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高职早期教育专业学生“四有”素养的现状、类型与培养建议
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作者 张明珠 洪秀敏 《幼儿教育》 2023年第12期29-33,共5页
本研究对5006名高职早期教育专业学生的“四有”素养进行调查发现,学生“四有”素养总体水平不高,其中道德情操发展水平最低,次低是扎实学识发展水平,理想信念和仁爱之心相对发展较好但存在诸多不足。潜在剖面分析发现,学生“四有”素... 本研究对5006名高职早期教育专业学生的“四有”素养进行调查发现,学生“四有”素养总体水平不高,其中道德情操发展水平最低,次低是扎实学识发展水平,理想信念和仁爱之心相对发展较好但存在诸多不足。潜在剖面分析发现,学生“四有”素养存在良好型(26.8%)、中间型(63.3%)、失衡型(9.9%)三类,家庭所在地、招生类型、专业、年级是影响素养类型分布的重要因素。基于此,研究者建议积极探索高职院校培育“四有好老师”的关键之策。 展开更多
关键词 高职 早期教育 学生 “四有”素养
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