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“互联网+课程思政”模式建构的理论研究 被引量：249
1
作者 刘淑慧 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2017年第15期15-17,共3页
实现互联网与课程教学深度融合．让课程的“思政”作用更加明显。切实提升思政工作的亲和力和针对性．努力解决“最后一公里”问题。向“课程思政”转变．很大程度上取决于对“显性教育”和“隐性教育”的准确认识。
关键词 互联网 课程 模式建构 “最后一公里”问题 教学深度 思政工作 隐性教育 显性教育
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用互联网思维创新教学实践研究:课程视角 被引量：85
2
作者 谢幼如 吴利红 +2 位作者 邱艺 张惠颜 李伟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第10期1-7,共7页
随着"互联网+"行动计划的快速推进,互联网对教育教学产生了深刻的影响,在这一背景下,"互联网+教育"呼唤用互联网思维创新教学实践。该文从课程视角出发,采用文献研究、基于设计的研究、评价研究等方法,探讨重构课... 随着"互联网+"行动计划的快速推进,互联网对教育教学产生了深刻的影响,在这一背景下,"互联网+教育"呼唤用互联网思维创新教学实践。该文从课程视角出发,采用文献研究、基于设计的研究、评价研究等方法,探讨重构课程模式、再造教学流程的理论与途径,并以"教学设计原理与方法"课程为案例开展教学实践,完成了"互联网+"课程模式的重构、"互联网+"教学流程的再造,形成了基于SPOC的混合式课程教学模式,在此基础上,阐述了基于互联网思维的课程组织与管理的创新措施,以期对我国高校课程的教学改革与创新实践提供有效借鉴。 展开更多
关键词 互联网思维 课程模式 教学模式 SPOC
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网络课程的设计、开发与评价 被引量：46
3
作者 刘成新 《中国远程教育》 北大核心 2001年第3期54-56,共3页
本文讨论了网络课程开发的基本原理、步骤模型、应用评价等问题。文章内容涉及网络教学信息的选择和组织、网络教学设计的授受策略和反馈控制、用户界面的交互作用设计等诸多方面。
关键词 教学构件 教学内容 教学设计 互联网 课程评价 用户界面 课程开发 网络教学
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互联网金融课程建设与人才培养模式的思考 被引量：61
4
作者 李建军 吕勇斌 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2018年第5期64-68,共5页
近年来,以互联网金融为代表的新金融业态迅猛发展,对高校金融人才的培养提出了更高的要求,建立在传统经济学框架下的高校金融教育面临严峻的挑战。在此背景下,我国部分高校在互联网金融专业方向课程建设与人才培养模式方面做出了一些探... 近年来,以互联网金融为代表的新金融业态迅猛发展,对高校金融人才的培养提出了更高的要求,建立在传统经济学框架下的高校金融教育面临严峻的挑战。在此背景下,我国部分高校在互联网金融专业方向课程建设与人才培养模式方面做出了一些探索,但由于理念滞后、经验不足、资源有限等因素,互联网金融方向课程建设与人才培养面临不少问题。本文建议高校应从强化基础理论研究、重构人才培养目标、优化课程体系结构、革新教学内容模式等方面,对互联网金融方向课程设置与人才培养进行深入改革与适应性创新。 展开更多
关键词 互联网金融 课程建设 人才培养 创新机制
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“慕课”背景下思政课教学改革的问题逻辑视角 被引量：60
5
作者 李梁 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2014年第2期37-39,共3页
＂慕课＂是英文MOOCs的音译．即“大规模在线开放课程”（Massively Open Online Course）的英文简称。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天．在短短一年多时间席卷全球数十个国家．600多万名参与学习者遍布全世界220多个国家... ＂慕课＂是英文MOOCs的音译．即“大规模在线开放课程”（Massively Open Online Course）的英文简称。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天．在短短一年多时间席卷全球数十个国家．600多万名参与学习者遍布全世界220多个国家，其影响范围之广、扩张速度之快、冲击力之强，犹如地震海啸，一些人将互联网技术引发的这场教育变革称为“MOOCs风暴”。 展开更多
关键词 逻辑视角 教学改革 思政课 ONLINE 在线课程 互联网技术 开放课程 OPEN
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面向能源互联网的电气工程本科教学体系改革与实践 被引量：42
6
作者 朱桂萍 林今 +3 位作者 孙宏斌 康重庆 于歆杰 曾嵘 《中国电机工程学报》 EI CSCD 北大核心 2020年第13期4063-4071,共9页
建设能源互联网,实现能源系统与互联网的深度融合,已经成为我国重要的能源战略需求和相关产业发展趋势。为了满足国家战略需求,引领产业健康发展,高校必须尽快培养能源互联网所需的复合型人才。能源互联网是一个典型的多学科交叉领域,... 建设能源互联网,实现能源系统与互联网的深度融合,已经成为我国重要的能源战略需求和相关产业发展趋势。为了满足国家战略需求,引领产业健康发展,高校必须尽快培养能源互联网所需的复合型人才。能源互联网是一个典型的多学科交叉领域,该文系统介绍了清华大学电机系近5年来以电气工程专业人才培养方案为基础,逐步形成能源互联网方向人才培养方案的改革过程与实践经验,阐述了以电气工程为基础拓展建立能源互联网本科教学体系的原生优势以及存在的不足,提出了能源互联网专业人才所需的知识结构。同时以清华大学电机系在能源互联网方向进行的本科教学改革为例,介绍了在改革过程中形成的能源互联网专业本科培养方案,重点介绍了对专业课程体系的设计,以及在专业实践环节的具体做法,以期为我国能源互联网专业的人才培养提供有价值的参考。 展开更多
关键词 能源互联网 电气工程 本科教学 改革实践 培养方案 课程体系
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线上线下混合式教学探析 被引量：40
7
作者 王珏辉 张向军 《河南教育（教师教育）（下）》 2019年第10期39-40,共2页
当下,随着信息技术的发展,人们可以随时随地利用智能终端访问互联网。对于教育领域来说,这不仅改变了学生获取知识和信息的方式,也改变了其学习观念和学习方式。因此,利用现代化的信息技术开展课程教学改革是大势所趋。在此,笔者结合我... 当下,随着信息技术的发展,人们可以随时随地利用智能终端访问互联网。对于教育领域来说,这不仅改变了学生获取知识和信息的方式,也改变了其学习观念和学习方式。因此,利用现代化的信息技术开展课程教学改革是大势所趋。在此,笔者结合我校助产专业学生的学习经验,谈谈线上线下混合式教学在课程教学中的应用与体会。 展开更多
关键词 信息技术 线上线下混合式教学 智能终端 学习观念 知识和信息 互联网 应用与体会 课程教学中
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互联网金融背景下高校复合型金融人才培养探究 被引量：39
8
作者 何宏庆 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第30期14-16,共3页
高校金融人才培养存在专业人才培养目标模糊、课程设置不尽合理、教材建设相对滞后、校企合作动力不足和师资力量薄弱等问题。这些问题对互联网金融背景下复合型人才的供给产生了巨大的影响。高校应确立以市场需求为导向的金融人才培养... 高校金融人才培养存在专业人才培养目标模糊、课程设置不尽合理、教材建设相对滞后、校企合作动力不足和师资力量薄弱等问题。这些问题对互联网金融背景下复合型人才的供给产生了巨大的影响。高校应确立以市场需求为导向的金融人才培养目标,做好以基础课、专业课和方向课为阶梯的课程设置,完善第二学位制、联通培养制、主辅修制和选修课制等学位制度,创新教学手段和方法,加强互联网金融专业教师队伍建设,探索以课堂理论教学与企业实训相结合的校企联合培养模式,以培养互联网金融复合型人才。 展开更多
关键词 互联网金融 高校复合型金融人才 培养目标 课程设置 学位制度 校企联合培养模式
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互联网金融和大数据时代金融学课程改革及人才培养的思考 被引量：39
9
作者 汪连新 《教育教学论坛》 2015年第32期189-191,共3页
互联网金融的诞生和发展改变了金融行业的原有格局,开启了金融业从传统借贷服务向综合理财服务的新时代,创新与融合成为金融业的主旋律。高等学校金融学课程改革和人才培养必须应对市场变化,顺应时代变迁,创新理念,加快教学改革步伐,增... 互联网金融的诞生和发展改变了金融行业的原有格局,开启了金融业从传统借贷服务向综合理财服务的新时代,创新与融合成为金融业的主旋律。高等学校金融学课程改革和人才培养必须应对市场变化,顺应时代变迁,创新理念,加快教学改革步伐,增加实践性教学内容,突破传统单一的课堂灌输式教学方法,应用网络课堂、慕课等新型多媒体教学工具,明确培养目标,将课堂教学与金融行业实训相结合,着力培养既有金融学理论基础,同时熟悉金融市场环境和相关政策,具备解决实际问题能力的应用型人才。 展开更多
关键词 互联网金融 课程改革 人才培养
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基于慕课和混合式教学的工程教育探索与实践 被引量：35
10
作者 黄震 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期11-13,共3页
我今天的话题是基于慕课和混合式教育的工程教育探索与实践。我首先想讲一下＂互联网＋＂时代的教与学到底发生了什么变化。大家知道习主席在首届世界互联网大会上有一段非常精辟的讲话：当今时代,以信息技术为核心的新一轮科技革命正... 我今天的话题是基于慕课和混合式教育的工程教育探索与实践。我首先想讲一下＂互联网＋＂时代的教与学到底发生了什么变化。大家知道习主席在首届世界互联网大会上有一段非常精辟的讲话：当今时代,以信息技术为核心的新一轮科技革命正在孕育兴起,互联网日益成为创新驱动发展的先导力量,深刻改变着人们的生产和生活,有力推动着社会发展。 展开更多
关键词 互联网大会 教育探索 先导力量 科技革命 信息技术 工程人才 优质课程 在线教育 在线课程 人才培养
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互联网金融背景下金融学教学改革初探 被引量：24
11
作者 李文辉 孙红果 《湖南人文科技学院学报》 2016年第1期119-121,共3页
随着互联网金融的兴起,金融步入普惠时代,这给金融学教学带来了新挑战。改革金融学教学应从以下几方面着手:将互联网金融产品纳入教学;任课教师应多参与金融实践,充实教学案例库;引入金融APP进行教学;引导学生参与具体互联网金融产品交... 随着互联网金融的兴起,金融步入普惠时代,这给金融学教学带来了新挑战。改革金融学教学应从以下几方面着手:将互联网金融产品纳入教学;任课教师应多参与金融实践,充实教学案例库;引入金融APP进行教学;引导学生参与具体互联网金融产品交易,提高实践能力。 展开更多
关键词 互联网金融 金融产品 金融学课程 教学改革
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高职互联网金融专业课程体系构建 被引量：23
12
作者 熊建宇 《教育与职业》 北大核心 2017年第6期86-88,共3页
文章分析了社会对互联网金融人才的能力需求,指出了构建互联网金融专业课程体系的基本思路。文章详述了高职院校应从专业基础课程、专业核心课程、专业实践课程和专业能力拓展课程四方面来构建互联网金融专业课程体系,进而提出了促进互... 文章分析了社会对互联网金融人才的能力需求,指出了构建互联网金融专业课程体系的基本思路。文章详述了高职院校应从专业基础课程、专业核心课程、专业实践课程和专业能力拓展课程四方面来构建互联网金融专业课程体系,进而提出了促进互联网金融专业课程体系有效实施的路径,如建立由学校、行业、企业组成,专兼结合的复合型教学团队;夯实基于"双导师制"的校企合作订单人才培养模式;改革教学方法、手段和教学组织形式等,以培养符合社会需求的复合型专业人才。 展开更多
关键词 互联网金融 高职 课程体系 实践教学
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从战略高度认识互联网催生的高等教育深刻变革 被引量：23
13
作者 林蕙青 《中国高校科技》 2013年第6期4-5,共2页
2012年以来，“大规模在线开放课程”在一些发达国家迅速兴起。美国麻省理工学院和哈佛大学联手创办了非盈利在线教育平台EDX，很多世界一流大学也纷纷行动。清华大学和北京大学紧紧抓住机遇，于2013年5月正式加入EDX平台，并将于近期... 2012年以来，“大规模在线开放课程”在一些发达国家迅速兴起。美国麻省理工学院和哈佛大学联手创办了非盈利在线教育平台EDX，很多世界一流大学也纷纷行动。清华大学和北京大学紧紧抓住机遇，于2013年5月正式加入EDX平台，并将于近期分别推出第一批面向全球的在线教育课程。这标志着，在大规模在线教育发展并可能引发全球高等教育的深刻变革中，我国高校紧跟时代，已经迈出了步伐，为我国高等教育应对由此而引发的机遇和挑战、尽快建设自己的大规模在线教育平台打下了基础。 展开更多
关键词 高等教育 互联网 美国麻省理工学院 世界一流大学 教育课程 发达国家 哈佛大学 北京大学
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“互联网+教育”在线开放课程开设方法研究——以“腾讯课堂”为例 被引量：23
14
作者 张非 《南方农机》 2018年第23期120-121,共2页
近年来伴随着慕课的快速发展,在线课程建设成为高校课程教育改革的热点。"腾讯课堂"是腾讯推出的专业"互联网+教育"课程学习平台,本文介绍了开设"腾讯课堂"在线开放课程建设的目的和意义及优势,阐述了&qu... 近年来伴随着慕课的快速发展,在线课程建设成为高校课程教育改革的热点。"腾讯课堂"是腾讯推出的专业"互联网+教育"课程学习平台,本文介绍了开设"腾讯课堂"在线开放课程建设的目的和意义及优势,阐述了"腾讯课堂"的运行模式及在线开放课程建设的流程,对"腾讯课堂"存在的不足给出了建议,以期展现给学习者一个全新的在线教育平台,让学习者获得更佳学习体验。 展开更多
关键词 互联网 教育 开放课程
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高职院校移动互联网开发人才培养的探讨 被引量：21
15
作者 谢景明 卢锋 《广州职业教育论坛》 2012年第3期41-44,共4页
当前,高职院校计算机类专业面临着招生困难、就业不理想等种种挑战,只有及时开设符合IT产业发展的课程才能够培养符合社会需求的人才。通过介绍移动互联网技术的发展现状,分析出移动互联网开发人才培养的意义,并通过对国内外移动互联网... 当前,高职院校计算机类专业面临着招生困难、就业不理想等种种挑战,只有及时开设符合IT产业发展的课程才能够培养符合社会需求的人才。通过介绍移动互联网技术的发展现状,分析出移动互联网开发人才培养的意义,并通过对国内外移动互联网人才培养方式进行探讨,最后构建出一个以能力培养为核心的"一条主线、四个课程群、三个实践平台"的课程与教学体系,以期对高职院校开设移动互联网开发方向做出有益的探索。 展开更多
关键词 移动互联网 人才培养 课程体系建设
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新时代电气工程学科人才培养的思考与实践 被引量：20
16
作者 朱桂萍 于歆杰 康重庆 《中国电机工程学报》 EI CSCD 北大核心 2022年第8期3107-3116,共10页
进入新时代以来,无论是国家战略、产业发展,还是教育环境、教学对象都发生了或者正在发生着深刻的变化,这些变化对高等教育产生了深远的影响。电气工程学科作为能源领域的重要学科,其人才培养理应顺应这些变化,并进一步引导其向正确、... 进入新时代以来,无论是国家战略、产业发展,还是教育环境、教学对象都发生了或者正在发生着深刻的变化,这些变化对高等教育产生了深远的影响。电气工程学科作为能源领域的重要学科,其人才培养理应顺应这些变化,并进一步引导其向正确、积极的方向发展。该文首先分析上述变化对电气工程学科人才培养的影响;接着,讨论清华大学电机系在新时代对人才培养理念进行调整的一些思考,重点是守正与创新兼顾、基础与前沿并重,最后介绍清华大学电机系在上述理念指导下采取的一些改革措施,包括加强学科交叉、改革工程教育模式、创新教学模式、本研统筹、全面开展课程思政等,希望对我国电气工程学科的人才培养提供有价值的参考。 展开更多
关键词 能源互联网 强基计划 提质减量 本研统筹 课程思政
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把课程建在互联网云平台空间的创新实践与推广意义 被引量：20
17
作者 刘洪宇 《中国教育信息化（高教职教）》 2012年第5期86-87,共2页
把课程建在互联网云平台空间,是现代互联网条件下课程建设的新课题。本文总结了长沙民政职业技术学院在世界大学城空间进行的课程建设的创新实践,并对其推广价值进行了客观的评估。
关键词 互联网 云平台 空间 课程
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互联网金融环境下高职金融专业课程体系构建 被引量：19
18
作者 毛金芬 凌鉴宇 《无锡商业职业技术学院学报》 2015年第6期76-79,90,共5页
互联网金融(It Finance)的快速发展,对高职院校金融专业的教育教学产生了巨大的影响。为了契合互联金融的发展模式,文章通过调研,确定了互联网金融环境下构建高职金融专业课程体系的指导思想,着重分析了互联网金融环境对人才的需求和五... 互联网金融(It Finance)的快速发展,对高职院校金融专业的教育教学产生了巨大的影响。为了契合互联金融的发展模式,文章通过调研,确定了互联网金融环境下构建高职金融专业课程体系的指导思想,着重分析了互联网金融环境对人才的需求和五所学校传统金融课程的设置状况,最后提出了适合互联网金融发展的高职金融专业的课程体系。 展开更多
关键词 互联网金融 高职金融专业 构建 课程体系
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互联网金融视阈下“课岗证赛”融通的课程体系构建 被引量：18
19
作者 马瑞 《河北职业教育》 2018年第3期49-54,共6页
课程体系的构建是高职院校人才培养模式改革的关键,互联网金融业的发展对高职金融管理专业课程建设提出了新的要求。将"课程设计"与"职业岗位""资格证书""技能比赛"有效融合,来设计金融管理专... 课程体系的构建是高职院校人才培养模式改革的关键,互联网金融业的发展对高职金融管理专业课程建设提出了新的要求。将"课程设计"与"职业岗位""资格证书""技能比赛"有效融合,来设计金融管理专业课程体系。结合互联网金融业发展的特点,创新课程设计及内容遴选,构建"课岗证赛"对接的课程体系,搭建四层级实践教学课程,从而构建互联网金融背景下"课岗证赛"四位一体的金融专业课程体系。 展开更多
关键词 互联网金融 “课岗证赛”融合 课程体系
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互联网时代高职院校创新创业教育课程体系构建研究 被引量：17
20
作者 李晓堂 《中国信息技术教育》 2017年第12期98-101,共4页
在“大众创业、万众创新”的国家发展战略指引下,如何做好高职创新创业教育工作已成为当前高职教育的研究热点.作为创新创业教育的核心,创新创业课程体系建设是影响创新创业教育成效的关键.本文通过分析目前我国高职院校创新创业教育存... 在“大众创业、万众创新”的国家发展战略指引下,如何做好高职创新创业教育工作已成为当前高职教育的研究热点.作为创新创业教育的核心,创新创业课程体系建设是影响创新创业教育成效的关键.本文通过分析目前我国高职院校创新创业教育存在的不足,结合互联网的快速发展,从课程内容、教学模式、反馈机制等方面,对构建有效的高职院校创新创业课程体系进行了初步探索,以期推进我国高职院校创新创业教育的有效开展,并提供有益的参照. 展开更多
关键词 创新创业教育 互联网时代 课程体系 创新创业
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