期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到4篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
初中地理课例设计的有效途径——以“地形图的判读”为例 被引量：2
1
作者 陈学明 《中学地理教学参考》 2018年第10期36-38,共3页
新课改背景下，构建基于“情境、问题、体验”的高效课堂是一线教师关注的焦点，有效的课例设计是实现高效课堂的重要基础，文章以“地形图的判读”为例，从“构建问题情境、信息碎片整合、突破思维障碍、倡导课改理念”四个方面重点介... 新课改背景下，构建基于“情境、问题、体验”的高效课堂是一线教师关注的焦点，有效的课例设计是实现高效课堂的重要基础，文章以“地形图的判读”为例，从“构建问题情境、信息碎片整合、突破思维障碍、倡导课改理念”四个方面重点介绍初中地理课例设计的有效途径，以期实现课堂教学效益的最大化。 展开更多
关键词 初中地理 课例设计 地形图的判读
原文传递
新课标教材七年级上册(人教版)第一章第三节“地形图的判读”教学设计 被引量：1
2
作者 黄雷 《中学地理教学参考》 北大核心 2007年第8期24-25,共2页
以教材为平台，以新理念为指导，以新课标为指针，以探究为中心，以活动为主线，以培养学生的创新能力为目的，发展学生思维，培养学生个性、能力，充分发挥学生的主体、教师的主导作用，使学生真正成为地理课堂的主人。
关键词 课标教材 教学设计 地形图 人教版 七年级上册 “地形图的判读”
原文传递
“地形图的判读”同课异构与评价
3
作者 何婷婷 《学园》 2021年第8期84-86,共3页
同一教学内容由不同的教师上课,更具可比性。同课异构要对课程标准的要求和课程教材的编写意图理解准确,对文本的解读细致到位,对重点难点的确立要恰当,对教学方法的选择要科学,对教学环节的设计要合理。以人教版初中地理"地形图... 同一教学内容由不同的教师上课,更具可比性。同课异构要对课程标准的要求和课程教材的编写意图理解准确,对文本的解读细致到位,对重点难点的确立要恰当,对教学方法的选择要科学,对教学环节的设计要合理。以人教版初中地理"地形图的判读"为例,通过对比F教师和Q教师两位地理教师对同一教学内容的教学设计、授课过程、上课风格,结合教学设计和授课视频进行分析,实现相互学习、提高教学质量的目的。 展开更多
关键词 初中地理 同课异构 地形图的判读
原文传递
《地形图的判读》教学设计
4
作者 刘毅 《试题与研究（教学论坛）》 2021年第14期166-166,共1页
中学地理,七年级上册第一章第四节《地形图的判读》第一课时。
关键词 《地形图的判读》 中学地理 七年级上册
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部