数学解题教学设计的创新实践研究——基于“美学”的视点 被引量：24

1

作者 张昆 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第5期41-45,共5页

数学教学设计既具有科学的程序性，也具有艺术的创造性，后者意味着教师在教学设计时可以自由地组织相关题设条件的数学化信息启发帮助学生发生思维活动．当面临启发学生发生数学认识时，一种比较有效的途径在于教师通过审美意向过滤数... 数学教学设计既具有科学的程序性，也具有艺术的创造性，后者意味着教师在教学设计时可以自由地组织相关题设条件的数学化信息启发帮助学生发生思维活动．当面临启发学生发生数学认识时，一种比较有效的途径在于教师通过审美意向过滤数学化信息，萌生指导学生发生思维活动的策略．审美意向的具体形式要素有“对称美”、“和谐美”与“奇异美”等，通过这些要素，在教学设计中，可以辅助教师优化组织数学化信息的实践活动． 展开更多

关键词 数学解题教学 数学教学设计 数学审美意向 以美启真

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“以美育德”:“五育融合”背景下高校美术教育的必然、实然和应然 被引量：6

2

作者 张鸿渊 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第12期40-44,共5页

高校美术课程作为美育与德育融合实践的课程,通过美育发挥德育的作用,可以实现“以美启善”“以美启真”“以美怡情”。然而,在高校美术教育中实现德育与美育融合还面临着“融合意识”淡薄、“融合措施”缺失、融合过程中“融而不合”... 高校美术课程作为美育与德育融合实践的课程,通过美育发挥德育的作用,可以实现“以美启善”“以美启真”“以美怡情”。然而,在高校美术教育中实现德育与美育融合还面临着“融合意识”淡薄、“融合措施”缺失、融合过程中“融而不合”等问题。构建“五育融合”背景下高校美术教育“以美育德”新生态需要多方发力,树立并强化“融合意识”;多措并举,制定切实可行的“融合措施”;多管齐下,着力解决融合过程中的“融而不合”。 展开更多

关键词 高校 以美育德 五育融合 “以美启善” “以美启真” “以美怡情” 融合意识 融合措施 融而不合

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“庄周梦蝶”的悲剧内涵及其哲学指归 被引量：6

3

作者 郭公民 《湖州师范学院学报》 2003年第z1期134-137,共4页

“庄周梦蝶”是《庄子》中的一则寓言,具有十分深邃的内涵。它既非是齐物论中相对主义的同质异构体,亦非是单纯的“物我同一”的审美。其对“我是谁”式的存在本体的逼问,透出人生的悲剧意识,并以一种超功利的态度超越了现实,通向人的... “庄周梦蝶”是《庄子》中的一则寓言,具有十分深邃的内涵。它既非是齐物论中相对主义的同质异构体,亦非是单纯的“物我同一”的审美。其对“我是谁”式的存在本体的逼问,透出人生的悲剧意识,并以一种超功利的态度超越了现实,通向人的诗意存在。 展开更多

关键词 庄子 "庄周梦蝶" 悲剧 内涵 以美启真 诗意栖居 我意识我活着

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试论美育的机制 被引量：6

4

作者 赵洪恩 《天津师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 1993年第2期38-42,共5页

美育在人格的塑造中具有极其重要的作用,这一点正在为越来越多的人所认识。可是,美育何以有这样的重要作用?或者说,美育的机制是什么?这个问题却缺乏研究。因而人们也就知之甚少。本文意在对这个问题作些尝试性的探讨,以求指正。

关键词 论美育 审美心理结构 受教者 完整人格 审美教育 智力结构 思维模式 审美情感 以美启真 创造能力

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以美培元 与美偕行

5

作者 姜鸣 《创意设计源》 2023年第4期F0002-F0002,1,共2页

以美启真、以美引善、以美导行、融美于德,新时代的美育亟须全社会的照护与导引。诚然,我们很容易在行色匆匆里倦怠与疲沓,在不确定面前心生焦虑,叹“人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已”,却总有经典永流传。名山胜水,得天地之庇护,我... 以美启真、以美引善、以美导行、融美于德,新时代的美育亟须全社会的照护与导引。诚然,我们很容易在行色匆匆里倦怠与疲沓,在不确定面前心生焦虑,叹“人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已”,却总有经典永流传。名山胜水,得天地之庇护,我们用审美观照自然;遗存馆藏,承载了岁月悠长,我们以人文诠解历史。在博物馆内驻足、在行旅间探访、在互动中分享,我们收获的不只是知识上的增益长进,更找到精神上的良师益友。 展开更多

关键词 良师益友 以美启真 审美观照 名山胜水 天地之间 导行 博物馆 融美

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公理视阈下的教育美学意蕴 被引量：1

6

作者 蒋己兰 《中国人民大学教育学刊》 CSSCI 2022年第4期169-180,共12页

美学公理认为美学要素催动一个人的生长是不证自明的。人是一种美的存在,始终按照美的规律构造着自己。教育美学是关于教育美的学问,在教育过程中,如果能够从美学视角来审视和思考教育活动中的审美现象、审美问题和审美特点,引导学生增... 美学公理认为美学要素催动一个人的生长是不证自明的。人是一种美的存在,始终按照美的规律构造着自己。教育美学是关于教育美的学问,在教育过程中,如果能够从美学视角来审视和思考教育活动中的审美现象、审美问题和审美特点,引导学生增强审美意识,提高审美能力,有助于达到一种审美化的理想境界。以美启真,能够引人走向知性智慧;以美储善,能够使人走向德性智慧;以美育人,能够使人走向全面智慧。教师与学生在教育美的引领下各美其美,美人之美,美美与共,有利于激发学习兴趣,挖掘学习潜能,走向智慧人生。 展开更多

关键词 美学公理 教育美学 以美启真 以美储善 以美育人

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启真与储善:西北联大在汉中的文艺活动 被引量：2

7

作者 李锐 《西部学刊》 2013年第11期51-54,75,共5页

在抗日战争的特殊年月里,以北平大学、北平师范大学、北洋工学院和北平研究院等院校为基干,在陕西汉中组建了西北联合大学。在这个历史过程中,文艺活动以特殊的审美方式作用于人心,包括救亡型、启蒙型、励志陶冶型、文化传承型等文艺活... 在抗日战争的特殊年月里,以北平大学、北平师范大学、北洋工学院和北平研究院等院校为基干,在陕西汉中组建了西北联合大学。在这个历史过程中,文艺活动以特殊的审美方式作用于人心,包括救亡型、启蒙型、励志陶冶型、文化传承型等文艺活动,获得了以美启真、以美储善的效果。促使西北联大在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的功能发挥方面取得长足进步。 展开更多

关键词 西北联大 汉中 文艺活动 以美启真 以美储善

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以美启真构建中职散文教学有效课堂 被引量：2

8

作者 周冠祥 《文教资料》 2014年第1期41-42,共2页

中职生的已有知识积累非常单薄，对文本的内容缺乏敏感度。在散文教学中，如果一味按照介绍作者、写作背景、课文朗读、分析结构这样一套老路走下去，学生必会产生学习疲劳，更少有在阅读过程中精神愉悦的体验，大大降低散文教学的有效... 中职生的已有知识积累非常单薄，对文本的内容缺乏敏感度。在散文教学中，如果一味按照介绍作者、写作背景、课文朗读、分析结构这样一套老路走下去，学生必会产生学习疲劳，更少有在阅读过程中精神愉悦的体验，大大降低散文教学的有效性。作者在散文教学实践的基础上，力求跳出教学的一般模式，从散文的“最美”处切入，首先引导学生把握文章的“意境美”与“语言美”，进而顺理成章地领悟文章的韵味和主旨，从而达到最佳教学效果，探寻一条以美启真的中职散文教学有效课堂之路。 展开更多

关键词 中职散文教学 以美启真 有效课堂

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外国文学与少数民族大学生美学教育 被引量：1

9

作者 王学功 宁春慧 《海外英语》 2015年第18期150-151,共2页

美学教育是人文精神教育必不可少的组成部分,文学之于人类的唯一性在于她能够提供心灵的表达,能够提供深刻的美。美育在于以美启真,以美导善,以美怡情。启真,许多外国文学作品崇尚追求理性和智慧;求善,外国文学通过对人性善的褒扬和人... 美学教育是人文精神教育必不可少的组成部分,文学之于人类的唯一性在于她能够提供心灵的表达,能够提供深刻的美。美育在于以美启真,以美导善,以美怡情。启真,许多外国文学作品崇尚追求理性和智慧;求善,外国文学通过对人性善的褒扬和人性恶的鞭挞而塑造人格,提升人文精神;怡情,外国文学使以艺术投入人生,使人有情趣地生活。外国文学赋予少数民族大学生美感关怀,以宽容的态度,尊重和接纳不同的文化,以达到与自身,社会,宇宙的和谐共处。 展开更多

关键词 少数民族大学生 以美启真 以美导善 以美怡情

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体育教学艺术的美学透视——喜读《体育教学艺术概论》

10

作者 王明居 《安徽师大学报（哲学社会科学版）》 1998年第2期148-149,共2页

体育教学艺术的美学透视———喜读《体育教学艺术概论》王明居（安徽师范大学文学院教授，芜湖，２４１０００）《体育教学艺术概论》（以下简称《概论》）是周志俊、魏名国二位先生的新著。打开扉页，仿佛阵阵和风，迎面扑来，沁人心... 体育教学艺术的美学透视———喜读《体育教学艺术概论》王明居（安徽师范大学文学院教授，芜湖，２４１０００）《体育教学艺术概论》（以下简称《概论》）是周志俊、魏名国二位先生的新著。打开扉页，仿佛阵阵和风，迎面扑来，沁人心脾。作者以独特的审美视角，严密的逻... 展开更多

关键词 体育教学艺术 艺术概论 《概论》 体育美学 辩证法 亦此亦彼 学校体育学 以美育体 以美启真 学科交叉

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“以美启真”是数学教学的基本原则 被引量：1

11

作者 裘肖庚 《抚州师专学报》 2001年第3期62-64,共3页

文章从“以美启真”的含义、作用、途径三个方面论述了“以美启真”是数学教学的基本原则．

关键词 数学教学 教学原则 教学方法 以美启真

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美育专题综述——“语文教学中的审美教育实践”专题一 被引量：1

12

作者 熊芳芳 《语文教学通讯（高中）（A）》 2017年第9期17-22,共6页

教育的核心价值之一就是藉审美之途来安顿主体的此岸生存。美是人类与生俱来的原始体验与感性天赋。美感是人类与造化建立联结的重要方式也是原初方式。美育具有心理解放功能,美育以审美活动为手段,以培养和发展人的感性为基础,协调德... 教育的核心价值之一就是藉审美之途来安顿主体的此岸生存。美是人类与生俱来的原始体验与感性天赋。美感是人类与造化建立联结的重要方式也是原初方式。美育具有心理解放功能,美育以审美活动为手段,以培养和发展人的感性为基础,协调德育与智育的发展,协调感性与理性的发展,塑造完满的人性,最终实现人的诗意生存,激发人的自由创造。＂美即关系＂,＂美不自美,因人而彰＂。 展开更多

关键词 美育 美学 以美启真 解放 审美创造

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美育论辫 被引量：1

13

作者 袁作兴 靳绍彤 《长沙水电师院社会科学学报》 1996年第2期76-81,共6页

美育是一种渗透理性的感情形象教育，建构完善的审美心理结构，有助于发挥人的内在本质，走向人格的完美；它应与德、智、体诸育同时受到重视，协调发展，通过“施教于美”，达到“以美启真”、“立美造人”的目的；形象思维是现代高科... 美育是一种渗透理性的感情形象教育，建构完善的审美心理结构，有助于发挥人的内在本质，走向人格的完美；它应与德、智、体诸育同时受到重视，协调发展，通过“施教于美”，达到“以美启真”、“立美造人”的目的；形象思维是现代高科技人才不可缺少的能力，认真汲取全社会的审美文化，培养审美能力，开发智力是造就一代人才的重要途径。在市场经济社会，美育对提高生产力具有不可代替的作用，继承和发扬我国美育的优秀传统，就必须注重美育的非功利性、思维的整体性、艺术教育的典型性。以美育人，势在必行，它必将是全社会的事业。 展开更多

关键词 中国古代美育 掌握世界的方式 审美教育 艺术教育 审美素质 培养审美能力 美育思想 审美思维 非功利性 “以美启真”

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以美启真,全面实施素质教育 被引量：1

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作者 李陶 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 1997年第6期32-34,共3页

以美启真，全面实施素质教育深圳市南山区海滨小学李陶我校是创办仅有两年的新校。两年来，我们把“以美启真”，即以艺术教育为突破口，全面实施素质教育，取得了初步成效。“以美启真”，即通过艺术的手段，美的熏陶，启发学生掌握真... 以美启真，全面实施素质教育深圳市南山区海滨小学李陶我校是创办仅有两年的新校。两年来，我们把“以美启真”，即以艺术教育为突破口，全面实施素质教育，取得了初步成效。“以美启真”，即通过艺术的手段，美的熏陶，启发学生掌握真知，培养真情，学做真人，为当２１世... 展开更多

关键词 艺术教育 “以美启真” 全面实施素质教育 艺术技能 课堂教学 艺术课程 《狼牙山五壮士》 辅导教师 语文教师 美的因素

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美育与完美人格的塑造

15

作者 张爱武 《河北师范大学学报（教育科学版）》 1998年第3期144-146,共3页

审美教育的作用是多方面的,其最核心的任务是促进人的全面发展,塑造完美的人格.具体说来,它以积淀着理性的感性形式进行教育,在启迪人们的智慧、发展人们的思维能力方面起着重要的作用;它以自己特有的审美方式和手段来培养人的思想品德... 审美教育的作用是多方面的,其最核心的任务是促进人的全面发展,塑造完美的人格.具体说来,它以积淀着理性的感性形式进行教育,在启迪人们的智慧、发展人们的思维能力方面起着重要的作用;它以自己特有的审美方式和手段来培养人的思想品德;它可以净化人们的情感,愉悦人们的精神,美化人们的心灵.总之,审美教育能使人在思想、品德、智力、技能、心理、生理等方面都得到全面、自由、和谐的发展,塑造完美的人格. 展开更多

关键词 审美教育 完美人格 以美启真 以美储善 以美怡情

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以美启真——以数学美启发解题思路

16

作者 王志强 《数理化学习（高中版）》 2006年第1期9-11,共3页

数学美是一种人的本质力量通过宜人的数学思维结构的呈现．出于数学美的考虑而导致解题思路的设计与发现,叫做以美启真．这种解题策略将数学的简单美、对称美、和谐美、创新美与问题的条件或结论相结合。

关键词 数学美 以美启真 和谐美 解题思路 简单美 数学家

原文传递

以美启真 以美储善——评《裴艳玲传》兼及裴艳玲的艺术人生

17

作者 张川平 《石家庄学院学报》 2015年第4期80-83,128,共5页

裴艳玲兼擅昆曲、京剧和河北梆子的表演,三获"梅花奖",被誉为国宝级艺术家。《裴艳玲传》浓墨重彩描摹了裴艳玲精湛的艺术造诣和精彩的艺术人生,在漫长而艰辛的演艺生涯中,裴艳玲形成了既植根传统又与时俱进的艺术观念,执着... 裴艳玲兼擅昆曲、京剧和河北梆子的表演,三获"梅花奖",被誉为国宝级艺术家。《裴艳玲传》浓墨重彩描摹了裴艳玲精湛的艺术造诣和精彩的艺术人生,在漫长而艰辛的演艺生涯中,裴艳玲形成了既植根传统又与时俱进的艺术观念,执着追求艺术之"美","以美启真","以美储善",达到了真善美和谐统一的艺术境界。 展开更多

关键词 《裴艳玲传》 以美启真 以美储善 戏曲艺术 写意

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素质教育呼唤美育观照

18

作者 英烈 《辽宁商务职业学院学报》 2001年第4期50-52,共3页

素质教育呼唤美育观照。美育的功能在于“以美启真”、“以美储善”。它有利于人的智力结构和意志结构的建立。美育是人的全面发展的必由之路。由应试教育向素质教育转变 。

关键词 素质教育 美育观照 以美启真 以美储善

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治情启真扬善——政治课教学的审美原则初探

19

作者 陈致平 《中学政治教学参考》 1995年第12期6-7,共2页

教育科学研究概括出了一般性的教学原则,诸如:科学性和思想性统一原则;理论联系实际的原则;循序渐进的原则;直观性原则;巩固性原则;因材施教原则;等等。这些原则无疑是思想政治课教学必须遵循和把握的基本原则,但是,从现代教学艺术的观... 教育科学研究概括出了一般性的教学原则,诸如:科学性和思想性统一原则;理论联系实际的原则;循序渐进的原则;直观性原则;巩固性原则;因材施教原则;等等。这些原则无疑是思想政治课教学必须遵循和把握的基本原则,但是,从现代教学艺术的观点来看,仅仅满足于这些已有的指导原则是不够的,因为无论是教师还是学生,都不可能得到一种实在的有益于身心发展和有助于提高教学效率的教学美。那种单纯追求科学属性和伦理属性而忽视审美属性的教学正在被广大教师所摒弃。 展开更多

关键词 思想政治课教学 审美原则 教学内容 美的因素 教学美 理论联系实际 以美启真 帝国主义侵略 教学原则 审美情感

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论审美教育与校园文化

20

作者 刘创 《美与时代（美学）（下）》 2002年第3期81-83,共3页

审美教育作为一种教育方式,它既与德、智、体育关系密切,又有着自己独特的表现形态和教育功能。审美教育绝不是单纯的娱乐活动,它'寓教于乐',可以起到'以美启真'、'以美导善'的作用。它通过传授给学生美学知识... 审美教育作为一种教育方式,它既与德、智、体育关系密切,又有着自己独特的表现形态和教育功能。审美教育绝不是单纯的娱乐活动,它'寓教于乐',可以起到'以美启真'、'以美导善'的作用。它通过传授给学生美学知识,培养学生正确的审美观和健康的审美情趣,树立崇高理想,并通过实践提高学生感受美、鉴赏美、评判美、创造美的能力。其最终目的是使学生具备健全的人格,高尚的灵魂,美好的情操,能辨别生活中的美与丑、文明与粗野、善与恶、高尚与卑劣,从而达到人格的完善,促进人的身心全面发展。 展开更多

关键词 审美教育 校园文化活动 美育 学生感受 创造美 审美情趣 教育方式 审美观 以美启真 审美活动

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