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在“做好科学教育加法”背景下挖掘“三深”课堂内涵
1
作者
黄文政
《小学科学》
2024年第4期30-32,共3页
针对我校学生思维水平低、协作能力低和科学研究欲望低的现状,笔者欲构建“三深”科学课堂。“三深”,即深度思维、深度协作和深度研究。本文在“做好科学教育加法”背景下,挖掘“三深”科学课堂内涵。
关键词
小学
科学
核心素养
“
三
深
”
科学
课堂
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题名
在“做好科学教育加法”背景下挖掘“三深”课堂内涵
1
作者
黄文政
机构
宁波市海曙区储能学校[新芝校区]
出处
《小学科学》
2024年第4期30-32,共3页
文摘
针对我校学生思维水平低、协作能力低和科学研究欲望低的现状,笔者欲构建“三深”科学课堂。“三深”,即深度思维、深度协作和深度研究。本文在“做好科学教育加法”背景下,挖掘“三深”科学课堂内涵。
关键词
小学
科学
核心素养
“
三
深
”
科学
课堂
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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作者
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1
在“做好科学教育加法”背景下挖掘“三深”课堂内涵
黄文政
《小学科学》
2024
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