五业联动--职业教育科学发展的新途径 被引量：22

1

作者 吕景泉 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第10期30-36,共7页

作为一种新的发展势态,五业联动传承了天津职教文化传统,对于优化现代职业教育的办学结构及专业与课程建设,发挥了理念引领和机制创新作用。作为一种发展策略选择,五业联动契合了教育生态学所强调的生态系统及其动态平衡原理、环境适应... 作为一种新的发展势态,五业联动传承了天津职教文化传统,对于优化现代职业教育的办学结构及专业与课程建设,发挥了理念引领和机制创新作用。作为一种发展策略选择,五业联动契合了教育生态学所强调的生态系统及其动态平衡原理、环境适应和自组织发展机制,对于促进校企深度融合,是一种另辟蹊径式的供给侧结构性改革创新。作为一种改革实践,天津在实施五业联动过程中,积累了独特的实践经验,创新了特有的推动策略。 展开更多

关键词 五业联动 产教融合 校企合作 专业与课程建设 供给侧结构性改革

下载PDF 职称材料

模式创立、标准研制、资源开发、师资培养——鲁班工坊的创新实践 被引量：15

2

作者 吕景泉 李力 《职业教育研究》 2022年第10期5-9,共5页

以EPIP教学模式探索与创立、国际化专业标准研制与实施、竞赛装备及教学资源开发与运用、中外“双师型”职教师资培养与培训为主线,全面阐释了鲁班工坊这一“集大成”的实践与理论贡献;详尽介绍了鲁班工坊发展脉络、服务贡献、理论研究... 以EPIP教学模式探索与创立、国际化专业标准研制与实施、竞赛装备及教学资源开发与运用、中外“双师型”职教师资培养与培训为主线,全面阐释了鲁班工坊这一“集大成”的实践与理论贡献;详尽介绍了鲁班工坊发展脉络、服务贡献、理论研究状况;并从EPIP核心要义、鲁班工坊核心要义出发,详实分析了鲁班工坊创新实践内涵和推广应用价值。 展开更多

关键词 鲁班工坊 EPIP 国际化专业教学标准 工程实践创新项目 五业联动

下载PDF 职称材料

应用型本科高校基于产教融合的产业学院建设研究 被引量：5

3

作者 张华 《对外经贸》 2023年第9期150-152,共3页

通过架构基于政府、企业、院校三方联合和就业、职业、产业、行业和企业五业联动新机制下产业学院的运行平台,畅通多层次、多渠道育人合作方式,实现政府主导、统筹,行业企业参与、指导、评价,高校培养,研究机构支撑、服务,五方权责清晰... 通过架构基于政府、企业、院校三方联合和就业、职业、产业、行业和企业五业联动新机制下产业学院的运行平台,畅通多层次、多渠道育人合作方式,实现政府主导、统筹,行业企业参与、指导、评价,高校培养,研究机构支撑、服务,五方权责清晰、定位明确、合作共赢的产业学院教育实体,推动高等职业教育办学结构和效能优化,服务于区域经济协调发展。 展开更多

关键词 三方联合 五业联动 产教融合 产业学院

下载PDF 职称材料

创建职业教育国际品牌,构建职业教育国际话语——《鲁班工坊核心要义——中国职业教育的国际品牌》解析 被引量：4

4

作者 张磊 刘铭 《职业教育研究》 2023年第6期5-9,共5页

鲁班工坊,是天津原创、首创并率先组织实施的职业教育国际合作项目,成为中国职业教育的国际品牌,是新时代中国职业教育的重大创新实践。《鲁班工坊核心要义——中国职业教育的国际品牌》是首部系统阐释、确立鲁班工坊核心要义的专业性著... 鲁班工坊,是天津原创、首创并率先组织实施的职业教育国际合作项目,成为中国职业教育的国际品牌,是新时代中国职业教育的重大创新实践。《鲁班工坊核心要义——中国职业教育的国际品牌》是首部系统阐释、确立鲁班工坊核心要义的专业性著述,包括理论基础、品牌内涵、体系构架、建设原则、项目实践、保障体系和服务平台等内容,多角度翔实论述了鲁班工坊的品牌内涵、创建历程和重要成果。该著述基于鲁班工坊建设实践,建构了中国职业教育的国际品牌与国际话语,聚焦中国本土化教学模式、国际化专业教学标准、国赛世赛赛项装备、“双师型”师资培养培训、中外双语教学资源等方面建设,提供了指南性操作方案和可借鉴性实践案例。 展开更多

关键词 鲁班工坊 班墨文化 工程实践创新项目(EPIP) 赛教互动 五业联动

下载PDF 职称材料

高职安全技术与管理专业“四化融合、五业联动”人才培养模式研究

5

作者 李录芬 李恋 沙策 《现代职业安全》 2024年第11期22-24,共3页

浙江安防职业技术学院安全技术与管理专业提出了“四化融合、五业联动”的人才培养模式,旨在通过教育创新满足行业的具体需求,培养能驾驭未来挑战的复合型人才。本文将深入探讨该模式的实施策略与效果,分析其对学生职业技能、创新能力... 浙江安防职业技术学院安全技术与管理专业提出了“四化融合、五业联动”的人才培养模式,旨在通过教育创新满足行业的具体需求,培养能驾驭未来挑战的复合型人才。本文将深入探讨该模式的实施策略与效果,分析其对学生职业技能、创新能力及行业适应性的影响,并通过校企合作推动教育内容和行业实践的有效融合。 展开更多

关键词 四化融合 五业联动 人才培养

原文传递

宜都市:“四个聚集”“五业联动”“靶向”培训提技能

6

作者 无 《中国就业》 2024年第11期32-33,共2页

近年来,湖北省宜都市围绕六大主导产业,聚焦市场需求、阵地建设、培训质效和重点群体,将“五业联动”(聚焦产业、对接行业、服务企业、优化专业、促进就业)培训模式与“三班制”(工匠班、创业班、励志班)培训举措相结合,精准开展技能培... 近年来,湖北省宜都市围绕六大主导产业,聚焦市场需求、阵地建设、培训质效和重点群体,将“五业联动”(聚焦产业、对接行业、服务企业、优化专业、促进就业)培训模式与“三班制”(工匠班、创业班、励志班)培训举措相结合,精准开展技能培训。据统计,今年以来,宜都市共开展各类补贴性职业技能培训4723人次,在提升群众就业技能,促进企业发展的同时,也缓解了用工就业结构性矛盾,减轻了企业用工成本,助推了营商环境的进一步优化。 展开更多

关键词 主导产业 营商环境 就业技能 三班制 湖北省宜都市 五业联动 阵地建设 培训模式

下载PDF 职称材料

落实中非合作论坛精神打造职教合作标杆项目——兼论非洲鲁班工坊建设的进展、经验与走向

7

作者 吕景泉 赵文平 李力 《职业教育研究》 2024年第8期5-12,共8页

自2019年3月在非洲建成第一个鲁班工坊以来,非洲鲁班工坊建设致力于打造中非职教合作标杆项目,取得了卓越成绩。鲁班工坊合作项目由点到面且布局不断优化,专业设置对接需求且与合作国产业高度契合,服务功能走向多样且得到合作国高度认... 自2019年3月在非洲建成第一个鲁班工坊以来,非洲鲁班工坊建设致力于打造中非职教合作标杆项目,取得了卓越成绩。鲁班工坊合作项目由点到面且布局不断优化,专业设置对接需求且与合作国产业高度契合,服务功能走向多样且得到合作国高度认同。同时,在建设中形成了以下基本经验;坚持人类命运共同体构建的价值追求,坚持共研共建共享共用共赢的合力机制,坚持满足合作国本土化技术技能人才需求,坚持推动中非产能合作与合作国经济社会的高质量发展,坚持探索学校、企业和政府等多方联动合作。未来,非洲鲁班工坊建设,将持续跟进和主动服务重大外交战略,持续深化“五业联动”在建设中的指导作用,持续优化区域布局和区域中心建设,持续对接非洲发展战略优化内涵建设,持续服务经济社会重点领域高质量发展。 展开更多

关键词 中非合作论坛 中非合作 鲁班工坊 职教合作标杆 五业联动

下载PDF 职称材料

“互联网+”背景下新型校企合作关系的研究——以天津交通职业学院汽车工程学院为例 被引量：3

8

作者 曹向红 《科技创新导报》 2019年第6期249-250,252,共3页

随着"互联网+"时代的到来,全国教育大会上提出的培养社会主义事业建设者和接班人是学校使命的统一要求。职业教育要完成培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在办学路径上如何坚持产教融合、校企合作,坚... 随着"互联网+"时代的到来,全国教育大会上提出的培养社会主义事业建设者和接班人是学校使命的统一要求。职业教育要完成培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在办学路径上如何坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一是当前研究的重要课题,探索"互联网+"背景下新型校企合作关系的研究极为重要。本文以天津交通职业学院汽车工程学院为例,自2005年起与一汽丰田股份有限公司签署校企合作协议开始,就开启了引名企入教,育汽车匠才的产教融合,校企合作之路。最终秉持"五业联动"策略,探索了协同育人新实践。 展开更多

关键词 “互联网+” 校企合作 人才培养 “五业联动”

下载PDF 职称材料

工程实践创新项目(EPIP)教学模式的逻辑演进与未来面向——试论中国职业教育的国际话语“EPIP教学模式”的创建创成 被引量：3

9

作者 耿洁 《职业教育研究》 2022年第8期5-11,共7页

教学模式作为一种理论话语的表现形式和表达方式,影响和引导着职业教育教学的发展。EPIP教学模式是在天津近代、现代职业教育创新发展中形成的,是在传承中国古代教育思想、坚守中国近代教育思想、坚定中国当代教育思想中创造性转化和创... 教学模式作为一种理论话语的表现形式和表达方式,影响和引导着职业教育教学的发展。EPIP教学模式是在天津近代、现代职业教育创新发展中形成的,是在传承中国古代教育思想、坚守中国近代教育思想、坚定中国当代教育思想中创造性转化和创新性发展。EPIP作为一种源于真实生活、工矿企业实践和教学实践并通过鲁班工坊融入世界的教学模式,将构建一个“真实“”完整”的教育教学新生态,成为未来教师职业成长与发展的融入路径。 展开更多

关键词 工程实践创新项目(EPIP) EPIP教学模式 逻辑演进 五业联动

下载PDF 职称材料

由陶行知教育思想谈中国职业教育适应性发展--纪念陶行知先生诞辰130周年 被引量：2

10

作者 吕景泉 任雪浩 《职业教育研究》 2021年第12期4-10,共7页

陶行知是伟大的人民教育家。文章从“知行”“行知”与“行知行”之名,讲述陶行知改名、换名、造字取名的教育思想变革经历;从“教育即生活”“生活即教育”与“学校即社会”“社会即学校”以及“做中学”与“教学做合一”之实,讲述陶... 陶行知是伟大的人民教育家。文章从“知行”“行知”与“行知行”之名,讲述陶行知改名、换名、造字取名的教育思想变革经历;从“教育即生活”“生活即教育”与“学校即社会”“社会即学校”以及“做中学”与“教学做合一”之实,讲述陶行知借鉴、改造美国杜威的教育思想,创立适合中国国情的生活教育理论与实践体系的“翻了半个跟头”历程,阐释了陶行知教育思想对于推动与促进中国教育变革、提高教育适应性的深刻机理与动力机制。借此,分别从职业教育“工程化”、EPIP教学模式“工程化”、“五业联动”办学模式“工程化”、“供给侧结构性改革”等维度,探析了新时代中国职业教育高质量发展、适应性发展的新路径。 展开更多

关键词 生活教育 适应性发展 工程实践创新项目 EPIP 五业联动 工程化

下载PDF 职称材料

浅析“五业联动”构建经管类人才供给侧“五态融通”的生态系统运行模式的必要性 被引量：1

11

作者 杨金勇 《山西农经》 2017年第24期12-13,共2页

通过分析人才"需求侧"的"产业、行业、企业、职业、专业(五业)和"供给侧"院校人才培养模式的——学业、职业、产业、就业、创业(五态)之间的内在联系及其需求端的变化和把握协调起来形成多米诺骨牌效应的"... 通过分析人才"需求侧"的"产业、行业、企业、职业、专业(五业)和"供给侧"院校人才培养模式的——学业、职业、产业、就业、创业(五态)之间的内在联系及其需求端的变化和把握协调起来形成多米诺骨牌效应的"五业联动"的协同发展模式,促进产教融合、校企合作的"五态融通"的生态运行,推进经管类职业教育与行业深度对接院校供给端相衔接,并借助政府孵化平台资源,形成人才培养的协同发展生态系统运行模式。 展开更多

关键词 职业教育 供给侧 五业联动 五态融通 人才生态链

下载PDF 职称材料

“五业联动”:区域推进职业教育高质量发展的有效之策——盐城职业教育推进“五业联动”的策略思考

12

作者 郑步春 《江苏教育研究》 2020年第18期64-67,共4页

"五业联动"是国务院推广的职业教育发展新机制,是区域推进职业教育高质量发展的有效之策。其基本特征就是"产教融合、工学结合"。以盐城市为例,探讨在建立联动机制、创新联动政策、夯实联动平台、建设联动载体、提... "五业联动"是国务院推广的职业教育发展新机制,是区域推进职业教育高质量发展的有效之策。其基本特征就是"产教融合、工学结合"。以盐城市为例,探讨在建立联动机制、创新联动政策、夯实联动平台、建设联动载体、提升联动价值等方面推进五业联动的策略。 展开更多

关键词 区域职业教育 “五业联动”

下载PDF 职称材料

从陶行知、张謇“有教无师,则教不立”说起

13

作者 吕景泉 《天津职业院校联合学报》 2021年第8期3-6,50,共5页

今年是人民教育家陶行知诞辰130周年。张謇是中国近代实业家、教育家。陶行知的教育救国,从乡村教育入手,由晓庄师范开端;张謇的实业救国,从大生纱厂入手,在实业教育发力,由南通师范开端。文章从历史线索与经验启迪出发,阐明“有业无教... 今年是人民教育家陶行知诞辰130周年。张謇是中国近代实业家、教育家。陶行知的教育救国,从乡村教育入手,由晓庄师范开端;张謇的实业救国,从大生纱厂入手,在实业教育发力,由南通师范开端。文章从历史线索与经验启迪出发,阐明“有业无教,则业不昌”“有教无师,则教不立”的逻辑脉络。同时,着重阐释了通过“五业联动”办学机制、EPIP教学模式,提升我国职业教育的服务能力和适应能力,加强职业教育师资队伍建设的策略方法,探析新时代中国职业技术师范教育高质量发展、适应性发展的新路径。 展开更多

关键词 南通师范 晓庄师范 职业技术师范教育 五业联动 EPIP教学模式

下载PDF 职称材料

“五业联动”对高等职业教育专业建设的促进作用研究——以计算机信息管理专业为例

14

作者 许博 裴有柱 张扬 《创新创业理论研究与实践》 2019年第2期106-107,共2页

"五业联动"作为一种产生于职业教育改革实践中的新的发展模式,对于优化现代职业教育的办学结构及专业与课程建设发挥理念引领和机制创新作用。该文以天津电子信息职业技术学院计算机信息管理专业为例分析"五业联动"... "五业联动"作为一种产生于职业教育改革实践中的新的发展模式,对于优化现代职业教育的办学结构及专业与课程建设发挥理念引领和机制创新作用。该文以天津电子信息职业技术学院计算机信息管理专业为例分析"五业联动"对高职教育专业建设的促进作用。 展开更多

关键词 “五业联动” 专业建设 校企合作 产教融合

原文传递

基于“五业”联动的五年制高职职业生涯规划课程方案构建 被引量：2

15

作者 王维婷 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2013年第2期14-17,共4页

职业生涯教育是导向职业生涯、职业环境的教育,是人人就业的教育。五年制高职学生主要来自于中考的中低成绩群,入学年龄小,学习时间长。以学业为基础、以专业为载体、以就业为导向、以创业为探索、以职业为目标构建"五业"联... 职业生涯教育是导向职业生涯、职业环境的教育,是人人就业的教育。五年制高职学生主要来自于中考的中低成绩群,入学年龄小,学习时间长。以学业为基础、以专业为载体、以就业为导向、以创业为探索、以职业为目标构建"五业"联动课程方案,可帮助学生准确认识自我,确立职业发展计划,树立正确的择业观,找到展现自己的人生舞台,达到人生的最终目标,从而保证高职院校的办学宗旨和培养目标的达成。 展开更多

关键词 五年制高职 职业生涯规划 课程方案 “五业”联动

下载PDF 职称材料

“五业联动”提高开放教育的质量的实践探索——以天津广播电视大学静海分校食用菌技术课程为例

16

作者 楚宝坤 李云水 +3 位作者 马秀兰 常子静 边玉茹 高德亮 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第25期7-7,共1页

食用菌栽培技术是“一村一名大学生计划中农林牧渔大类农业类专业一门专业课程,只有加强“五业联动”才能发挥最大化的发挥“有效教学”的效果,“才能实现“讲给学员听,做给学员看,带领学员自己干”。

关键词 五业联动 乡村振兴 有效教学 菇缘社 食用菌

下载PDF 职称材料