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题名“先生存后发展”:N大学文科青年教师行动逻辑分析
被引量：19
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作者
任可欣
余秀兰
王世岳
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机构
南京大学教育研究院
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出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020年第7期106-113,共8页
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基金
江苏省研究生教育教学改革重点课题“双一流背景下高水平大学高端人才队伍建设问题研究”(JGZZ19_025)的成果之一。
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文摘
绩效评价与"非升即走"制度使得青年教师面临着激烈的竞争。基于某"双一流"高校文科青年教师以及院校管理者的访谈可以发现,面对外部挑战,教师采取"先生存后发展"的行动策略。教师"高效"使用文化资本,追"热点"、主动"灌水"。在"生存"压力之下,教师重科研轻教学,且得到院校层面的集体默许。作为学术共同体的一员,教师将学缘关系转换为更高的学术产出。学术锦标赛制施予文科青年教师巨大的刚性压力,使其转为稻粱谋;高校以科研为本谋求生存之道,并将其传递给教师。同伴的策略性行为强化了教师的外部利益动机,进而使他们进行学习与模仿。显示出"制度-情境(同伴、组织)-行动"间的互动关系。
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关键词
“先生存后发展”
策略性行为
“制度-情境-行动”
高校文科青年教师
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分类号
G645.1
[文化科学—高等教育学]
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