声乐教师的嗓音保护 被引量：4

1

作者 谭学胜 《音乐探索》 CSSCI 2011年第2期143-144,共2页

保护嗓音,使发声器官处于科学的功能状态,是声乐教师应特别注意的问题。笔者根据多年的教学实践经验,从嗓音保护的重要性、造成不良嗓音的原因及保护嗓音三个方面对声乐教师的嗓音保护进行探讨。

关键词 声乐教师 嗓音保护 原因 措施

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道德内化在《声乐》课程德育中的应用 被引量：3

2

作者 王利娟 《高教论坛》 2012年第2期30-32,共3页

学校教育包括德育、智育、体育诸方面,德育是灵魂。课堂教学是实现德育目标的最重要的途径之一,《声乐》课程在提高大学生道德品质方面有着自身独特而明显的优势。高校声乐教师应运用道德内化理论,进一步提高育人意识、加强师德修养,充... 学校教育包括德育、智育、体育诸方面,德育是灵魂。课堂教学是实现德育目标的最重要的途径之一,《声乐》课程在提高大学生道德品质方面有着自身独特而明显的优势。高校声乐教师应运用道德内化理论,进一步提高育人意识、加强师德修养,充分发挥课程优势,以培养更多德艺双馨的文化艺术人才。 展开更多

关键词 高校 课程德育 声乐教师 道德内化

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声乐教学中的兴趣教学 被引量：1

3

作者 牛静 《佳木斯教育学院学报》 2011年第3期64-64,67,共2页

针对如何激发学生学习兴趣,实现兴趣教学这一问题。围绕着完美的示范是兴趣教学的前提;专业技能训练与文化素质教育相结合是兴趣教学的基础;回归自然,回归本能,在自然、本能的状态中实现兴趣教学;要对声乐教学这一职业具有持久、稳定的... 针对如何激发学生学习兴趣,实现兴趣教学这一问题。围绕着完美的示范是兴趣教学的前提;专业技能训练与文化素质教育相结合是兴趣教学的基础;回归自然,回归本能,在自然、本能的状态中实现兴趣教学;要对声乐教学这一职业具有持久、稳定的兴趣这四个方面论证在声乐教学中实现兴趣教学。 展开更多

关键词 声乐教学 兴趣教学 学习兴趣 声乐教师 兴趣

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声乐教学的自我评价

4

作者 许中伟 《特立学刊》 2012年第5期50-52,共3页

声乐教师的自我评价能力是提高声乐教学质量的重要因素。声乐教学的自我评价有多方面的内容，当教师主动地对教学各环节进行自我评价，并根据评价结果及时调整和改进教学时，声乐教学质量便进入了“上升通道”。

关键词 声乐教学 声乐教师 自我评价 教学质量

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声乐教师专业素质现状及改进策略研究 被引量：1

5

作者 白佳蕙 《山东农业工程学院学报》 2019年第8期167-168,共2页

百年大计,教育为本。随着我国经济社会的不断发展,我们社会的主要矛盾已经发生了变化。人民群众对于精神财富的追求日益提高,这在一定程度上要求我们提供高质量的教学水平。而这也必然倒逼我们对教育进行系统化的改革,教育改革的核心问... 百年大计,教育为本。随着我国经济社会的不断发展,我们社会的主要矛盾已经发生了变化。人民群众对于精神财富的追求日益提高,这在一定程度上要求我们提供高质量的教学水平。而这也必然倒逼我们对教育进行系统化的改革,教育改革的核心问题就是课程的革新。教师专业素质的研究也成为当前教育改革的热点问题与焦点问题。尤其是素质教育日益重视声乐教学的水平与质量,也就需要声乐任课教师有着更高的教学水平。如何提升声乐教师的专业素质就成为当下的热点研究领域。 展开更多

关键词 声乐教师 专业素质 教学方式 对策

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声乐教师综合素质与教学能力的提升研究 被引量：1

6

作者 翟爱静 《吉林省教育学院学报》 2011年第12期40-41,共2页

本文从几方面论述了声乐教师的综合素质与教学能力之间的关系,并就如何提高声乐教师的综合素质和教学能力,提出了自己的一些观点。

关键词 声乐教师 综合素质 教学能力

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声乐教师思维方式探讨

7

作者 王新惠 《渭南师范学院学报》 2011年第11期88-90,共3页

声乐教学因为教学对象身体条件、嗓音条件的不同以及音乐感觉、接受能力等方面的差异,存在着太多的不确定性。声乐教师如何更有效地进行教学,如何更好地提高自己的教学技巧是一个非常值得思考的问题。通过调整不同思维方式提高积极思维... 声乐教学因为教学对象身体条件、嗓音条件的不同以及音乐感觉、接受能力等方面的差异,存在着太多的不确定性。声乐教师如何更有效地进行教学,如何更好地提高自己的教学技巧是一个非常值得思考的问题。通过调整不同思维方式提高积极思维意识和优化思维方式是本课题探讨的主要问题。 展开更多

关键词 声乐教师 思维 思维方式 思维过程

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声乐教师应具备的能力之一——钢琴即兴伴奏

8

作者 杨芬 《琼州学院学报》 2009年第1期86-87,共2页

本文论述钢琴伴奏是音乐作品不可分割的重要组成部分,一位优秀的声乐教师应是个技术超群的钢琴即兴伴奏者。

关键词 声乐教师 必备能力 钢琴即兴伴奏

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论声乐教师的教学品格

9

作者 曲永新 曲歌 《齐鲁师范学院学报》 2012年第6期145-148,共4页

教师的职业就是以人格再造人格,教师是人的品格的影响及塑造者。教师的教学品格与人格修养的建设与提高,是教育教学活动成功与否的关键。在声乐教学过程中,教师的人格魅力与教学品格时刻对学生产生着深刻的教育与影响。优秀的声乐教师... 教师的职业就是以人格再造人格,教师是人的品格的影响及塑造者。教师的教学品格与人格修养的建设与提高,是教育教学活动成功与否的关键。在声乐教学过程中,教师的人格魅力与教学品格时刻对学生产生着深刻的教育与影响。优秀的声乐教师的人格修养与教学品格,关系到声乐教师队伍的内涵建设及声乐艺术人才的目标培养。提高声乐教师教学品格修养,是现代教育对声乐教师提出的最基本要求和任务。 展开更多

关键词 声乐教师 教学 品格

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高校声乐专业师生参加艺术实践的必要性分析 被引量：2

10

作者 刘丽丽 《长春师范大学学报（人文社会科学版）》 2011年第3期174-176,共3页

艺术实践是学生发挥和检验自己专业水平的舞台,是高校声乐教学的需要和取得优良教学成果的平台。艺术实践直接检验着声乐教学的优劣,高校声乐专业师生积极参加艺术实践具有重要意义。

关键词 高校 声乐专业师生 艺术实践 必要性

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论声乐教学中主课教师和艺术指导之间的配合 被引量：2

11

作者 于萍丽 《佳木斯教育学院学报》 2012年第5期78-79,共2页

本文论述了声乐主课老师和声乐艺术指导的各自职能,并以普契尼的歌剧《漫步街上》为例,进一步说明声乐艺术指导和声乐主课老师在声乐教学中相互配合所起到的作用,进而引申到声乐教学多侧面、多层次的立体性。

关键词 声乐教学 声乐主课老师 声乐艺术指导 声乐教学的立体性

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浅谈声乐教师应具有的综合素质 被引量：1

12

作者 张文丽 《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》 2006年第3期110-113,共4页

从事声乐教学的教师除了要具有歌唱演员的专业技巧和专业素质外,还要具备其他基本素质。如丰富的文学、科学知识,良好的职业道德修养,较好的语言表达能力及钢琴伴奏能力,同时还要关心学和热爱学生。

关键词 声乐教师 基本素质 教育教学能力

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新时期加快声乐专业教师教学能力发展探究 被引量：1

13

作者 李炜 《黑龙江教育学院学报》 2018年第7期34-36,共3页

随着新课改理念的不断发展与基础音乐教育的全面实施,对声乐专业教师提出了新的教学要求。新时期背景下,教师作为声乐课堂教学中的组织者,只有不断地提高自身专业素养与教学能力,才能够有效地对学生实施声乐教学,夯实学生的声乐理论知... 随着新课改理念的不断发展与基础音乐教育的全面实施,对声乐专业教师提出了新的教学要求。新时期背景下,教师作为声乐课堂教学中的组织者,只有不断地提高自身专业素养与教学能力,才能够有效地对学生实施声乐教学,夯实学生的声乐理论知识与技能,从而使学生能够成为合格的声乐教师。因此,着重分析声乐教师的专业能力和教学能力,并提出了新时期声乐教师教学能力的提升策略,以期使声乐教师的教学水平得到提高。 展开更多

关键词 新时期 声乐专业教师 教学能力

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高师声乐与中小学音乐教学的“零距离”对接 被引量：2

14

作者 侯延爽 《绵阳师范学院学报》 2009年第7期140-143,共4页

高师教育属于中小学音乐教育的职前教育阶段。高师教育存在培养的部分学生不符合中小学音乐教学的需要的情况,高师声乐教学存在过于强调专业化、知识片面、教学手段相对单一等问题。目前高师的声乐教育与中小学音乐教育存在脱节现象。... 高师教育属于中小学音乐教育的职前教育阶段。高师教育存在培养的部分学生不符合中小学音乐教学的需要的情况,高师声乐教学存在过于强调专业化、知识片面、教学手段相对单一等问题。目前高师的声乐教育与中小学音乐教育存在脱节现象。本文从高师声乐教学模式、声乐发声技巧、声乐知识结构、声乐教学手段、声乐实践能力等方面提出教学改革思路,提高高师声乐教学的整体水平,促进学生就业,将高师声乐教学与中小学音乐教学进行"零距离"对接。 展开更多

关键词 高师声乐 中小学音乐 实践教学

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高师声乐教学改革的几点思考 被引量：1

15

作者 魏丹娇 《保定师专学报》 2001年第3期107-108,共2页

国内高师声乐教学常年沿袭音乐学院的教学模式，在此模式中培养出的毕业生很多方面不适应基层学校音乐教学工作，高师声乐教学改革应从声乐教学形式、教学内容、师生的双向选择几方面进行尝试与探索，以期培养出更优秀的毕业生。

关键词 高师 声乐教学 中学 音乐教师

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高师专科声乐教改探索

16

作者 高丽 《大理师专学报》 2000年第3期37-39,共3页

传统的声乐课采取对一个个教学对象进行授课的教学模式 ,在教学改革中 ,这种模式与减负的教改要求已不相适应 ,本文阐述了声乐教学的一种新模式 ,即个别课、小组课和集体课分层次相结合的教学模式 ,实践证明效果较好 。

关键词 个别课 小组课 集体课 高等师范专科教育 声乐教学 教学改革

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声乐教师钢琴伴奏的问题与对策

17

作者 刘敏 《作家》 北大核心 2007年第12期91-91,共1页

针对声乐教师钢琴伴奏的问题作简单梳理,同时提出有效举措。

关键词 声乐教师 钢琴伴奏

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