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广东顺德:“三位一体”区域教研体系的构建与实施
1
作者
王涛
陈辉霞
《中国基础教育》
2024年第5期30-32,共3页
广东省佛山市顺德区基于教研工作面临的基层乏力、联动辐射效果不佳、教研机制实效性不足等发展困境,构建以区级教研为核心引领,镇(街道)、学校协同教研的“三位一体”区域教研体系。具体包括:以改革完善教研机制为突破口,构建区域联合...
广东省佛山市顺德区基于教研工作面临的基层乏力、联动辐射效果不佳、教研机制实效性不足等发展困境,构建以区级教研为核心引领,镇(街道)、学校协同教研的“三位一体”区域教研体系。具体包括:以改革完善教研机制为突破口,构建区域联合教研范式;以加强教研队伍建设为抓手,构建教师专业发展支持体系;以推动教育教学质量提升为目标,拓宽教研教改路径。
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关键词
“
三位一体
”
区域
教研
教研
训
一体
化
校本
教研
教研
共同体
教师专业发展
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题名
广东顺德:“三位一体”区域教研体系的构建与实施
1
作者
王涛
陈辉霞
机构
广东省佛山市顺德区教育发展中心
广东省佛山市顺德区教育发展中心基础教育教研室
出处
《中国基础教育》
2024年第5期30-32,共3页
基金
广东省基础教育(顺德区)教研基地项目“‘三位一体’区域教研创新体系建设”的研究成果。
文摘
广东省佛山市顺德区基于教研工作面临的基层乏力、联动辐射效果不佳、教研机制实效性不足等发展困境,构建以区级教研为核心引领,镇(街道)、学校协同教研的“三位一体”区域教研体系。具体包括:以改革完善教研机制为突破口,构建区域联合教研范式;以加强教研队伍建设为抓手,构建教师专业发展支持体系;以推动教育教学质量提升为目标,拓宽教研教改路径。
关键词
“
三位一体
”
区域
教研
教研
训
一体
化
校本
教研
教研
共同体
教师专业发展
分类号
G46 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
广东顺德:“三位一体”区域教研体系的构建与实施
王涛
陈辉霞
《中国基础教育》
2024
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