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“五阶段”循环结合教学路径带教模式在护生实习初期的应用效果 被引量：22
1
作者 张丽莉 于硕 +2 位作者 郝芳 刘博 魏玉芳 《中华现代护理杂志》 2016年第14期2050-2054,共5页
目的：通过实施“五阶段”循环和教学路径相结合的临床带教模式，评价其提高护生临床实践能力和患者满意度的作用。方法选取2013年9—11月在肿瘤科实习的本科生54名，应用随机数字表法分为观察组（28人）和对照组（26人），观察组采用... 目的：通过实施“五阶段”循环和教学路径相结合的临床带教模式，评价其提高护生临床实践能力和患者满意度的作用。方法选取2013年9—11月在肿瘤科实习的本科生54名，应用随机数字表法分为观察组（28人）和对照组（26人），观察组采用“五阶段”循环和教学路径结合的临床带教模式，对照组采用传统的“一对一”带教模式；比较两组护生的临床实践能力及实习期间的患者满意度。结果观察组护生理论考核综合得分为（85．89±7．19）分，实践能力考核综合得分为（86．57±5．34）分，均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0．05）；观察组护生在基础护理、技术操作、健康教育、服务态度等方面的患者满意度分别为78．5％，67．0％，73．5％，63．0％，均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0．05）。结论实施“五阶段”循环和教学路径相结合的临床带教模式提高了护生的临床实践能力及护生实习期间患者满意度。 展开更多
关键词 护生 带教 实习初期 患者满意度 教学路径 “五阶段”循环
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基于“五阶段”循环联合CBL教学模式在普外科护理教学中的应用 被引量：2
2
作者 孙程程 李树强 孙梅 《卫生职业教育》 2023年第5期59-62,共4页
目的 探讨“五阶段”循环联合CBL教学模式对普外科实习护生护理技能和护理质量的影响。方法 选择在普外科学习的78名护理实习生为观察对象,用随机数字表法均分为观察组和对照组,对照组采用传统教学模式,观察组采用“五阶段”循环联合CB... 目的 探讨“五阶段”循环联合CBL教学模式对普外科实习护生护理技能和护理质量的影响。方法 选择在普外科学习的78名护理实习生为观察对象,用随机数字表法均分为观察组和对照组,对照组采用传统教学模式,观察组采用“五阶段”循环联合CBL教学模式,比较两组的临床护理培训效果。结果 观察组基础护理理论及实践技能水平显著高于对照组,护理质量评分和总分显著高于对照组,对教学方法的满意度显著高于对照组。结论 “五阶段”循环联合CBL教学模式可有效提高护生基础护理理论成绩及实践技能、临床护理能力和教学满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 普外科 实习护生 “五阶段”循环 CBL教学模式 护理技能
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“五阶段”循环结合CP教学模式在实习初期护生临床实践中的应用效果 被引量：2
3
作者 张丽莉 郝芳 +1 位作者 于硕 乔秋阁 《国际护理学杂志》 2016年第4期538-541,共4页
目的：探讨“五阶段”循环结合CP教学模式在护生实习初期的应用效果。方法选取2012年7月至2014年7月入我科实习的护生54名，应用随机数字表法随机分为对照组26名和观察组28名。对照组护生采用传统教学模式带教；观察组护生采用“五阶段... 目的：探讨“五阶段”循环结合CP教学模式在护生实习初期的应用效果。方法选取2012年7月至2014年7月入我科实习的护生54名，应用随机数字表法随机分为对照组26名和观察组28名。对照组护生采用传统教学模式带教；观察组护生采用“五阶段”循环和教学路径相结合的方法带教。比较两组护生理论和实践技能考核成绩及对临床实践教学的满意度。结果观察组护生理论考核和临床护理技能考核成绩均优于对照组，两组比较，差异有统计学意义（ P〈0.05）；观察组护生对临床教学实践的满意度明显高于对照组，两组比较，差异有统计学意义（ P〈0.05）。结论“五阶段”循环结合CP教学模式在规范教学的同时，有利于提高学生理论和实践相结合的能力。 展开更多
关键词 “五阶段”循环 教学模式 实习初期 护生
原文传递
五阶段双循环模块教学模式
4
作者 刘治宇 许俊业 管林丽 《卫生职业教育》 2004年第1期25-26,共2页
课程设置不合理、教材内容滞后、教学方法单一、理论与实践脱节、知识结构缺乏内在联系，是中等医学教育亟需解决的问题。根据教育学原理及认识规律，结合实际情况设计出五阶段双循环模块教学模式。
关键词 五阶段双循环模块 教学模式 教育学原理 认识规律
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“五阶段”循环结合教学路径在肝胆外科护理带教中的应用 被引量：8
5
作者 王璐 王文颖 张洁 《全科护理》 2020年第22期2912-2914,共3页
[目的]探讨“五阶段”循环结合教学路径在肝胆外科护理带教中的应用效果。[方法]选取2017年7月—2018年3月在肝胆外科实习的48名本科生为研究对象,根据随机数字表法将护生分为观察组及对照组各24人,对照组采取传统带教模式,观察组应用... [目的]探讨“五阶段”循环结合教学路径在肝胆外科护理带教中的应用效果。[方法]选取2017年7月—2018年3月在肝胆外科实习的48名本科生为研究对象,根据随机数字表法将护生分为观察组及对照组各24人,对照组采取传统带教模式,观察组应用“五阶段”循环结合教学路径教学。比较两组护生培训成绩、综合护理技能及护生对教学的满意度。[结果]培训结束后观察组护生理论考核成绩、护理技能成绩高于对照组(P<0.05)。培训结束后观察组问题解决能力、临床实践能力、主动学习能力、团队合作能力、沟通交流能力、批判性思维能力及综合护理能力总评分均高于对照组(P<0.05)。培训结束后观察组护生对教学方式、教学内容、教学态度、教学水平及实习管理等方面满意度评分高于对照组(P<0.05)。[结论]“五阶段”循环结合教学路径有利于提高肝胆外科护生教学质量及综合护理技能,从而提高护生对教学的满意度。 展开更多
关键词 教学路径 五阶段循环 肝胆外科 护理带教 满意度
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五阶段循环结合教学路径在肝胆外科护理带教中的应用
6
作者 林腊梅 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第8期137-140,共4页
研究分析五阶段循环结合教学路径在肝胆外科护理带教中的应用效果。方法 研究选取我院2022年1月-2022年12月于肝胆外科进行实习学习的护理人员100例,分为对照组与实验组,每组各50例。对照组采用常规带教模式,实验组采用五阶段循环结合... 研究分析五阶段循环结合教学路径在肝胆外科护理带教中的应用效果。方法 研究选取我院2022年1月-2022年12月于肝胆外科进行实习学习的护理人员100例,分为对照组与实验组,每组各50例。对照组采用常规带教模式,实验组采用五阶段循环结合教学路径。分析比较两组护理人员的带教满意度、护理技能评分等。结果 与对照组相比,实验组护理人员带教满意度、护理技能评分均有增高,P<0.05,差异具有统计学意义。结论 五阶段循环结合教学路径在肝胆外科护理带教中的应用效果较好。 展开更多
关键词 五阶段循环 肝胆外科 教学满意度 教学有效性
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五阶段周期循环实践教学体系研究 被引量：2
7
作者 于喜展 《广西教育》 2009年第6期43-45,共3页
目前高职教育实践教学环节中存在诸多问题，应以市场调查和职业分析为基础进行专业设置，确定培养目标，通过对教学环节开发、教学实施与管理及教学评价与改进等环节的重新设计，探索出以体现就业为导向、立足于提高学生的职业素质能力... 目前高职教育实践教学环节中存在诸多问题，应以市场调查和职业分析为基础进行专业设置，确定培养目标，通过对教学环节开发、教学实施与管理及教学评价与改进等环节的重新设计，探索出以体现就业为导向、立足于提高学生的职业素质能力、培养应用型人才为目的、适合高等职业教育特点的新型实践性教学模式。 展开更多
关键词 实践性教学 五阶段循环 高职教育
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基于五阶段循环的模块化教学对肝胆胰外科护生健康教育能力的影响研究
8
作者 马慧萍 《中国高等医学教育》 2021年第9期85-86,共2页
目的:研究基于五阶段循环的模块化教学对肝胆胰外科护生健康教育能力的影响.方法:随机将肝胆胰外科护生分为各57名的两个组,分别应用传统教学方法(对照组)和基于五阶段循环的模块化教学法(实验组),评价两组护生健康教育能力.结果:实验... 目的:研究基于五阶段循环的模块化教学对肝胆胰外科护生健康教育能力的影响.方法:随机将肝胆胰外科护生分为各57名的两个组,分别应用传统教学方法(对照组)和基于五阶段循环的模块化教学法(实验组),评价两组护生健康教育能力.结果:实验组健康教育能力评分高于对照组,P<0.05.结论:基于五阶段循环的模块化教学相较于传统教学法的效果更好,可显著提高肝胆胰外科护生的健康教育能力. 展开更多
关键词 肝胆胰外科 护生健康教育能力 五阶段循环 模块化教学
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