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题名减负与增效“:双减”政策的多源流分析
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作者
李思文
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机构
贵州师范大学教育学院
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出处
《教育探索》
2023年第7期13-18,共6页
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基金
2022年贵州省教育改革发展研究重大委托课题(2022ZDWT04)。
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文摘
“双减”政策既是减轻学生学业负担、强化学校育人主阵地的指导纲要,也是规范校外培训、重塑基础教育生态的实践指南。运用多源流理论对其内在机理及关注要素进行系统分析发现:问题源流凸显关键指标、焦点事件和运行反馈;政策源流汇聚学术共同体的建言献策、已有政策的溢出效应和各地减负改革助力;政治源流表征国民情绪、执政理念和政治气候。三源流交互耦合开启政策之窗,协同推动“双减”政策出台。为助推基础教育减负与增效同向而行、同频共振,应凸显“双减”价值指向、优化“双减”推进合力、构建“双减”新型样态。
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关键词
减负与增效
“双减”政策
多源流理论
政策议程
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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题名中学英语作业“减负”与“增效”的辩证治理思维
被引量：3
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作者
赵刚
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机构
江苏省常州外国语学校
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出处
《教学月刊（中学版）（外语教学）》
2022年第3期14-17,共4页
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文摘
作业是教师引导学生开展自主学习的任务,是承载学习内容、体现学习方式的过程,是学科有意义学习的具体载体。“双减”背景下,教师在作业设计时要在思想上避免作业的盲目性,增强作业的系统性,在形式上克服作业的单一性,注重作业的分层性,在题型上杜绝作业的机械性,倡导作业的探究性,以达成“减负”与“增效”的辩证统一。
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关键词
中学英语
作业
“减负”与“增效”
辩证思维
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名双减背景下初中语文作业的“减负”与“增效”
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作者
张艳
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机构
云南省普洱市镇沅县第一中学
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出处
《新一代（理论版）》
2022年第22期59-60,63,共3页
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文摘
学生作为学习的主体,在初中语文教学中老师必须注意对学生兴趣的激发,以培养学生积极主动的学习习惯。作业作为课堂的拓展与补充,对巩固基础、加强课堂上所学知识起了很大作用,但目前许多老师在布置课外作业时仍面临着一定问题。怎样让学生作业数量少呢?这也是个有待探讨的问题。《义务教育语文课程标准》中指出:转变“题海战术”作业形式刻不容缓,应该给学生留出更多的自主学习时间,使语文作业“减负”,“增效”。
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关键词
双减背景
初中语文作业
“减负”与“增效”
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分类号
G0
[文化科学]
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题名我谈初中英语教学课后管理
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作者
宁洁洁
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机构
江苏省徐州市睢宁县魏集中学
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出处
《文理导航》
2010年第36期22-22,共1页
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文摘
初中英语教育教学的课后管理,要正确处理好＂减负与增效＂的关系,高度重视学生的学习习惯和能力培养。
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关键词
课后管理
“减负与增效”
求真务实
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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