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创享快乐充实的童年生活——“和乐教育”的思与行
1
作者 黄帅 《教育视界》 2023年第1期51-54,共4页
“童年生活”作为社会性与人本性交织的共同体,是小学教育的目标、价值和基本形式,理当成为校长的重大关切和心力所向。江苏省南通市郭里园小学秉持属己的学校文化“和乐教育”,提出“创享快乐充实的童年生活”的儿童教育路径,其课程自... “童年生活”作为社会性与人本性交织的共同体,是小学教育的目标、价值和基本形式,理当成为校长的重大关切和心力所向。江苏省南通市郭里园小学秉持属己的学校文化“和乐教育”,提出“创享快乐充实的童年生活”的儿童教育路径,其课程自然指向童年生活,体现“和乐”的特质。 展开更多
关键词 童年生活 “和乐教育” “和乐课程”
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和乐课程:铸就学生腾飞的“跑道”——盛泽小学课程文化建设回眸
2
作者 沈建荣 杨玲丽 《生活教育》 2017年第8期111-114,共4页
课程是学生学习的跑道,是学生的学习路径。在学校和合教育特色文化建设中,以学生发展为本,遵循系统思维的原理,寻找课程的合理定位,有效构建和乐课程体系,综合各方力量渐进式开发多类型、多领域的校本课程。学生在多元化的课程活动中,... 课程是学生学习的跑道,是学生的学习路径。在学校和合教育特色文化建设中,以学生发展为本,遵循系统思维的原理,寻找课程的合理定位,有效构建和乐课程体系,综合各方力量渐进式开发多类型、多领域的校本课程。学生在多元化的课程活动中,绽放个性,自由发展。 展开更多
关键词 和乐课程 简约 内生 个性
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利用民间体育资源培养学生合作学习能力的研究
3
作者 豆淑琼 《进展》 2020年第25期161-161,共1页
基于我校的和乐课堂以“学生小组合作学习”为主的教学模式,为提高学生的学习兴趣,培养学生合作能力,我们经过寻找、实践、商讨后,决定选择板鞋这项民间体育活动来研究如何培养学生合作能力。我校推行的是和乐教育——和乐课程——和乐... 基于我校的和乐课堂以“学生小组合作学习”为主的教学模式,为提高学生的学习兴趣,培养学生合作能力,我们经过寻找、实践、商讨后,决定选择板鞋这项民间体育活动来研究如何培养学生合作能力。我校推行的是和乐教育——和乐课程——和乐课堂,着力于学校和乐课堂以“学生合作学习”为主的教学模式,培养学生的团队意识。 展开更多
关键词 民间体育 和乐课程 合作学习
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和乐园本课程互动式审议的内涵、特征与价值 被引量：1
4
作者 方景融 《江苏教育研究》 2019年第17期24-26,共3页
“课程审议”作为基于实践的课程研究模式,其实践性、情境性、互动性等特质与当下我国幼儿园课程改革的实际需求相契合,但在实际运用中,仍存在审议主体单一、审议内容不全面、缺乏园所文化引领等不足。“互动式课程审议”以多元主体、... “课程审议”作为基于实践的课程研究模式,其实践性、情境性、互动性等特质与当下我国幼儿园课程改革的实际需求相契合,但在实际运用中,仍存在审议主体单一、审议内容不全面、缺乏园所文化引领等不足。“互动式课程审议”以多元主体、多层视域、全程实施、系统构建的方式进行。同时,结合园所实际,一以贯之地将“和乐”思想作为文化统摄,重在提升园本课程的系统性、适应性和理解性,使“和乐园本课程互动式审议”具有课程理念更新、课程途径拓展、课程体系完善、课程理解提升四方面的价值。 展开更多
关键词 园本课程 和乐园本课程 互动式课程审议
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