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先秦儒家教育艺术思想与实践简论 被引量：1
1
作者 王嵩涛 《教育艺术》 2014年第3期4-6,共3页
先秦儒学者身体力行。为我们留下了一座蕴含教育艺术思想与实践的富矿，孔子建立了以“启发式教学”为核心的教育艺术思想体系并勤于实践，是第一个伟大的教育艺术家；孟子的“教亦多术”和“不屑之教”体现了教育艺术的辩证思考；苟子... 先秦儒学者身体力行。为我们留下了一座蕴含教育艺术思想与实践的富矿，孔子建立了以“启发式教学”为核心的教育艺术思想体系并勤于实践，是第一个伟大的教育艺术家；孟子的“教亦多术”和“不屑之教”体现了教育艺术的辩证思考；苟子“适时而教”的思想和实践，体现了教育艺术的启发式原则，是对孔子思想的继承和进一步阐发；《学记》进一步发展孔子的“诗教”、“乐教”思想，是最早的教育艺术论专著。 展开更多
关键词 启发式 不屑之教 适时而教 诗教 乐教
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试析“不屑之教”的来源及价值
2
作者 张友丽 王作新 《三峡论坛》 2018年第5期95-98,共4页
"不屑之教"经孔子首次在教学实践中运用、孟子正式命名而成为一种特殊的教育方法,抑或是一种教育智慧。作为一种智慧之光,不管是古代教育还是现代教育,它都以其独特的魅力在教育方法领域占有一席之地,具有一定的现实意义和适... "不屑之教"经孔子首次在教学实践中运用、孟子正式命名而成为一种特殊的教育方法,抑或是一种教育智慧。作为一种智慧之光,不管是古代教育还是现代教育,它都以其独特的魅力在教育方法领域占有一席之地,具有一定的现实意义和适用价值。 展开更多
关键词 “不屑之教” 来源 价值
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