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浅谈“动车组技术”课程典型思政案例教学设计——以“解析高速动车组走行部技术”为例 被引量:2
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作者 刘莉 尹文龙 +2 位作者 史骏 毛骏 谷茂庆 《中国设备工程》 2023年第1期249-251,共3页
动车组技术是铁道车辆专业群顶层互选课程,课程旨在帮助学生建立动车组大系统的概念,为学生进入动车组检修岗位奠定良好的理论基础,同时课程对学生做好角色转换,更好地度过社会适应的心理关键期起到了重要作用。针对课程特点,案例创新... 动车组技术是铁道车辆专业群顶层互选课程,课程旨在帮助学生建立动车组大系统的概念,为学生进入动车组检修岗位奠定良好的理论基础,同时课程对学生做好角色转换,更好地度过社会适应的心理关键期起到了重要作用。针对课程特点,案例创新性地提出了“五引导”的教学策略和“一挖掘二引领三融入”的思政教学理念,引入现场视频案例,在案例中讲清知识,从案例中引入思政,将专业教学与思政教学融合设计,真正实现了知识传授与价值引领的有机统一。 展开更多
关键词 动车组技术 走行部 引导 “一挖掘二引领三融入”
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“空”心造就“实”力,匠心成就未来——基于“一挖掘二引领三融入”思政教学理念的动车组技术课程教学实践
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作者 刘莉 李庆龙 +1 位作者 史骏 毛骏 《时代汽车》 2023年第22期78-80,共3页
依据“动车组技术”课程实践性强的特点,坚持以知识传授为中心、价值塑造为引领、行业典型为载体,构建了渐进式“五引导”教学策略,将课程资源互补融合,形成了以三大平台和四大数据库为基础的多层次立体化思政教育资源,探索出“一挖掘... 依据“动车组技术”课程实践性强的特点,坚持以知识传授为中心、价值塑造为引领、行业典型为载体,构建了渐进式“五引导”教学策略,将课程资源互补融合,形成了以三大平台和四大数据库为基础的多层次立体化思政教育资源,探索出“一挖掘二引领三融入”的思政育人新理念。以“轻量化车体”一节为例,对思政主线梳理、案例挖掘、融入方法的应用进行了系统研究,并完成了教学实践,本案例的思政教学模式对学生价值观引领具有积极意义。 展开更多
关键词 “一挖掘二引领三融入” 多层次立体化 引导 动车组技术 工匠精神
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“动车组技术”课程典型思政案例教学设计——以“解析高速动车组走行部技术”为例
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作者 史骏 毛骏 +1 位作者 谷茂庆 刘莉 《西安轨道交通职业教育研究》 2023年第3期38-41,共4页
动车组技术是铁道车辆专业群顶层互选课程,课程旨在帮助学生建立动车组大系统的概念,为学生进入动车组检修岗位奠定良好的理论基础,同时课程对学生做好角色转换,更好地度过社会适应的心理关键期起到重要作用。针对课程特点,案例创新性... 动车组技术是铁道车辆专业群顶层互选课程,课程旨在帮助学生建立动车组大系统的概念,为学生进入动车组检修岗位奠定良好的理论基础,同时课程对学生做好角色转换,更好地度过社会适应的心理关键期起到重要作用。针对课程特点,案例创新性地提出了“五引导”的教学策略和“一挖掘二引领三融入”的思政教学理念,引入现场视频案例,在案例中讲清知识,从案例中引入思政,将专业教学与思政教学融合设计,真正实现了知识传授与价值引领的有机统一。 展开更多
关键词 动车组技术 走行部 引导 “一挖掘二引领三融入”
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分节闭环螺旋上升式教学设计与实践——以动车组机械装置检修课程为例 被引量:2
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作者 刘莉 史骏 +1 位作者 张配 张宗芳 《中国设备工程》 2021年第23期223-224,共2页
动车组机械装置检修课程的实践性和系统性较强。传统的教学过程偏重理论,学生的动手实践能力不能从根本上提升,与真实检修工作需求有脱节。根据现场动车组检修人才需求,重构教学内容,融合多种教学方法和教学手段,构建了分节闭环螺旋上... 动车组机械装置检修课程的实践性和系统性较强。传统的教学过程偏重理论,学生的动手实践能力不能从根本上提升,与真实检修工作需求有脱节。根据现场动车组检修人才需求,重构教学内容,融合多种教学方法和教学手段,构建了分节闭环螺旋上升式教学设计和五引导的教学策略,经实践检验,该教学模式满足学生的实践需求与现场的职业需求。 展开更多
关键词 动车组机械装置检修 分节闭环 螺旋上升 引导
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基于PBL教学理念的四融合五引导混合式教学实践
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作者 刘莉 赵中涛 史骏 《时代汽车》 2024年第8期84-86,共3页
传感器与检测技术是铁道车辆专业群的一门专业基础课程,具有学科交叉、实践性强的特点。基于PBL(Problem-Based Learning)理念对课程内容进行重构,以动车组真实检修案例为载体,构建项目式教学环节,形成一案例—一项目、一重点—一作品,... 传感器与检测技术是铁道车辆专业群的一门专业基础课程,具有学科交叉、实践性强的特点。基于PBL(Problem-Based Learning)理念对课程内容进行重构,以动车组真实检修案例为载体,构建项目式教学环节,形成一案例—一项目、一重点—一作品,鼓励学生自主设计制作创新作品,提升了课程“两性一度”。践行思政引领课堂,从思想引领、价值塑造、知识探究、能力建设四个方面设立了“四融合”教学目标,依据教学规律,探索出层层递进式的“五引导”式教学策略。综合教学数据显示,案例的教学达到预期目标,学生真正实现了理论知识与创新技能的双提升。 展开更多
关键词 PBL “四融合”教学目标 引导”式教学策略 传感器与检测技术 混合式教学
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大学生“佛系”亚文化的引导策略——基于宜宾市五所大学的实证调查
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作者 熊若柳 徐梦霜 《今传媒》 2020年第11期148-151,共4页
中国正处于高速发展的过程中,社会环境急剧变化,网络技术的快速发展,加剧了大学生文化的变化和延展。本文采用调查研究和深度访谈的方法,对宜宾市五所本专科院校的学生进行调查,以了解当代青年对待“佛系”亚文化的认知情况、情感态度,... 中国正处于高速发展的过程中,社会环境急剧变化,网络技术的快速发展,加剧了大学生文化的变化和延展。本文采用调查研究和深度访谈的方法,对宜宾市五所本专科院校的学生进行调查,以了解当代青年对待“佛系”亚文化的认知情况、情感态度,以及“佛系”亚文化对他们学习生活方面的影响程度。在调查的基础上,本文提出了一个基于大学生社会化场所的“五维文化引导合力”的大学生亚文化引导策略。 展开更多
关键词 大学生亚文化 “佛系”文化 维文化引导合力”
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