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东亚价值观的基本积淀和建构理路 被引量:4
1
作者 戴生岐 《宁夏社会科学》 CSSCI 北大核心 2007年第6期28-30,194,共4页
全球化浪潮丝毫不能抵挡区域性价值观念新波的回荡。在众多区域性价值观念类型中,东亚价值观"风景这边独好"。东亚价值观是在东亚这个"世界区域"生成并为东亚诸国人民坚守的价值观念。她是一个博大精深的完整体系... 全球化浪潮丝毫不能抵挡区域性价值观念新波的回荡。在众多区域性价值观念类型中,东亚价值观"风景这边独好"。东亚价值观是在东亚这个"世界区域"生成并为东亚诸国人民坚守的价值观念。她是一个博大精深的完整体系。在当代,东亚人在应对全球化时代挑战中要求得"共存与共赢",就必须从价值观念的构建做起。 展开更多
关键词 东亚 价值观 世界区域 利器
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从中国角度看全球性:中国在世界历史和史学史中的作用
2
作者 戴福士 方强 《全球史评论》 2013年第1期290-342,474,共55页
研究世界史、特别是最近以来研究全球史的历史学者们基本上都同意:不同文明之间以及人类与环境之间的交流互动对人类的历程和记载有着深刻的影响。同样,研究中国的学者或许也把着重强调历史和现实、中心和边缘之间的互动当成理解人类共... 研究世界史、特别是最近以来研究全球史的历史学者们基本上都同意:不同文明之间以及人类与环境之间的交流互动对人类的历程和记载有着深刻的影响。同样,研究中国的学者或许也把着重强调历史和现实、中心和边缘之间的互动当成理解人类共同起源和终极命运的钥匙。有一种中国历史的理论预设了五个不同政治秩序或国体的排序,这一系列的秩序或国体在以后的两个阶段中再次重复。通过借鉴这一历史理论,本文也勾勒了一个有关世界历史的理论。在这个理论里,自远古到今天,五大不同的世界区域演变成了五个具有继承性和鲜明特性的世界中心。正如中国历史上存在的五个不同国体那样为目前中国的政体提供了各种不同的模式,这五个带有鲜明特性的世界中心也为当今的全球社会为建设一个更为有效的世界秩序提供了各种不同的先例。尤其是当我们寻求创造一个和平的、公正的及可持续发展的全球社会时,中国历史里面有关文化国家的遗产理应成为有益的文化资本。, 展开更多
关键词 中国历史 史学史 世界历史 全球性 世界区域 中心 帝国 文化国度
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东亚价值观:应对全球化时代的区域性价值之利器
3
作者 崔安辉 戴生岐 《理论导刊》 北大核心 2007年第10期35-37,共3页
全球化浪潮丝毫不能抵挡区域性价值观念新波的回荡。在众多区域性价值观念类型中,东亚价值观"风景这边独好"。东亚价值观是在东亚这个"世界区域"生成并为东亚诸国人民坚守的价值观念。她是一个博大精深的完整体系... 全球化浪潮丝毫不能抵挡区域性价值观念新波的回荡。在众多区域性价值观念类型中,东亚价值观"风景这边独好"。东亚价值观是在东亚这个"世界区域"生成并为东亚诸国人民坚守的价值观念。她是一个博大精深的完整体系。在当代,东亚人在应对全球化时代挑战中要求的"共存与共赢",就必须从价值观念的构建做起。 展开更多
关键词 东亚价值观 世界区域 利器
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认同理论与世界区域化研究 被引量:28
4
作者 张乃和 《吉林大学社会科学学报》 CSSCI 北大核心 2004年第3期116-123,共8页
认同 (identity)是对我是谁、我在哪里的反思性理解。文化认同是认同的核心内容。认同理论对世界区域化研究具有重要的指导意义。世界区域化进程并非始于近代。伴随着人类走向文明的脚步 ,人类历史的横向发展就开始超越国家界限 ,从而... 认同 (identity)是对我是谁、我在哪里的反思性理解。文化认同是认同的核心内容。认同理论对世界区域化研究具有重要的指导意义。世界区域化进程并非始于近代。伴随着人类走向文明的脚步 ,人类历史的横向发展就开始超越国家界限 ,从而形成了不同的区域世界。虽然这种区域世界的发展长期以来都是以某个主导的国家为中心而展开的 ,但它是人类走向整体的世界历史的重要一步。 展开更多
关键词 认同理论 世界区域化研究 区域世界 世界历史 文化认同
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中国的世界地理研究进展与展望 被引量:23
5
作者 杜德斌 冯春萍 《地理科学进展》 CSCD 北大核心 2011年第12期1519-1526,共8页
本文总结近年来中国地理学家在世界地理学科领域的研究进展,并分析指出其存在的问题及未来的发展方向。近年来,地缘政治日益成为世界地理学者研究的热点领域,研究成果涉及地缘政治学相关理论,世界热点地区的地缘政治格局变化趋势以及大... 本文总结近年来中国地理学家在世界地理学科领域的研究进展,并分析指出其存在的问题及未来的发展方向。近年来,地缘政治日益成为世界地理学者研究的热点领域,研究成果涉及地缘政治学相关理论,世界热点地区的地缘政治格局变化趋势以及大国与周边地区地缘政治形势对中国的影响等;国际投资和跨国公司地理一直是世界地理学者关注的重点领域,近年来尤其在跨国公司研发全球化问题的研究方面取得了一些重要成果;此外,在世界城市和区域发展的实证研究以及全球资源与环境治理方面也有不少成果。由于种种原因,当前我国世界地理学科的发展尚存在许多问题,一是研究力量薄弱,二是研究水平不髙,三是研究经费严重不足。这三方面的问题互为因果,致使世界地理学科的发展处境毎况愈下。为此,作者提出振兴世界地理学科的行动计划,包括组织举办"地理学与中国全球战略髙层论坛";加强全球性重大问题的专题研究;加强周边国家以及与我国经济关系密切国家的综合研究等。 展开更多
关键词 世界区域地理 回顾与展望 区域研究 中国
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从“行政区经济”到“区域政治经济” 被引量:5
6
作者 陈占彪 《社会科学》 CSSCI 北大核心 2009年第4期57-61,共5页
行政区经济理论对我国因行政区划给予区域经济的刚性约束而产生的区域分割现象有很强概括力,但在其理论与实践、目标与手段之间陷入了双重矛盾。将矛盾提升为理论,即用非市场手段达到市场经济的目标,这是我国建设社会主义市场经济的重... 行政区经济理论对我国因行政区划给予区域经济的刚性约束而产生的区域分割现象有很强概括力,但在其理论与实践、目标与手段之间陷入了双重矛盾。将矛盾提升为理论,即用非市场手段达到市场经济的目标,这是我国建设社会主义市场经济的重要途径之一。因此,在理论研究中从行政区经济转向区域政治经济,从我国区域政治经济拓展到世界区域政治经济,这将对研究东欧转型国家、欧盟以及跨区域组织等世界区域政治经济现象提供新的视角。 展开更多
关键词 行政区经济 区域政治经济 中国区域政治经济 世界区域政治经济
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日本东洋学的世界区域划分与“中洋”概念的生成
7
作者 王向远 《人文杂志》 北大核心 2024年第4期57-65,共9页
“中洋”这一世界区域划分法与区域概念的创制形成,在日本的“东洋学”学术史上经过了一个漫长的过程。从一些学者对“东洋/西洋”中的“东洋”这一区域概念的科学性提出质疑,发展到宫崎市定将“东洋”拆分为“东亚/西亚”两个区域,最... “中洋”这一世界区域划分法与区域概念的创制形成,在日本的“东洋学”学术史上经过了一个漫长的过程。从一些学者对“东洋/西洋”中的“东洋”这一区域概念的科学性提出质疑,发展到宫崎市定将“东洋”拆分为“东亚/西亚”两个区域,最后是梅棹忠夫明确提出和倡导“中洋”这一概念,用来概括既不是东洋也不是西洋的、包括印度和阿拉伯伊斯兰世界在内的广大地区,并被学界关注和接受。有了“中洋”概念,“东洋/中洋/西洋”三分区域才能真正成立,从“东洋/西洋”二分法推进到“东洋/中洋/西洋”三分法,更新了东洋学及世界史研究的思路,有助于矫正“东洋/西洋”二元对立观念以及由此形成的西方中心主义。“中洋”这个区域概念的提出使学者们不再把那个广大区域作为东洋与西洋的边缘,而是作为“中洋”的本体来把握,大大推动了“中洋”研究,并且出现了杉勇《中洋的历史与文化》那样的专门著作。“中洋”概念的发明作为一项重要的学术思想贡献,值得我们认真研究与借鉴。 展开更多
关键词 东洋学(东方学) 世界区域划分 中洋
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有关区域地理学若干问題的初探 被引量:2
8
作者 陈秀容 《地理研究》 1982年第4期45-52,共8页
区域地理学在地理学史上长期居重要地位,但是五十年代以后一度衰落。区域性和综合性是地理学的两个特点。区域地理学综合研究赋予区域某种同一性和独特性的相互联系的地理要素。实践中有大量综合性课题涉及区域地理问题,区域地理学应该... 区域地理学在地理学史上长期居重要地位,但是五十年代以后一度衰落。区域性和综合性是地理学的两个特点。区域地理学综合研究赋予区域某种同一性和独特性的相互联系的地理要素。实践中有大量综合性课题涉及区域地理问题,区域地理学应该重新得到重视。 旧的区域地理学已不适应当前形势的要求,应当在现代科学的基础上改造区域地理学。必须(1)坚持区域观点和综合观点;(2)以人地关系作为研究核心;(3)以论题研究为主要形式;(4)应用计量方法,建立多种模式,进行系统分析。充分利用先进的技术手段和科学的方法,以促进区域地理研究工作的现代化。 展开更多
关键词 区域地理学 地理学家 世界区域地理 人地关系 区域观点 区域 地理要素 论题 地球表面 计量方法
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主体、跨学科、地方:中学世界区域地理的探索性教学框架
9
作者 吴世嵩 陈亚颦 +1 位作者 孙宇婷 张培碧 《地理教学》 2023年第2期4-7,共4页
世界区域地理是中学地理教学中的一个重要板块,体现了地理学科的综合性、区域性等特点,要求学生统筹运用跨学科学习技能,结合一般原理认识特殊描述,因此教与学难度较大。目前学界对于世界区域地理课程应包含的内容或应使用的教学方法没... 世界区域地理是中学地理教学中的一个重要板块,体现了地理学科的综合性、区域性等特点,要求学生统筹运用跨学科学习技能,结合一般原理认识特殊描述,因此教与学难度较大。目前学界对于世界区域地理课程应包含的内容或应使用的教学方法没有达成共识,关于课程中的地区选取、地区特征或主题以及两者的整合存在争议。本文提取教学主体、跨学科教学和地方特点三个维度,尝试建构中学世界区域地理的探索性教学框架,助力中学世界区域地理教学的理论化和科学化,推动中学地理新课程改革。 展开更多
关键词 主体 跨学科 地方 世界区域地理
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东莞——创造跨越式发展的奇迹 被引量:2
10
作者 曾涤 王廉 《港口经济》 2001年第2期13-16,共4页
广东省东莞市只用了10年时间就初步完成了农村工业化、城市化的工业资本原始积累与社会功能转变阶段,走完了发达资本主义国家实现这个阶段走过的。100年到150年的时间。他们以工业总产值、出口创汇和银行存款余额3个超4亿元的业绩跨入... 广东省东莞市只用了10年时间就初步完成了农村工业化、城市化的工业资本原始积累与社会功能转变阶段,走完了发达资本主义国家实现这个阶段走过的。100年到150年的时间。他们以工业总产值、出口创汇和银行存款余额3个超4亿元的业绩跨入新世纪,在中国乃至世界区域经济发展史上均可堪称奇迹。 展开更多
关键词 东莞模式 资本原始积累 存款余额 出口创汇 银行 世界区域经济 资本积累 金融机构 世界经济 工业总产值 工业生产总值 社会总产值 农村工业化 电子信息产业
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世界区域经济一体化的发展趋势及其影响 被引量:3
11
作者 赵颖 《榆林学院学报》 2010年第1期76-78,共3页
区域经济一体化是第二次世界大战后伴随着经济全球化的发展而出现的现象。在世界经济发展进程中,区域经济一体化已经成为当今世界经济发展的主要趋势之一,是经济发展到一定阶段的集中体现与必然结果,它正向更高层次和更广范围发展。世... 区域经济一体化是第二次世界大战后伴随着经济全球化的发展而出现的现象。在世界经济发展进程中,区域经济一体化已经成为当今世界经济发展的主要趋势之一,是经济发展到一定阶段的集中体现与必然结果,它正向更高层次和更广范围发展。世界上绝大多数国家和地区已积极参与到国际区域经济一体化进程之中,对区域经济一体化的发展趋势、发展前景及对世界经济发展的影响进行了展望。 展开更多
关键词 世界区域经济 一体化
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悼念与追思──李春芬主编的生平与业迹
12
作者 汤建中 《世界地理研究》 1997年第1期1-5,共5页
关键词 地理教育 世界地理 地理系 区域地理学 自然地理 世界区域地理 中国地理学家 中国地理学会 地理环境的结构 地理研究
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日本高中地理教材的特色与启示 被引量:1
13
作者 王立成 宫作民 《中学地理教学参考》 北大核心 2010年第4期59-60,共2页
日本地理教材在20世纪后期开始实行类似我国现行的“一纲多本”模式,是由多家出版社编写、出版教材,同一出版社也出版满足不同需求的多个版本教材。日本高中在“地理·历史”科中教学地理,但地理、历史教材分别独立出版。高中地... 日本地理教材在20世纪后期开始实行类似我国现行的“一纲多本”模式,是由多家出版社编写、出版教材,同一出版社也出版满足不同需求的多个版本教材。日本高中在“地理·历史”科中教学地理,但地理、历史教材分别独立出版。高中地理教材分为两类:地理A(又称A类教材)和地理B(又称B类教材)。二者均以当代世界为中心考察地理课题,地理A侧重从学生身边的地理现象出发;地理B更系统,且侧重世界区域地理。 展开更多
关键词 高中地理教材 日本 世界区域地理 历史教材 出版社 20世纪 地理课题 当代世界
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对义务教育初中地理课程及其教学大纲的体会和认识 被引量:1
14
作者 陈尔寿 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1992年第9期6-10,共5页
一、关于义务教育初中课程计划中的地理课程 义务教育初中地理课程是义务教育全日制小学、初中课程计划的组成部分。这个课程计划是按照《中华人民共和国义务教育法》制定的。它遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想,贯... 一、关于义务教育初中课程计划中的地理课程 义务教育初中地理课程是义务教育全日制小学、初中课程计划的组成部分。这个课程计划是按照《中华人民共和国义务教育法》制定的。它遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想,贯彻国家的教育方针,坚持教育为社会主义建设服务。 展开更多
关键词 《中华人民共和国义务教育法》 初中地理 新大纲 教学大纲 世界地理 中国地理 地理教学 能力培养 世界区域地理 乡土地理
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地理眼看世界——自然环境对人类生产生活的影响
15
作者 李蹊 《初中生辅导》 2022年第10期42-46,共5页
同学们,本学期我们在课堂上一起环游世界,主要学习内容是世界区域地理。区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元,较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。例如:世界可以分为大洲;大洲可以分为不同地区;地区又包含许... 同学们,本学期我们在课堂上一起环游世界,主要学习内容是世界区域地理。区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元,较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。例如:世界可以分为大洲;大洲可以分为不同地区;地区又包含许多国家,国家内部又包含省、市等多个层级的行政区。本学期我们主要认识“大洲”“地区”“国家”这三种尺度的区域。 展开更多
关键词 地球表面 主要学习内容 空间单元 世界区域地理 人类生产生活 自然环境 标准划定 行政区
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“世界表层洋流的分布”教学难点突破 被引量:1
16
作者 钟有长 《地理教学》 2004年第10期23-24,共2页
由于初中世界区域地理知识学生遗忘较多,所以从历届情况看,高中地理“海水的运动”中洋流分布的知识是很多学生感到难以真正掌握及灵活应用的知识,是教学的难点。多年的教学实践表明:将传统的教学手段与现代教育技术有机整合的“五... 由于初中世界区域地理知识学生遗忘较多,所以从历届情况看,高中地理“海水的运动”中洋流分布的知识是很多学生感到难以真正掌握及灵活应用的知识,是教学的难点。多年的教学实践表明:将传统的教学手段与现代教育技术有机整合的“五步教学法”是突破难点的有效方法。 展开更多
关键词 学生 “五步教学法” 世界区域地理 高中地理 教学难点 现代教育技术 突破 洋流 表层 海水
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“东南亚”第1课时教学设计(人教版) 被引量:1
17
作者 孙静 赵艳 《地理教育》 2013年第1期36-37,共2页
一、课标要求在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家,说出该地区地理位置的特点;运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。二、教材分析地位和作用:“东南亚”一课是学生学习的第一个分区,是世界... 一、课标要求在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家,说出该地区地理位置的特点;运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。二、教材分析地位和作用:“东南亚”一课是学生学习的第一个分区,是世界区域地理的重要组成部分,是学习“亚洲”的深入,是帮助学生“走近国家”的基础。这一区域的学习结果不但影响到学生对本区域知识的掌握,还关系到学生今后区域地理的学习。 展开更多
关键词 课时教学设计 东南亚 人教版 世界区域地理 学习结果 地理位置 农业生产 教材分析
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例谈世界区域地理复习策略
18
作者 李景霞 《中学地理教学参考》 北大核心 2022年第16期68-70,共3页
结合课堂教学实践,以地理位置、地形和河流、气候与农业、工业、旅游业和旅游资源、极地地区的复习为例,提出具体的世界区域地理复习策略,培养学生的区域认知能力,提升复习效率。
关键词 世界区域地理 复习策略 中考
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巧用“形象记忆法”识记世界区域地图
19
作者 李长苓 《中学地理教学参考》 北大核心 2013年第12期44-45,共2页
世界地理的学习,以区域为基础。在教学中,世界区域地理的知识往往从位置、范围入手,而各个地区的主要国家、地形、河流的位置和名称是学生必须掌握的知识点。但要记住每个地区各地理要素的名称及分布,
关键词 世界地理 形象记忆法 区域地图 识记 巧用 世界区域地理 地理要素 知识点
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抓地理特征,促案例学习,重新认识世界区域地理教学
20
作者 刘健 《中小学教材教学》 2016年第6期11-13,共3页
最近30年,初中世界区域地理的课程内容走的是一条由繁至简、由"地"至"理"的道路。本次课程改革不规定所学的区域数量,强调认识所学区域的地理特征,初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。教材编排由此力求做到突出区域地理特征,倡... 最近30年,初中世界区域地理的课程内容走的是一条由繁至简、由"地"至"理"的道路。本次课程改革不规定所学的区域数量,强调认识所学区域的地理特征,初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。教材编排由此力求做到突出区域地理特征,倡导案例学习,让学生对所学区域有较为深刻的印象,并掌握认知一个区域的方法。 展开更多
关键词 世界区域地理 区域地理特征 案例学习 教材编排
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