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题名“后MOOC”时期高校图书馆角色的延展与创新
被引量：6
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作者
陈婧
谭丰隆
张丹
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机构
湖南师范大学公共管理学院
湖南师范大学图书馆
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出处
《图书馆建设》
CSSCI
北大核心
2020年第2期126-134,共9页
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基金
湖南省教育厅项目“新媒体环境下我国元素养教育模式与教育实践研究”的成果,项目编号:16C1021。
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文摘
2012年是MOOC的高速发展时期,然而达到发展期望值的顶峰后,其发展遇到了瓶颈,SPOC、SOOC、MPOC、MPOL、MOOR、MOOL、DOCC、DLMOOC、Meta-MOOC、Mobi MOOC、DOCC等数十种新形式的在线课程的出现拉开了“后MOOC”时期的序幕。高校图书馆在“后MOOC”时期将扮演学习导航师、课程评估师、知识能力拓展师、学习生涯规划师、版权管理服务师、课程内容提供师、课程数据存储师等多种角色。“后MOOC”时期的高校图书馆角色创新一方面是传承了MOOC时期高校图书馆汇集而来的经验,另一方面是对新模式的适应性调整。
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关键词
大规模开放在线课程
高校图书馆
“后mooc”时期
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Keywords
Massive Open Online Courses(mooc)
University library
Post-mooc era
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分类号
G258.6
[文化科学—图书馆学]
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题名SPOC:MOOC的替代者还是新发展?
被引量：10
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作者
邓斌
来旭
谢华英
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机构
国防科技大学训练部
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出处
《高等教育研究学报》
2017年第3期53-57,共5页
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文摘
MOOC的兴起为数字化在线教育打开了革新之门,但在其蓬勃发展的背后,随着MOOC平台上线课程的迅速增长和学生注册数的巨幅膨胀暴露出来的质量问题日益凸显。为应对这一危机,美国、瑞士、德国等国家的世界一流大学基于MOOC的理念建设推广小规模、限制性课程(SPOC)并积极探索质量更高的远程教学方法。作为MOOC的一种创新发展形式,SPOC在很多方面具有MOOC无可比拟的优势,但并不能作为MOOC的替代品,两者应共同构成数字化在线教育的主体。建议高校在后MOOC时期积极探索多样化、差异化的在线教育样式,将发展的重点转向提高质量。
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关键词
后mooc时期
在线教育
SPOC
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Keywords
Post-mooc period
online education
SPOC
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名“后MOOC”时期地方本科院校教学模式改革的探索
被引量：2
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作者
廖秋香
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机构
梧州学院
广西图像处理与智能信息系统实验室
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出处
《大众科技》
2018年第10期70-71,85,共3页
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基金
梧州学院教改项目(Wyjg2017B022)
梧州学院中青年骨干教师培养工程
2018年度广西本科高校特色专业及实验实训教学基地(中心)建设项目
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文摘
随着高等教育信息化改革的不断深入推进,在线教育进入"后MOOC"时代,教学方式向混合学习,翻转课堂转变。在此过程中,普通地方本科院校将面临诸多困难和挑战。文章分析了蓬勃发展的在线教育对地方本科院校造成的冲击和影响。针对地方本科院校教育资源薄弱,学生自主学习能力不强的特点提出了解决方案,为地方院校顺应高等教育信息化时代潮流所推行的教育教学改革,提供一些参考。
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关键词
后mooc时期
地方本科院校
教学
改革
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Keywords
Post-mooc era
local colleges and universities
teaching
reform
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名面向混合式教学的高校图书馆服务创新研究
被引量：1
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作者
李洁
刘佳
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机构
四川大学计算机学院(软件学院)
成都师范学院史地与旅游学院
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出处
《成都师范学院学报》
2017年第8期31-34,共4页
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文摘
"后MOOC"时期的混合式教学已在国内外高校示范推广。而高校教学改革的这种趋势,也要求现有高校图书馆的MOOC服务亟待升级,主要表现在提升线上服务的有效性和针对性,大力开辟线下服务,以满足混合式教学对创设不同学习环境的需求。文章首先分析新环境下混合式教学对高校图书馆服务的要求,然后在调研国内高校图书馆MOOC服务现状的基础上,提出"后MOOC"时期高校图书馆服务于混合式教学的新举措。
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关键词
后mooc时期
混合式教学
高校图书馆
服务创新
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Keywords
the post-mooc period
blended teachifig model
university library
service innovation
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分类号
G251
[文化科学—图书馆学]
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