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推进基于学科核心素养的教学改革 被引量:251
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作者 史宁中 《中小学管理》 北大核心 2016年第2期19-21,共3页
中小学校长和教师要真正落实以人为本的教育理念,推动基于学科核心素养的教学改革。要从过去"以知识为本"的教育理念,转变为"以人为本"的现代教育理念;要站在学生的立场上思考教育教学,建立大教育观,让以人为本的... 中小学校长和教师要真正落实以人为本的教育理念,推动基于学科核心素养的教学改革。要从过去"以知识为本"的教育理念,转变为"以人为本"的现代教育理念;要站在学生的立场上思考教育教学,建立大教育观,让以人为本的教育理念贯彻于学校教育教学活动;要用以人为本的教育理念指导教学,在学科教学中培养学生的核心素养。基于核心素养的教学要把握知识本质、创设教学情境,基于核心素养的评价更关注思维品质、注重考查思维过程。 展开更多
关键词 核心素养 知识为 以人为本 学科核心素养 情境教学 学科
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以人为本 提供超期望服务 被引量:234
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作者 叶志弘 孙晓敏 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2002年第4期315-317,共3页
关键词 医院管理 以人为本 服务理念 服务行为 现代医学模式 超期望服务
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以人为本的理念在护士长管理中的应用 被引量:218
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作者 刘启华 王玉玲 郑宜萍 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2006年第1期57-58,共2页
护士长树立新型护理管理理念,了解并满足护士的合理需求,激发不同层次护士的潜能和工作热情,实施以人为本的护理质量管理,培养护士慎独、积极上进的工作作风,可提高护士业务水平和科室护理质量。
关键词 护士长 以人为本 护理管理
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“以人为本”的哲学意义 被引量:122
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作者 张奎良 《哲学研究》 CSSCI 北大核心 2004年第5期11-16,共6页
“以人为本”作为当代中国科学的发展观和社会经济管理的基本理念,在各个领域里都得到了广泛的认同,甚至受到衷心的拥护。那么,哲学又是什么态度?它是否接受“以人为本”呢?这个问题现在未必有一致的答案。十年前。
关键词 以人为本 主义思想 价值论 体论
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关于剖宫产的分析与思考 被引量:193
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作者 王晓东 王世阆 《实用妇产科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2005年第10期633-635,共3页
关键词 剖宫产 知情选择权 助产技术 技术服务人员 以人为本 干预措施 自然过程 医学指征 技术管理
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医院文化与人本管理的理论及实践 被引量:181
6
作者 朱士俊 李泽平 《中华医院管理杂志》 2003年第12期705-708,共4页
从人本管理理念的产生和发展这一过程 ,分析了人本管理的文化路径。人本管理是先进文化发展的必然要求 ;医院文化就其本质来说是以人为本的文化 ;医院文化与人本管理的内在统一性 ;文化力量是医院永恒的竞争力。为此 ,要准确把握医院文... 从人本管理理念的产生和发展这一过程 ,分析了人本管理的文化路径。人本管理是先进文化发展的必然要求 ;医院文化就其本质来说是以人为本的文化 ;医院文化与人本管理的内在统一性 ;文化力量是医院永恒的竞争力。为此 ,要准确把握医院文化与人本管理的内在要求 ,从而提升医院的公信力和竞争力。一是确立共同的奋斗目标 ;二是培育和弘扬医院精神 ;三是树立以人为本的服务理念 ;四是创建“学习型”的医院 ;五是围绕“四个尊重”盘活人力资源。 展开更多
关键词 医院文化 管理 医院管理 人力资源 以人为本
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12万例宫内节育器避孕效果调查报告 被引量:186
7
《中国计划生育学杂志》 北大核心 2007年第3期132-136,共5页
关键词 宫内节育器 避孕效果 计划生育技术服务工作 国家人口计生委 科学发展观 以人为本 避孕方法 身心健康
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知识型员工的特点与管理 被引量:86
8
作者 江林 《经济理论与经济管理》 CSSCI 北大核心 2002年第9期58-62,共5页
关键词 知识型员工 特点 员工管理 以人为本 薪酬制度 弹性工作制度
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构建“以人为本”的现代体育教育观 被引量:137
9
作者 曹卫 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2004年第3期67-69,共3页
采用文献资料调研和逻辑分析等方法 ,讨论了体育的人文性和体育教育向“以人为本”的现代体育教育观念转变的总体趋势。“以人为本”将会成为新世纪体育教育的主旋律 ,成为体育改革与发展的重要方向。体育教育必须融入“以人为本”的基... 采用文献资料调研和逻辑分析等方法 ,讨论了体育的人文性和体育教育向“以人为本”的现代体育教育观念转变的总体趋势。“以人为本”将会成为新世纪体育教育的主旋律 ,成为体育改革与发展的重要方向。体育教育必须融入“以人为本”的基本发展理念 ,这也是人类社会可持续发展的基础保障。要构建“以人为本”的现代体育教育观 ,就要实现从“以物为本”向“以人为本”的转变 ;实现“生物体育观”向“人文体育观”的转变 ;实现“体育人文精神”与“体育科学精神”的有机整合 ; 展开更多
关键词 体育教育 以人为本 理论 观念 体系
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论教育政策的价值基础 被引量:107
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作者 劳凯声 刘复兴 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第6期5-17,共13页
教育政策是价值选择的结果 ,教育政策研究必须重视价值问题。教育政策的价值基础由一系列价值原则及其理论依据构成。教育政策活动主体之间相互作用所形成的基本问题和关系是教育政策价值基础的客观依据。当代我国教育政策应建立在“以... 教育政策是价值选择的结果 ,教育政策研究必须重视价值问题。教育政策的价值基础由一系列价值原则及其理论依据构成。教育政策活动主体之间相互作用所形成的基本问题和关系是教育政策价值基础的客观依据。当代我国教育政策应建立在“以人为本”、“教育平等”、“效益优化”、“可选择性”、“多样性” 展开更多
关键词 教育政策 价值基础 以人为本 效益 优化
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PSPL调研法:城市公共空间和公共生活质量的评价方法——扬·盖尔城市公共空间设计理论与方法探析(3) 被引量:148
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作者 赵春丽 杨滨章 刘岱宗 《中国园林》 北大核心 2012年第9期34-38,共5页
"公共空间—公共生活"调研法(即PSPL调研法)是扬·盖尔开展"公共空间和公共生活关系"研究并用以指导设计的主要方法。该法旨在通过有效地了解和掌握人们在公共空间中的活动和行为特点,以定性与定量结合的分析成... "公共空间—公共生活"调研法(即PSPL调研法)是扬·盖尔开展"公共空间和公共生活关系"研究并用以指导设计的主要方法。该法旨在通过有效地了解和掌握人们在公共空间中的活动和行为特点,以定性与定量结合的分析成果,为公共空间的设计与改造提供依据,从而达到创造高品质公共空间、满足市民开展公共生活的需要。通过对扬·盖尔的访谈及对其理论的研究,并结合其所完成的设计项目,将PSPL调研法的实施目的、内容及具体方法进行了系统的总结与介绍,以期为改善我国公共空间的设计,提升城市公共生活的质量提供借鉴。 展开更多
关键词 风景园林 扬·盖尔 PSPL调研法 以人为本 公共空间 公共生活
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创造学生和教师的精神生命活动的信息化环境——教育信息化的“生命环境观” 被引量:102
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作者 黎加厚 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期3-10,共8页
我国教育信息化的迅速发展迫切需要理论界回答时代的问题 :教育信息化的目的是什么 ?我们如何认识教育技术 ?下一步学校教育信息化怎么搞 ?本文介绍了以人为本的教育信息化发展观——“生命环境观”,认为教育信息化是为了创造学生和教... 我国教育信息化的迅速发展迫切需要理论界回答时代的问题 :教育信息化的目的是什么 ?我们如何认识教育技术 ?下一步学校教育信息化怎么搞 ?本文介绍了以人为本的教育信息化发展观——“生命环境观”,认为教育信息化是为了创造学生和教师精神生命活动的信息化环境 ,其目的是为了提高学生和教师的生命质量 。 展开更多
关键词 教育信息化 生命环境观 信息化环境 学生 教师 生命活动 以人为本 教育理想
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“以人为本”——新世纪体育发展的基本理念 被引量:115
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作者 裴立新 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2001年第1期9-12,共4页
采用文献和逻辑方法 ,综述了 2 0世纪人类发展观由“以物为中心”向“以人为中心”的转变进程 ,阐述了马克思主义关于人与社会协调发展的思想内涵 ,分析了新世纪我国提出的“以人为本”促进经济和社会协调发展 ,提高人民生活质量的指导... 采用文献和逻辑方法 ,综述了 2 0世纪人类发展观由“以物为中心”向“以人为中心”的转变进程 ,阐述了马克思主义关于人与社会协调发展的思想内涵 ,分析了新世纪我国提出的“以人为本”促进经济和社会协调发展 ,提高人民生活质量的指导思想 ,对“以人为本”作为新世纪体育发展理念的背景和理论基础作出客观判断 。 展开更多
关键词 以人为本 体育发展 理念
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以人为本,变“堵”为“导”——基层大学生思想政治工作改革的实践与思考 被引量:128
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作者 王立国 《牡丹江师范学院学报(社会科学版)》 2007年第6期136-137,共2页
2004年10月中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调指出,加强和改进大学生思想政治教育,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保有中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略... 2004年10月中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调指出,加强和改进大学生思想政治教育,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保有中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。做好大学生思想教育工作就要以人为本,深入了解学生的心理,把思想工作和心理健康教育相结合,双管齐下,形成合力,才能取得良好的效果。 展开更多
关键词 以人为本 变“堵”为“导” 自我意识 思想政治工作
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从传统居住区规划到社区生活圈规划 被引量:125
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作者 于一凡 《城市规划》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第5期17-22,共6页
社区生活圈规划的提出是我国城市发展进入转型时期的客观要求。从认识层面加深对社区生活圈的理解,是推进相关规划实践的重要前提。研究提出,社区生活圈是日常活动的空间范畴,社区生活圈的规划应面向生活空间而非抽象的功能地块。社区... 社区生活圈规划的提出是我国城市发展进入转型时期的客观要求。从认识层面加深对社区生活圈的理解,是推进相关规划实践的重要前提。研究提出,社区生活圈是日常活动的空间范畴,社区生活圈的规划应面向生活空间而非抽象的功能地块。社区生活圈是配套服务的共享单元,社区生活圈的规划需要兼顾公共服务设施的可及性和可达性。社区生活圈也是邻里感知的社区领域,社区生活圈的规划在改善硬件服务水平的同时,也应关注营造和谐包容的社区感。社区生活圈的提出是城市规划工作适应时代发展的重要举措,也标志着新时代城市规划理念和方法的重要转型。 展开更多
关键词 居住区 社区 生活圈 以人为本 规划响应
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走向2030:中国高等教育现代化建设之路 被引量:124
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作者 史静寰 叶之红 +9 位作者 胡建华 徐小洲 杨颉 李立国 刘永贵 康凯 王小梅 高晓杰 许焘 瞿振元 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期1-14,共14页
高等教育现代化是支撑、推动和引领中国现代化发展的重要基础和引擎。走向2030的中国高等教育现代化必须面对全球化挑战,主动适应和引领社会发展,汲取历史经验与智慧,发扬改革创新精神,完善具有世界先进水平和中国特色的高等教育现代化... 高等教育现代化是支撑、推动和引领中国现代化发展的重要基础和引擎。走向2030的中国高等教育现代化必须面对全球化挑战,主动适应和引领社会发展,汲取历史经验与智慧,发扬改革创新精神,完善具有世界先进水平和中国特色的高等教育现代化体系建设。以人为本、促进人的全面发展与社会可持续发展是高等教育现代化的核心理念。多样化、可持续是高等教育现代化的基本道路。鼓励创新、合作开放是推进高等教育现代化的发展动力。提高质量、促进公平是高等教育现代化的根本任务。 展开更多
关键词 高等教育现代化 以人为本 国家发展 提高质量 促进公平
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高等教育中“以人为本”的内涵 被引量:98
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作者 刘智运 《中国地质大学学报(社会科学版)》 2003年第2期53-55,共3页
高等教育以人为本是现代大学的教育哲学观。高教改革要以人为本 ,学校要以学生为本 ,办学要以教师为本。
关键词 以人为本 人的价值 主体意识 高等教育 教育哲学
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新课程改革的文化哲学探讨 被引量:74
18
作者 靳玉乐 陈妙娥 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第3期67-71,共5页
文化哲学作为一种以人为本的世界观、方法论和思维方式 ,给我国新一轮基础教育课程改革开辟了一个新的课程文化思维空间。新课程改革在以直面现实生活、彻底的人文精神为特征的广阔文化哲学视野下 ,重新思考人、课程与文化的关系 ,以期... 文化哲学作为一种以人为本的世界观、方法论和思维方式 ,给我国新一轮基础教育课程改革开辟了一个新的课程文化思维空间。新课程改革在以直面现实生活、彻底的人文精神为特征的广阔文化哲学视野下 ,重新思考人、课程与文化的关系 ,以期建立新的课程文化精神 。 展开更多
关键词 新课程改革 文化哲学 基础教育课程改革 以人为本 思维方式 思维空间 课程文化 现实生活 哲学视野 人文精神 重新思考 文化精神 文化模式 世界观 方法论
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每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件——《共产党宣言》关于未来社会的核心命题 被引量:100
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作者 叶汝贤 《中国社会科学》 CSSCI 北大核心 2006年第3期4-14,共11页
“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”,是马克思恩格斯的理论探索和在实践上为之奋斗终生的主题,也是他们对未来新时代精神的高度概括,并体现了社会主义的最高目标和终极价值。这是一个彻底的集体主义的命题,它正确地解决了人... “每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”,是马克思恩格斯的理论探索和在实践上为之奋斗终生的主题,也是他们对未来新时代精神的高度概括,并体现了社会主义的最高目标和终极价值。这是一个彻底的集体主义的命题,它正确地解决了人类社会始终存在的“每个人与一切人”的关系及其所包含的诸多矛盾。现代科技和生产力的发展,展现了实现每个人自由发展的可能性,而以“以人为本”为核心的科学发展观的提出,则深刻地体现和发展了《共产党宣言》关于未来社会的核心思想。科学发展观既是解决当前诸多社会矛盾的思想武器,又是通向未来实现每个人自由发展的桥梁。 展开更多
关键词 有个性的个人 “每个人”的自由 自由人联合体 以人为本
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"以人为本"教育理念的意蕴 被引量:115
20
作者 姚姿如 杨兆山 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期17-20,共4页
关爱和尊重每个学生的生命本性是教育以人为本的起点和基石,培养学生丰富的社会属性与鲜活的个性是教育以人为本的核心内涵,观照学生的全面持续发展是教育以人为本的终极目的。教育的真谛是帮助学生成为既能适应社会又能改造社会的人,... 关爱和尊重每个学生的生命本性是教育以人为本的起点和基石,培养学生丰富的社会属性与鲜活的个性是教育以人为本的核心内涵,观照学生的全面持续发展是教育以人为本的终极目的。教育的真谛是帮助学生成为既能适应社会又能改造社会的人,实现对自身、对上一代的超越。 展开更多
关键词 以人为本 教育实践 教育理念
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