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以学科大概念统整单元教学与单篇教学——谈“中华传统文化经典研习”任务群教学
被引量：
6
1
作者
何郁
《语文建设》
北大核心
2023年第9期4-8,24,共6页
“中华传统文化经典研习”任务群应该怎样教学?这是许多教师一直思考和探索的问题。本文通过总结教学实践的经验,认为先要解决基本问题,即古诗文教学的问题,然后再解决重点问题,即文化要义的问题。建议教师注意用学科大概念统整单元教...
“中华传统文化经典研习”任务群应该怎样教学?这是许多教师一直思考和探索的问题。本文通过总结教学实践的经验,认为先要解决基本问题,即古诗文教学的问题,然后再解决重点问题,即文化要义的问题。建议教师注意用学科大概念统整单元教学和单篇教学,可以尝试从人文价值层面、学科素养层面、单元研习任务层面去提炼单元教学大概念和单篇教学大概念,要追问单篇教学、课时教学的旨归,注重课文、课时与整个单元之间的有机联系。
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关键词
“
中华
传统
文化
经典
研习
”
任务
群
学科大概念
统整
单元教学
单篇教学
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职称材料
文化自信视域下"中华传统文化经典研习"任务群微课设计例谈
2
作者
芈莹
《中学语文教学参考》
2024年第24期63-65,共3页
课堂是文化传承的重要场域,中华优秀传统文化如何有效融入课堂,是当下教育界需要深入探索的重要问题.教师可在《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指导下,采用案例研究的方法,以统编高中语文教材中"中华传统文化经典研习...
课堂是文化传承的重要场域,中华优秀传统文化如何有效融入课堂,是当下教育界需要深入探索的重要问题.教师可在《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指导下,采用案例研究的方法,以统编高中语文教材中"中华传统文化经典研习"学习任务群为例,探究中华优秀传统文化微课的目标、内容及情境设计策略.
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关键词
文化
自信
"
中华
传统
文化
经典
研习
"
任务
群
微课设计
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职称材料
高中“中华传统文化经典研习”任务群教学的现状研究
被引量：
1
3
作者
阳丽梅
《科教文汇》
2023年第21期151-154,共4页
研习中华传统文化经典有利于增进学生对中华民族文化的认同感,同时提升学生的语文核心素养,增强文化自信。当前,高中“中华传统文化经典研习”任务群教学存在教学目标与教学内容脱节、教学模式僵化、学生研习经典的途径单一、学生研习...
研习中华传统文化经典有利于增进学生对中华民族文化的认同感,同时提升学生的语文核心素养,增强文化自信。当前,高中“中华传统文化经典研习”任务群教学存在教学目标与教学内容脱节、教学模式僵化、学生研习经典的途径单一、学生研习经典的主动性不强等问题。只有不断优化教学模式,改进教学策略,才能让学生真正感受文化底蕴、理解经典内涵和传承中华优秀传统文化。
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关键词
“
中华
传统
文化
经典
研习
”
任务
群
教学现状
教学策略
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职称材料
题名
以学科大概念统整单元教学与单篇教学——谈“中华传统文化经典研习”任务群教学
被引量：
6
1
作者
何郁
机构
北京市朝阳区教育科学研究院
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第9期4-8,24,共6页
文摘
“中华传统文化经典研习”任务群应该怎样教学?这是许多教师一直思考和探索的问题。本文通过总结教学实践的经验,认为先要解决基本问题,即古诗文教学的问题,然后再解决重点问题,即文化要义的问题。建议教师注意用学科大概念统整单元教学和单篇教学,可以尝试从人文价值层面、学科素养层面、单元研习任务层面去提炼单元教学大概念和单篇教学大概念,要追问单篇教学、课时教学的旨归,注重课文、课时与整个单元之间的有机联系。
关键词
“
中华
传统
文化
经典
研习
”
任务
群
学科大概念
统整
单元教学
单篇教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
文化自信视域下"中华传统文化经典研习"任务群微课设计例谈
2
作者
芈莹
机构
昆明学院教师教育学院
出处
《中学语文教学参考》
2024年第24期63-65,共3页
基金
2023年度云南省教育科学规划(高等学校教师教育联盟)教师教育专项课题“基于‘互联网+教研'的云南乡村教师混合式教学胜任力提升路径研究”(立项编号:GJZ2311)阶段性成果
2023年度中国高等教育学会科学研究规划课题“基于新课标的中学语文智慧课堂大单元教学设计策略研究”(立项编号:23YW0402)阶段性成果
2023年度云南省教育厅科学研究基金项目“文化自信视野下民族团结进步教育融入思政课的理论与实践研究”(立项编号:2023J0854)阶段性成果。
文摘
课堂是文化传承的重要场域,中华优秀传统文化如何有效融入课堂,是当下教育界需要深入探索的重要问题.教师可在《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指导下,采用案例研究的方法,以统编高中语文教材中"中华传统文化经典研习"学习任务群为例,探究中华优秀传统文化微课的目标、内容及情境设计策略.
关键词
文化
自信
"
中华
传统
文化
经典
研习
"
任务
群
微课设计
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高中“中华传统文化经典研习”任务群教学的现状研究
被引量：
1
3
作者
阳丽梅
机构
湖南省邵阳市第二中学
出处
《科教文汇》
2023年第21期151-154,共4页
基金
湖南省教育科学“十四五”规划2023年度课题“新历史主义视域下高中‘中华传统文化经典研习’学习任务群教学研究”(编号:XJK23CJC034)。
文摘
研习中华传统文化经典有利于增进学生对中华民族文化的认同感,同时提升学生的语文核心素养,增强文化自信。当前,高中“中华传统文化经典研习”任务群教学存在教学目标与教学内容脱节、教学模式僵化、学生研习经典的途径单一、学生研习经典的主动性不强等问题。只有不断优化教学模式,改进教学策略,才能让学生真正感受文化底蕴、理解经典内涵和传承中华优秀传统文化。
关键词
“
中华
传统
文化
经典
研习
”
任务
群
教学现状
教学策略
Keywords
“classics study of Chinese traditional culture”task group
current situation of teaching
teaching strategies
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
以学科大概念统整单元教学与单篇教学——谈“中华传统文化经典研习”任务群教学
何郁
《语文建设》
北大核心
2023
6
下载PDF
职称材料
2
文化自信视域下"中华传统文化经典研习"任务群微课设计例谈
芈莹
《中学语文教学参考》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
高中“中华传统文化经典研习”任务群教学的现状研究
阳丽梅
《科教文汇》
2023
1
下载PDF
职称材料
已选择
0
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