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基于项目的学习(PBL)模式研究 被引量:801
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作者 刘景福 钟志贤 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第11期18-22,共5页
“基于项目的学习”是当前美国中小学广泛采用的一种探究性学习模式。它的理论基础是建构主义学习理论 ,杜威的实用主义教育理论和布鲁纳的发现学习理论。在此将全面介绍这种学习模式的定义、构成要素、特征和操作程序等。
关键词 基于项目学习 学习模式 建构主义 研究性学习 中小学 美国 教学模式
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基于项目的学习(PBL)模式在教学中的应用 被引量:183
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作者 高志军 陶玉凤 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第12期92-95,共4页
本文阐述了基于项目学习的内涵、理论基础、原则与学习方式、评价和分析方法以及项目设计与实施步骤,并以"英特尔未来教育"项目在信息技术教学中的应用为案例,进一步实践了项目学习模式的理论、方法和步骤。
关键词 基于项目学习 未来教育 信息技术
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面向卓越工程师培养的研究性学习 被引量:153
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作者 林健 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第6期5-15,共11页
引导和组织学生进行研究性学习,是"卓越工程师教育培养计划"着力推行的教学组织形式和教学方式,关系到参与高校的卓越工程师培养目标的实现和培养标准的达到。本文首先讨论研究性学习的基本特征,然后依次讨论研究性学习的主... 引导和组织学生进行研究性学习,是"卓越工程师教育培养计划"着力推行的教学组织形式和教学方式,关系到参与高校的卓越工程师培养目标的实现和培养标准的达到。本文首先讨论研究性学习的基本特征,然后依次讨论研究性学习的主要形式、作用机理以及对教师的要求,最后指出采用研究性学习应该注意的主要问题,以期为参与高校进行教学组织形式和教学方式的改革、为参与高校的教师开展研究性教学提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 卓越工程师教育培养计划 卓越工程师培养研究性学习 基于问题学习 基于案例学习 基于项目学习 教学组织形式和教学方式
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基于项目的STEAM学习探析:核心素养的视角 被引量:118
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作者 崔鸿 朱家华 张秀红 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第4期54-61,共8页
基于项目的 STEAM学习是学生在活动参与、项目设计、问题解决中进行的实践活动。在基于项目的 STEAM学习中,学生围绕"明确的结果和模糊的任务"进行跨学科探究学习。基于项目的STEAM学习在增强人文素养、培育理性思维、养成主... 基于项目的 STEAM学习是学生在活动参与、项目设计、问题解决中进行的实践活动。在基于项目的 STEAM学习中,学生围绕"明确的结果和模糊的任务"进行跨学科探究学习。基于项目的STEAM学习在增强人文素养、培育理性思维、养成主动学习意识、提升个体觉悟、强化问题解决等方面具有积极意义,这与学生发展核心素养的基本内涵具有一致性。基于项目的 STEAM学习在正确把握基础教育科学课程价值、连接正规教育与非正规教育、接轨热点理念等方面都面临着一系列的挑战。 展开更多
关键词 STEAM 基于项目学习 核心素养 科学教育
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基于项目的学习在信息技术教学中的应用 被引量:81
5
作者 邬彤 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第6期95-98,共4页
基于项目的学习是一种新型的研究性学习模式,它强调学生对真实问题进行自主探究,强调小组合作学习,强调实践创新,这与信息技术教学理念相吻合。本文比较基于项目的学习与"任务驱动"教学的异同,分析了在信息技术教学中应用基... 基于项目的学习是一种新型的研究性学习模式,它强调学生对真实问题进行自主探究,强调小组合作学习,强调实践创新,这与信息技术教学理念相吻合。本文比较基于项目的学习与"任务驱动"教学的异同,分析了在信息技术教学中应用基于项目的学习模式的优势,并结合实例对教学中的主要环节进行了深入的探讨。 展开更多
关键词 基于项目学习 信息技术教学 研究性学习
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网络环境下基于项目的协作学习探究 被引量:47
6
作者 任英杰 戴心来 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第12期57-60,共4页
本文从基于项目的协作学习开展策略和方法入手 ,分析了这种协作学习的特点及其在网络环境下开展基于项目的协作学习优势 ,并重点对当前较有影响的项目进行综合分析 。
关键词 基于项目学习 协作学习 素质教育
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归纳式教学法的定义、比较与研究基础(上) 被引量:32
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作者 迈克尔J.普林斯 理查德M.菲尔德 王立人 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期15-28,共14页
教学模式是目前工程教育改革的一个关键问题。传统的演绎式教学模式并不适合工程人才的培养。本文首先探讨了归纳式教学法的原理,然后对各种常用的归纳式教学方法作了全面的综述,就每一种方法的定义、相互之间的异同之处及对各种方法有... 教学模式是目前工程教育改革的一个关键问题。传统的演绎式教学模式并不适合工程人才的培养。本文首先探讨了归纳式教学法的原理,然后对各种常用的归纳式教学方法作了全面的综述,就每一种方法的定义、相互之间的异同之处及对各种方法有效性的评价研究进行了详细的介绍,最后对各种方法的具体实施提出了有益的建议。 展开更多
关键词 归纳式教学法 探究式学习 基于问题学习 基于项目学习 基于案例教学 发现式学习 即时教学
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“数字图像处理”实验课教学改革与实践 被引量:34
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作者 韩智 张振虹 《实验室研究与探索》 CAS 2008年第9期102-104,共3页
根据《数字图像处理》课程本身的特点以及国家示范性软件学院培养实用型软件人才的目的,将基于项目的学习理论和方法引入数字图像处理的实验课教学中,并从实验环境的建立、学习内容的筛选、教学策略的运用、以及学习评价等方面进行了论... 根据《数字图像处理》课程本身的特点以及国家示范性软件学院培养实用型软件人才的目的,将基于项目的学习理论和方法引入数字图像处理的实验课教学中,并从实验环境的建立、学习内容的筛选、教学策略的运用、以及学习评价等方面进行了论述。教学实践显示,这一系统的教学改革方案对于提高课程学习者的学习效果有显著作用。 展开更多
关键词 数字图像处理 软件工程专业 实验教学 基于项目学习
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基于项目的在线协作学习支架策略探究 被引量:29
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作者 李梅 葛文双 《现代远距离教育》 CSSCI 2021年第1期40-47,共8页
基于项目的在线协作学习过程中,学习者面临学习任务、协作过程以及在线环境所带来的认知负荷,支架是降低认知负荷、促进认知发展的有效手段。本研究基于认知图式和认知负荷理论,对基于项目的在线协作学习过程中的四个问题解决环节(问题... 基于项目的在线协作学习过程中,学习者面临学习任务、协作过程以及在线环境所带来的认知负荷,支架是降低认知负荷、促进认知发展的有效手段。本研究基于认知图式和认知负荷理论,对基于项目的在线协作学习过程中的四个问题解决环节(问题表征、问题解决方案论证与生成、方案实施、监督与评价)和三类认知活动(同伴交互、个体反思、建模)中学习者面临的认知负荷进行分析。研究发现,学习者在问题解决环节中存在由于问题复杂性、任务高交互性以及自身领域知识不足和问题解决策略缺乏带来的内部认知负荷,以及对学习过程的组织、协调等管理所带来的外部认知负荷。在认知活动中存在因缺乏表达策略与技巧、元认知知识与策略、理解与迁移困难而带来的内部认知负荷,以及协商沟通导致的外部认知负荷。在此基础上,提出基于项目的在线协作学习的四种主要学习支架策略:结构化支架、模型化支架、问题化支架和知识化支架,并对其应用方式及来源进行了阐述。 展开更多
关键词 基于项目学习 在线协作 认知图式 认知负荷 学习支架策略
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PBL:自主学习的新模式 被引量:25
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作者 刘景福 《宁波大学学报(教育科学版)》 2007年第5期57-60,共4页
自主性学习是一种学习理念,一种学习倡导,一种学习追求。它的实现需要媒介,需要具体的教学模式来支撑。论述了PBL这种操作性强的自主性学习模式。文章主要从PBL的相关概念、PBL支持的自主学习和PBL的应用原则和价值三个角度出发,论述了... 自主性学习是一种学习理念,一种学习倡导,一种学习追求。它的实现需要媒介,需要具体的教学模式来支撑。论述了PBL这种操作性强的自主性学习模式。文章主要从PBL的相关概念、PBL支持的自主学习和PBL的应用原则和价值三个角度出发,论述了这种模式的优越性和操作流程。 展开更多
关键词 基于项目学习 自主性学习 学习模式 建构主义
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设计教育中的PBL教学模式——以日本多摩美术大学为例 被引量:25
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作者 许江 顾平 《艺术设计研究》 CSSCI 2015年第3期115-119,共5页
"基于项目的学习(Project-based Learning)"教学模式是一种以学生为中心的教学模式,它将学生融入有意义的任务完成的过程中,让学生积极地学习、自主地进行知识的建构。本文通过对国内外相关研究成果的梳理与总结,对"PBL&... "基于项目的学习(Project-based Learning)"教学模式是一种以学生为中心的教学模式,它将学生融入有意义的任务完成的过程中,让学生积极地学习、自主地进行知识的建构。本文通过对国内外相关研究成果的梳理与总结,对"PBL"教学模式的概念、特点、内容与价值进行了概括与分析,对设计教育引入"PBL"教学模式的必要性进行了概述。最后以日本多摩美术大学"PBL"教学模式为例,论证了其在设计教育中执行的可行性。 展开更多
关键词 设计教育 基于项目学习 任务驱动式学习 PBL 教学模式 多摩美术大学
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国外整合STEM的教育机器人课程案例研究——以卡耐基梅隆大学机器人学院ROBOTC课程为例 被引量:23
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作者 王娟 胡来林 安丽达 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第4期33-38,共6页
文章立足STEM整合的视角,选取美国卡耐基梅隆大学机器人学院系列课程作为研究对象,采用内容分析法对其课程体系、课程设计理念、课程结构及教学设计等主题进行研究,深入分析该系列课程在PBL学习、工程教育、课程整合等方面的特点,以期... 文章立足STEM整合的视角,选取美国卡耐基梅隆大学机器人学院系列课程作为研究对象,采用内容分析法对其课程体系、课程设计理念、课程结构及教学设计等主题进行研究,深入分析该系列课程在PBL学习、工程教育、课程整合等方面的特点,以期为国内机器人教育教学研究与实践提供具有较为完整图景的参考范例。 展开更多
关键词 STEM整合 机器人教育 基于问题学习 基于项目学习 支架式学习
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基于项目的学习文献综述 被引量:22
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作者 许华红 《教师博览(下旬刊)》 2014年第5期8-10,共3页
基于项目的学习是一种新的教学模式和教学方法。基于项目的学习在其定义、特点、目标、可行性和必要性、实施等领域众多专家、学者已进行研究并产生了许多学术成果。基于项目的应用虽然广泛,但是还停留在简单的应用阶段,需要广大教师... 基于项目的学习是一种新的教学模式和教学方法。基于项目的学习在其定义、特点、目标、可行性和必要性、实施等领域众多专家、学者已进行研究并产生了许多学术成果。基于项目的应用虽然广泛,但是还停留在简单的应用阶段,需要广大教师和研究者更深入地进行相关的行动研究和理论研究。 展开更多
关键词 基于项目学习 小组协作学习 综述
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STEM教育理念下幼儿基于项目学习的模式探究——以“制作滑轮喂鸟器”为例 被引量:20
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作者 赵辉 贺腾飞 王全旺 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2019年第1期63-68,共6页
STEM教育具有情境性、跨学科学习、借助技术支持、鼓励团队合作、运用工程思维等特征,对幼儿的成长和发展具有重要价值。"基于项目的学习"在理念与特征上和STEM教育不谋而合,是实现幼儿STEM教育目标的有效途径。STEM教育理念... STEM教育具有情境性、跨学科学习、借助技术支持、鼓励团队合作、运用工程思维等特征,对幼儿的成长和发展具有重要价值。"基于项目的学习"在理念与特征上和STEM教育不谋而合,是实现幼儿STEM教育目标的有效途径。STEM教育理念下幼儿基于项目学习模式设计的具体过程是:选定项目主题,明确问题和任务;拟订方案,制定活动计划;实施方案,开展活动探究;产品展示,交流团队成果;综合评价,反思并改进方案。 展开更多
关键词 STEM教育 幼儿 基于项目学习 学习模式
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培养学生创新能力:基于项目学习理论的创客课程设计研究 被引量:18
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作者 申静洁 赵呈领 周端云 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期43-51,共9页
从创客教育的角度梳理基于项目学习的创客课程的实践途径,提出"仿"的演示项目与"创"的创作项目相交嵌于工具或工程项目的教学设计策略,并以此为基础构建基于项目式学习的创新能力培养路径。通过三轮实践研究的迭代... 从创客教育的角度梳理基于项目学习的创客课程的实践途径,提出"仿"的演示项目与"创"的创作项目相交嵌于工具或工程项目的教学设计策略,并以此为基础构建基于项目式学习的创新能力培养路径。通过三轮实践研究的迭代设计和应用,建构创客课程中学生创新能力培养的教学模式,设计与之对应的教学活动方案,生成创新能力培养的情境创设、创客项目选择与实施策略、评价-竞争与学习支持的教学策略相关知识,为创客课程回归全人教育的学生本位、创新能力培养的本质提供实践经验与理论支持,推动以创新为教与学诉求的创客教育可持续发展。 展开更多
关键词 创客课程 创新能力 基于设计研究 基于项目学习 教学设计
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基于PBL模式的数字图像处理实践教学探索 被引量:18
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作者 邓继忠 金济 陈羽白 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2012年第9期139-141,共3页
为提高"数字图像处理"课程的教学质量,培养学生的自主学习能力和实践能力,在实践教学中引入了基于项目的学习(Project-Based Learning,PBL)的教学模式。简要介绍了基于PBL教学模式的基本特征,阐述了项目的设计原则与教学方案... 为提高"数字图像处理"课程的教学质量,培养学生的自主学习能力和实践能力,在实践教学中引入了基于项目的学习(Project-Based Learning,PBL)的教学模式。简要介绍了基于PBL教学模式的基本特征,阐述了项目的设计原则与教学方案的实施。为配合基于PBL的教学模式,在教学实践中对教材、课堂理论教学、验证性实验及课程考核方式等方面均进行了改革。实践表明,该实践教学模式能够提高学生的实践能力与自主学习能力,并吸引学生积极选修该课程。 展开更多
关键词 基于项目学习 数字图像处理 实践教学
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基于双PBL模式的有机化学实验教学探索 被引量:17
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作者 郑春满 盘毅 +1 位作者 洪晓斌 韩喻 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2013年第8期178-180,252,共4页
针对传统有机化学实验教学中存在的问题和不足,将基于问题的学习和基于项目的学习模式交叉融合,进行基于双PBL模式的有机化学实验教学探索与实践。以对溴乙酰苯胺的合成为例,从问题设计、项目设计、教学过程和教学方法等多方面探讨了基... 针对传统有机化学实验教学中存在的问题和不足,将基于问题的学习和基于项目的学习模式交叉融合,进行基于双PBL模式的有机化学实验教学探索与实践。以对溴乙酰苯胺的合成为例,从问题设计、项目设计、教学过程和教学方法等多方面探讨了基于双PBL模式在有机化学实验教学中的可行性。教学实践表明,基于双PBL模式的有机化学实验教学能够激发学生的学习热情,有效地提高实验课程的教学质量。 展开更多
关键词 有机化学实验 基于问题学习 基于项目学习
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基于项目式学习的同伴在线协作学习活动设计与应用研究 被引量:17
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作者 单美贤 董艳 洪荣昭 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第1期94-100,共7页
近年来,基于项目的协作学习研究主要集中在项目式学习的模型、程序、分组、策略、优缺点等方面,在项目式同伴协作在线学习过程中,学生如何通过自我调节和共享调节来实现项目目标仍未得到充分研究。文章依据活动理论框架和协作学习中共... 近年来,基于项目的协作学习研究主要集中在项目式学习的模型、程序、分组、策略、优缺点等方面,在项目式同伴协作在线学习过程中,学生如何通过自我调节和共享调节来实现项目目标仍未得到充分研究。文章依据活动理论框架和协作学习中共享调节模型,通过设计持续时间8周的PBL同伴在线协作学习来组织教学活动,借助同伴评价表、自我报告调查表、团队项目成果评价表,进行自我调节和共享元认知调节对项目协作学习结果的影响研究。研究结果表明:自我调节和共享调节在PBL同伴在线协作学习中发挥着关键作用,有效的共享调节主要受到学习者自身强大的自我调节的支持,在共享调节的作用下,协作同伴之间相互影响,共同推进项目协作过程。 展开更多
关键词 基于项目学习 同伴协作 活动理论 自我调节 共享调节
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创客教育和STEM教育关系之辨析 被引量:15
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作者 谢作如 《中国现代教育装备》 2017年第4期16-19,共4页
近几年,'创客教育'和'STEM教育'成为基础教育的热词,出现在各类媒体和学术文章中。作为国内较早研究创客教育和STEM教育的教育者,笔者常常接到一些教师或者领导的求助:创客教育和STEM教育区别是什么?哪个更适合学生?
关键词 造物 创客文化 专家 多尔蒂 美国 美利坚合众国 北美洲 STEM 基于项目学习
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荷兰项目式跨学科合作设计教学新实践——以代尔夫特理工大学为例 被引量:15
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作者 甘为 薛海安 《艺术设计研究》 CSSCI 2020年第2期121-126,共6页
针对设计类课程的探索性、实践性、情境性,基于项目的跨学科合作教学法在荷兰已成为教育改革的趋势。本文以代尔夫特理工大学工业设计工程学院《高级实施设计》硕士学位课程为例,详细分析了其项目式跨学科合作教学设计、实施、评价的全... 针对设计类课程的探索性、实践性、情境性,基于项目的跨学科合作教学法在荷兰已成为教育改革的趋势。本文以代尔夫特理工大学工业设计工程学院《高级实施设计》硕士学位课程为例,详细分析了其项目式跨学科合作教学设计、实施、评价的全过程。这种教学范式将知识讲授转变为项目驱动的小组合作性学习。学生从收集新的、可行的技术,共同研究和创建反映他们项目的设计知识,到成为熟练的设计沟通者和结构不良问题的解决者,充分反映了设计专业的学习规律和培养复杂性问题设计能力的教育理念。借鉴荷兰经验,本文提出了动手实践、双环创造、过程评价三点教学启示,以期为我国如何在新工科背景下开展跨学科设计教学提供借鉴。 展开更多
关键词 基于项目学习 跨学科合作教学 工业设计教育 荷兰代尔夫特理工大学
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