育观,尤其要克服体育课程与其他课程割裂的弊端,通过跨学科协同,提高体育课程全面育人的效益,... 作为中小学的一门重要课程,体育学科如何更好地实现学科育人、立德树人呢?笔者认为,中小学体育要以全面育人作为使命担当,树立大教育观、大体育观,尤其要克服体育课程与其他课程割裂的弊端,通过跨学科协同,提高体育课程全面育人的效益,为学生走向社会、享受健康充实的人生打好坚实的基础。近年来,在全面育人理念的指引下,江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团积极探索体育跨学科协同教学模式,在体育与其他课程的协同中发掘体育全面育人的价值和功能,发挥体育全面育人的特殊作用,取得了一定成效。 展开更多
关键词 体育课程 育人理念 全面育人 小学体育 大教育观 立德树人 学科育人 体育学科
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以“九个坚持”为根本遵循 扎根中国大地办大学 被引量：21
6
作者 周光礼 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期1-4,共4页
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央围绕"培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人"进行全面探索,形成了习近平教育观。习近平教育观坚持中国逻辑、坚持大教育观、坚持问题导向。习近平高等教育观的核心要义集中体现... 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央围绕"培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人"进行全面探索,形成了习近平教育观。习近平教育观坚持中国逻辑、坚持大教育观、坚持问题导向。习近平高等教育观的核心要义集中体现为"九个观"。 展开更多
关键词 习近平教育观 中国逻辑 大教育观 问题导向 高等教育
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社区教育模式及其本质 被引量：15
7
作者 杨燕燕 《杭州师范学院学报（社会科学版）》 2001年第4期115-117,共3页
以我国现行社区教育的主要模式为依据 ,分析了社区教育模式的本质 ,说明了社区教育模式是现代“大教育观”
关键词 社区教育 本质 教育模式 终身教育 大教育观 类型
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大教育观下学生学习方式多元化的思考 被引量：8
8
作者 贾长虹 苟爱菊 叶留青 《教育探索》 北大核心 2006年第9期53-54,共2页
在世界教育大变革态势下,应倡导基于合作、问题、实践、探究、个性、对话和网络等多元化的学习方式。学生学习方式的变革是我国基础教育新课程改革的核心及其成败的关键。
关键词 大教育观 基础教育 课程改革 学习方式 多元化 素质教育
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我国农村社区学前教育发展的优势条件与问题分析 被引量：8
9
作者 张燕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第5期17-19,共3页
我国农村社区学前教育发展的优势条件与问题分析张燕最近，我有机会接受国家教委委托，同一些幼教同行对安徽贫困地区实施“社区、学校、家庭”一体化项目工作的情况，进行了考察和评价。结合近年来参加北师大社区教育课题的经历，对社... 我国农村社区学前教育发展的优势条件与问题分析张燕最近，我有机会接受国家教委委托，同一些幼教同行对安徽贫困地区实施“社区、学校、家庭”一体化项目工作的情况，进行了考察和评价。结合近年来参加北师大社区教育课题的经历，对社区教育有了进一步的认识，并深感农村... 展开更多
关键词 社区学前教育 问题分析 优势条件 社区教育 农村社区 我国农村 社区成员 发展教育 大教育观 边远贫困地区
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坚持教育、科技、人才“三位一体” 加快推进“双一流”高质量建设 被引量：8
10
作者 张军 《中国高等教育》 北大核心 2023年第8期4-7,共4页
党的二十大报告把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署,为加快推进“双一流”高质量建设提供了根本遵循。高校要树立“三位一体”协同发展的“大教育观”,加快构建一流学科体系,全面提升人才自主培养质量,全力推动科技... 党的二十大报告把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署,为加快推进“双一流”高质量建设提供了根本遵循。高校要树立“三位一体”协同发展的“大教育观”,加快构建一流学科体系,全面提升人才自主培养质量,全力推动科技自立自强,推进“双一流”建设内涵发展、综合提质。 展开更多
关键词 “双一流”建设 高质量发展 “大教育观”
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现代大教育观下的数字博物馆 被引量：10
11
作者 张妮佳 张剑平 《中国博物馆》 2006年第3期71-77,共7页
数字博物馆是数字时代中文博产业对博物馆提出的新要求。在现代大教育观的视野下探讨数字博物馆与教育之间的辨证关系,论述了数字博物馆的三点教育优势,归纳总结了数字博物馆的发展趋势和相关建议。
关键词 数字博物馆 大教育观 数字时代 教育优势 辨证关系 发展趋势 归纳总结
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社会工作视角下少数民族大学生思想政治教育的大教育观探析 被引量：10
12
作者 臧小林 《黑龙江民族丛刊》 CSSCI 北大核心 2012年第3期173-177,共5页
随着社会经济事业特别是科学技术的发展,我国社会的教育观念和教育体系正在发生着重大而深刻的变革,大教育观应运而生并日益凸显其重要性。将大教育观运用于少数民族大学生思想政治教育,具有十分重要的积极意义。社会工作为树立少数民... 随着社会经济事业特别是科学技术的发展,我国社会的教育观念和教育体系正在发生着重大而深刻的变革,大教育观应运而生并日益凸显其重要性。将大教育观运用于少数民族大学生思想政治教育,具有十分重要的积极意义。社会工作为树立少数民族大学生思想政治教育的大教育观提供了新视角,提出了新要求。大学生思想政治教育工作者应当与时俱进,树立社会工作新理念,学习社会工作知识,掌握大学生舆情,提高社会工作能力。高校应当运用大教育观的新视野,分类建立少数民族大学生的档案,加强对少数民族大学生的个体辅导与救助,注重少数民族大学生的心理健康教育,增强思想政治教育的效果,促进少数民族大学生健康成长。 展开更多
关键词 社会工作 少数民族大学生 思想政治教育 大教育观
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论池田大作的现代教育观 被引量：5
13
作者 曾峥 《肇庆学院学报》 2004年第6期6-9,共4页
池田大作不仅是日本著名的佛教宗派领袖、作家和诗人,同时也是著名的教育家。其所体现在多种著作中的现代教育思想,主要有教育目的观、现代教师观和现代大教育观等等。其所形成的全部教育思想,体现了幸福教育的理念。他所主张教育的任... 池田大作不仅是日本著名的佛教宗派领袖、作家和诗人,同时也是著名的教育家。其所体现在多种著作中的现代教育思想,主要有教育目的观、现代教师观和现代大教育观等等。其所形成的全部教育思想,体现了幸福教育的理念。他所主张教育的任何一个环节都应该始终追求人类自身的进步和幸福,是对创价学会创始人牧口常三郎人本主义教育观的继承、发展和超越。 展开更多
关键词 现代教育观 幸福教育 教育目的观 大教育观 人本主义教育观 现代教师 现代教育思想 池田大作 应该 创价学会
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办好家长学校 促进家园教育协同 被引量：6
14
作者 黄洁萍 《学前教育研究》 北大核心 1999年第3期48-49,共2页
为了加强幼儿园与家庭的沟通，统一家园的教育思想、目标、方法，更新家长的教育观念，增长家长的育儿知识，促进家长群体素质提高，我园从１９８３年便开办了家长学校，十多年来按照广东省家庭教育研究会和江门市家长学校的达标要求，... 为了加强幼儿园与家庭的沟通，统一家园的教育思想、目标、方法，更新家长的教育观念，增长家长的育儿知识，促进家长群体素质提高，我园从１９８３年便开办了家长学校，十多年来按照广东省家庭教育研究会和江门市家长学校的达标要求，不断完善管理，取得了一定成绩。我们... 展开更多
关键词 家庭教育 《幼儿园工作规程》 家长委员会 科学育儿 大教育观 专题讲座 新入园幼儿 家长开放日 领导小组 教育活动
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张謇的大教育思想体系 被引量：3
15
作者 崔荣华 《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2002年第3期148-151,共4页
张謇教育思想的最大特色是以实业为依托 ,以国民教育为中心 ,通盘考虑 ,整体规划 ,不断创新 ,全面发展。他自始至终高举“教育救国”的大旗 ,大力创办近代教育 ,促使南通建成了以师范教育为本的普通教育体系 ,以生计教育为中心的职业教... 张謇教育思想的最大特色是以实业为依托 ,以国民教育为中心 ,通盘考虑 ,整体规划 ,不断创新 ,全面发展。他自始至终高举“教育救国”的大旗 ,大力创办近代教育 ,促使南通建成了以师范教育为本的普通教育体系 ,以生计教育为中心的职业教育体系 ,以大众教育为目的的社会文化教育和救助弱势群体为主的慈善教育。这种具有近代意义的大教育观在一定程度上影响和推进了中国教育的近代化进程。 展开更多
关键词 教育思想 社会文化教育 慈善教育 张謇 大教育观 师范教育 生计教育
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廿一世纪教师角色的分化 被引量：4
16
作者 蒋屹 袁愈林 《教学与管理（中学版）》 1998年第Z2期7-9,共3页
廿一世纪教师角色的分化●湖南教育学院蒋屹袁愈林随着教育时间的延伸和教育空间的拓展，教育越来越呈现终身化和全球化趋势，这种趋势将加速社会生产力的发展。国家教育副主任周远清指出，社会生产力的发展，质量将取代数量成为价值取... 廿一世纪教师角色的分化●湖南教育学院蒋屹袁愈林随着教育时间的延伸和教育空间的拓展，教育越来越呈现终身化和全球化趋势，这种趋势将加速社会生产力的发展。国家教育副主任周远清指出，社会生产力的发展，质量将取代数量成为价值取向的决定性因素，从数量向质量的转移... 展开更多
关键词 教师角色 廿一世纪 创造型教师 研究型教师 社会发展 大教育观 组织教学 受教育者 中国高等教育 创造力
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教育现代化的思考 被引量：6
17
作者 倪传荣 《北京教育学院学报》 1998年第1期1-6,共6页
关键词 教育现代化 教育观念 社会现代化 教育体制 大教育观 基础教育 应试教育 教育内容 素质教 现代化建设
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陶行知“社会即学校”观的现实意义 被引量：7
18
作者 李清华 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2007年第2期121-124,共4页
关键词 社会事业 学校教育 陶行知 人民教育家 以学生为主体 新课程改革 生活教育 大教育观
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课内课外有机结合的大学英语分级分类教学改革研究与实践 被引量：6
19
作者 王焱华 何丽平 +2 位作者 高秀琴 孙国男 杨庆云 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第6期50-51,54,共3页
、注重教育思想和观念的创新，确立大学英语教学改革目标 我校大学英语教学改革的指导思想是：坚持“课内—课外”有机结合的大教育观，积极实践“加强基础、拓宽口径、因材施教、体现特色”的教学思想，注重教育思想和观念的创新，教... 、注重教育思想和观念的创新，确立大学英语教学改革目标 我校大学英语教学改革的指导思想是：坚持“课内—课外”有机结合的大教育观，积极实践“加强基础、拓宽口径、因材施教、体现特色”的教学思想，注重教育思想和观念的创新，教学内容和方法的创新，教学体制和机制的创新。具体改革目标是：实行英语分级分类教学、目标管理，面向全体学生，尊重个体差异，为每个学生的充分发展创造条件；激发和培养学生的学习兴趣， 展开更多
关键词 有机结合 研究与实践 课外 课内 大学英语教学改革 教育思想 改革目标 内容和方法 大教育观 指导思想 因材施教 教学思想 教学体制 分类教学 目标管理 全体学生 个体差异 创造条件 充分发展 学习兴趣 培养学生 创新 尊重
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幼教发展孕育职业新机
20
《留学》 2024年第18期8-9,共2页
追求高质量的幼儿教育,是现今世界各国幼教发展的目标。在“大教育观”的指导下,许多国家将幼儿的生存和教育发展,置于终身教育和全球化社会的背景下思考。“托幼一体化”“幼小一体化”“幼儿园、家庭、社会一体化”,幼儿教育的“一体... 追求高质量的幼儿教育,是现今世界各国幼教发展的目标。在“大教育观”的指导下,许多国家将幼儿的生存和教育发展,置于终身教育和全球化社会的背景下思考。“托幼一体化”“幼小一体化”“幼儿园、家庭、社会一体化”,幼儿教育的“一体化”发展,成为世界幼儿教育改革发展的新趋势。 展开更多
关键词 幼儿教育 大教育观 终身教育 社会一体化 幼教 托幼一体化 幼儿园 全球化社会
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